【正文】 借景抒情，情景交融。“另一世界里的‘我’和現(xiàn)實世界頗不寧靜的‘我’拉開了距離。由此極自然地牽動出“這令我到底惦著江南了”這種思鄉(xiāng)的哀愁，這種鄉(xiāng)愁正是當時作者苦悶矛盾心情在作者當時苦悶矛盾心情在作品中的投影，表達了作者內(nèi)心的不平和對光明美好生活的憧憬。[提問]：請同學(xué)們在這一段中繼續(xù)找出運用反襯手法的例子。[講解]：在這里作者用了靜態(tài)動寫的描寫，把畫面寫活了。（《綠》）“……綠茸茸的草板（視覺），象一支充滿幽情的樂曲（聽覺）”。我們再來看這一句：微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。[提問]：作者依次寫了哪些景物？用了哪些比喻？[解析]：先是寫了葉子、出水高，像亭亭的舞女的裙；接著寫花，白色的，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的，正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星。（三）、講讀第3小節(jié)：[提問]：這一段是講作者去荷塘的感受，請說說這種感受的具體內(nèi)容。二、講讀第二段：（一）、[提問]：大家看看各小節(jié)都寫了些什么，總結(jié)一下，作者是按什么線索來寫的？[解答]：按漫步荷塘的過程來寫?！焙⒆影苍?shù)厮?，母親還哼著眠歌，一切都很平靜、溫馨。（點明題旨）二段(26):荷塘月色的恬靜迷人。牐1．教師請同學(xué)們談?wù)劤踝x課文的感受。linjūyu224。牐給下列詞語中加粗字注音。二、朗讀課文，初步整體感知文意，體味課文的美。從此以后他致力于散文創(chuàng)作，取得了引入注目的成就。他原名自華，串佩弦，號秋實，生于光緒二十四年十月初（1898年11月22日），卒于1948年8月12日。所以，作者極力描繪了自然的美麗和古代社會的自由快樂，是借以抒發(fā)對現(xiàn)實的不滿，漫步荷塘是為了排遣在理想與現(xiàn)實的對撞中矛盾的苦悶之情。③句“但”字筆鋒陡轉(zhuǎn)，蟬蛙如此“熱鬧”也不能感染作者，依然難以擺脫綿綿的愁緒，照應(yīng)了文眼“頗不寧靜”。 從文中哪些語句中還可以了解到縈繞于作者內(nèi)心的思緒？學(xué)生討論交流：①這一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一個世界里?！庇X得心上的陰影越來越大。學(xué)生回答，教師明確：“這幾天心里頗不寧靜。初中我們學(xué)過他的《背影》、《春》。加強朗讀 復(fù)習(xí)有關(guān)朱自清先生的生平、作品等知識。不寧靜 求寧靜 得寧靜 失寧靜（①） （②③） （④） （⑤⑥）同學(xué)們注意一下作者的行蹤路線呈一個圓形，可以說它是作者的空間之圓；同時他的情感變化也呈一個圓，它是作者的心理之圓，那么無論從這兩者的哪一者來看作者最后的位置都回到了原位，同學(xué)們可不可以告訴我作者最終能找到他的寧靜嗎？答案是肯定的，肯定不會。與“頗不寧靜”遙相呼應(yīng)?！笆裁匆矝]有”極寫出了作者內(nèi)心的失落和空虛。本文可以說是朱自清付諸行動的藝術(shù)表現(xiàn)。佩弦當時沒有找到正確的出路，四顧茫然。那么什么是“文眼”呢？一句話簡單地說“文眼” 就是主題思想的聚焦點。本文是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文，我們的任務(wù)也不能脫離這個重點，接下來我們就來挖掘文字背后隱藏的作者的情感?！涣Ｉ忱镆娛澜?，半瓣花上說人情，就是現(xiàn)代散文的特征之一。同學(xué)們，在我們沒進入這篇課文的學(xué)習(xí)之前，先讓我們一起聯(lián)想一下我們的眼前出現(xiàn)了一大片碧綠的荷塘，荷花嬌艷的盛開著，面對此等美景，我國宋代的著名詩人楊萬里贊嘆道：“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同。2023年荷塘月色 教案(三篇)2023年荷塘月色 教案(三篇)作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”那么在《荷塘月色》里的朱自清是怎樣的人，他又是懷著怎樣的心情寫這篇文章的呢？接下來請同學(xué)們欣賞的是這篇課文的朗讀帶。在聽朗讀之前我給大家布置的第二個問題，我想大家應(yīng)該已經(jīng)思考了，現(xiàn)在我們來結(jié)合我們剛才劃分的層次討論一下：⑴ 學(xué)生集體討論交流，并找個別學(xué)生回答① “這幾天心里頗不寧靜。一篇文章的“文眼”有時候是一篇文章的題目，有時在一篇文章的開頭或結(jié)尾等等，這篇文章就是出現(xiàn)在文章的開頭，奠定了本文的感情基調(diào)——內(nèi)心有苦悶，心緒煩亂。”覺得心上的陰影越來越大。②句“平常的自己”是怎樣的？從上下文中可以得到解釋：不自由。⑤句中聯(lián)系上下文是由于這荷香月色不能真正的排遣內(nèi)心的不寧靜，所以才懷古思鄉(xiāng)?？偨Y(jié)：剛才給同學(xué)們分析的是一些作者直抒胸臆的句子，他它在不同的部分中出現(xiàn)，代表了作者在不同的路線上的不同感受，在分析的基礎(chǔ)上同學(xué)們能不能自己總結(jié)出本文作者的感情線索？作者的感情線索與他的行蹤之見存在什么關(guān)系呢？請同學(xué)思考。板書三（板書要在板書二的基礎(chǔ)上）以上是我們今天這節(jié)課所有的內(nèi)容，我這節(jié)課主要給大家講了幾個問題：作者的一些背景情況；理清作者的行蹤和感情線索，揣摩表現(xiàn)作者思想感情的語句并繪制了作者行蹤和感情線索圖1． 加強朗讀（“書讀百遍其意自現(xiàn)”導(dǎo)出“文讀百遍其情自現(xiàn)”），品味文章的46小節(jié)2．思考課后練習(xí)附板書板書一： 荷 塘 月 色朱 自 清板書二： 出家門觀四周 走小路觀荷塘板書三： 心理結(jié)構(gòu) 不平靜出家門失 求寧 觀四周 空間結(jié)構(gòu) 走小路 寧靜 靜觀荷塘得寧靜荷塘月色 教案篇二把握作者情感的發(fā)展變化，了解作者不滿黑暗現(xiàn)實，向往自由生活的思想感情。在現(xiàn)代散文的長卷中，朱自清的散文獨樹一幟，引人注目。代表作有散文與詩的合集《蹤跡》，散文集《背影》、《歐游雜記》等?！边@是社會現(xiàn)實的劇烈動蕩在作者心中激起的波瀾，此句稱“文眼”，放在篇首，如一錘定音，為全文定下了抒情基調(diào)。他又在苦悶中彷徨了。②這是獨處的妙處，我且受用這無邊的荷香月色好了。④梁元帝的《采蓮賦》描繪了一個熱鬧歡快的境界，讓讀者置身于江南的盛況之中，作者也想乘著想象的翅膀，飛離痛苦的現(xiàn)實世界，去感受有趣的事。（講解過程中，板書如下）加強朗讀，品味文章的46小節(jié)思考課后練習(xí)荷塘月色 教案篇三1．品味語言，學(xué)賞析散文的藝術(shù)手法。原籍浙江紹興。1928年出版的散文集《背影》，使朱自清成為當時負有盛名的散文作家。并注意體會其中的語言、思考如何劃分層次。（多媒體展示）肆姑盒減庾諾闋翰動霎時斂裾媛女纖腰牐犛鈉а⑤鈳鈑粲簟⒚滯、裊娜、宛