【正文】 能?！缎〔轿枨芬晕璧富顒訛橹鳎處熍c學(xué)生共同參與，師生共經(jīng)過合作，教師來領(lǐng)舞帶動全體學(xué)生，舞蹈的同時(shí)，用肢體與綜合感官來理解音樂。]2） 學(xué)唱新歌過我們大家的努力終于解救出了大鹿，為了感謝同學(xué)們，大鹿特別把俺們的事跡編了歌曲，我們一起聆聽以下？（第一次聆聽歌曲，因?yàn)槭谴蠹易约旱氖论E，所以內(nèi)心特別激動興奮高興，精神專注，這是整個(gè)新授部分中最重要的環(huán)節(jié)，運(yùn)用把學(xué)生帶到虛擬的動畫世界，在具體情境的啟發(fā)下有效的學(xué)習(xí)，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)節(jié)奏詞3） 共同探究針對學(xué)生的聆聽于小鹿的演唱，共同討論或小組討論以下幾個(gè)問題：1]歌曲的情緒是怎樣的？2]你聽完后有什么想法？3]歌曲所要表達(dá)什么樣的感情?讓學(xué)生再有針對性地欣賞，加深對歌曲的理解讓學(xué)生再主動提出問題，共同討論引出本課的難點(diǎn)。(1)認(rèn)知目標(biāo)：欣賞《沂蒙山小調(diào)》，了解中國民歌——小調(diào)的風(fēng)格特點(diǎn)。忽然，遠(yuǎn)處傳來歌聲，聽聽，唱的是什么?味道似乎……”問：有什么特點(diǎn)?[設(shè)計(jì)意圖：人們對好奇的事物總是樂于探索的，小學(xué)生更是如此。[設(shè)計(jì)意圖：對剛學(xué)的知識進(jìn)行小結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的語言概括能力，拓展學(xué)生視野，擴(kuò)大知識面。過程與方法：運(yùn)用聆聽、表現(xiàn)、合作等方法，學(xué)生能夠完整地表現(xiàn)歌曲并提升音樂表現(xiàn)的能力。這一環(huán)節(jié)，我首先設(shè)計(jì)了一個(gè)簡單的發(fā)聲練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自然、圓潤的聲音進(jìn)行發(fā)聲?；趯滩牡睦斫夂蛯W(xué)情的把握，我把本課的教學(xué)目標(biāo)確立為：：通過欣賞《天堂》這首歌，讓學(xué)生感受蒙古人民對美麗草原的熱愛之情。讓學(xué)生根據(jù)已有知識漫談蒙古族，然后播放多媒體，讓學(xué)生進(jìn)一步了解蒙古族的`風(fēng)土人情，拓展學(xué)生的知識。喚起學(xué)生心底的遐想，激發(fā)學(xué)生對蒙古族音樂的興趣。也為本單元后面的學(xué)習(xí)作了鋪墊。如：我在欣賞歌曲時(shí)，以mtv動畫的形式表現(xiàn)歌詞的內(nèi)容，幫助學(xué)生直觀明了理解歌詞。上課伊始，我采用了師生問好的形式，營造了一個(gè)和諧氛圍，接著我又出示填字游戲調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成一種積極參與的精神狀態(tài)，從而為新課打下良好的基礎(chǔ)。從目標(biāo)的提出、到過程的安排、學(xué)習(xí)方法的確定、乃至學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)，都讓學(xué)生有更大的自主性、更多的實(shí)踐性、更濃的創(chuàng)造性。二、說學(xué)情高一年級的學(xué)生已經(jīng)具備了較好的理解能力和朗讀、表演、歌唱、口頭表達(dá)等能力。同時(shí)，引出本節(jié)課歌曲《愛我中華》。在這一環(huán)節(jié)中，我將主要運(yùn)用：視唱法、教唱法相結(jié)合的學(xué)習(xí)手法，教學(xué)生演唱歌曲、表現(xiàn)情感，具體過程是：（重點(diǎn)說：教唱的過程及對重難點(diǎn)的解決方法、手段）教師彈琴伴奏，引領(lǐng)學(xué)生輕聲地跟琴視唱樂譜； 這時(shí)，我的教學(xué)不僅要指導(dǎo)學(xué)生在音高、節(jié)奏方面的準(zhǔn)確，還會適時(shí)地引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用自然、圓潤的聲音輕輕地進(jìn)行演唱。小學(xué)音樂說課稿一等獎篇十一下面我談?wù)剬滩牡睦斫?。從而引出新課《保衛(wèi)黃河》。學(xué)生熟悉了樂譜，就帶著歌詞完整演唱，并嘗試著背唱歌曲。我會與學(xué)生共同總結(jié)：《保衛(wèi)黃河》表達(dá)了中國人民的心聲，凝聚了中華兒女抗日必勝的決心。通過本課的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生了解和熱愛祖國的音樂文化，增強(qiáng)民族意識和愛國主義情操。（用《草原上》伴奏曲為背景音樂）說明：以熱烈歡快的歌表演開始這節(jié)課，有兩個(gè)好處。（三）體驗(yàn)音樂歌表演①觀看視頻蒙古舞蹈《筷子舞》。通過本節(jié)課的教學(xué)，拓寬了學(xué)生的審美視野，充分體驗(yàn)了蘊(yùn)涵于音樂音響形式中的美和豐富的情感。那么我們生長在我們偉大的祖國，我們應(yīng)該怎么做？（熱愛自己的祖國）， 所以這些小動物都是我們學(xué)習(xí)的榜樣，下面我們就通過音樂來表達(dá)我們對祖國的愛三、 教唱：互動的方式進(jìn)行課堂組織。唱一首愛祖國的歌，歌中充滿著對祖國的崇敬與熱愛，明白今天的幸福生活來之不易，21世紀(jì)的新生代更應(yīng)該通過音樂來感受生活，珍惜幸福，通過對該曲的學(xué)習(xí)，認(rèn)真的思考作為一名學(xué)生應(yīng)怎樣去愛祖國，報(bào)效祖國就是愛祖國的最佳體現(xiàn)，而要報(bào)效祖國就必須從現(xiàn)在起，努力學(xué)好科學(xué)文化知識，長大了以后才有能力去為祖國作貢獻(xiàn)。二． 導(dǎo)入。(五)板書設(shè)計(jì)：風(fēng)光好草原上光景好綜合是基礎(chǔ)教育的一種基本理念，它體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的一種發(fā)展趨勢，是學(xué)科體系向?qū)W習(xí)領(lǐng)域的伸展，是精英文化向大眾文化的回歸。說明：這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的關(guān)鍵一步，教學(xué)難點(diǎn)及知識目標(biāo)、能力目標(biāo)都將在這一環(huán)節(jié)突破與落實(shí)。而學(xué)生則通過聽、演、唱、說、舞等一系列的參與音樂的活動，陶冶了情操，激發(fā)了興趣，激活了表現(xiàn)欲、創(chuàng)造欲，使其群體意識、合作精神和實(shí)踐能力等得到鍛煉和發(fā)展。師：請同學(xué)們找出這首歌的節(jié)奏、旋律上有什么特點(diǎn)？啟發(fā)學(xué)生說出這首歌由哪幾個(gè)音組成？（學(xué)生分組進(jìn)行談?wù)摶卮穑煟和瑢W(xué)們說得真好，正是這些神奇的音符5，讓我們感受到特有的民族風(fēng)情，找到樂句的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，這樣就容易唱了。每個(gè)小組用不同的表演形式將《保衛(wèi)黃河》演出來，可以用詩朗誦、可以用其他演唱形式，可以用舞蹈等。其次，我會范唱歌曲，學(xué)生小聲跟唱，體會我所演唱的歌曲力度。本節(jié)課的教學(xué)過程我是這樣思考的，設(shè)計(jì)思路分為五個(gè)環(huán)節(jié)：新課導(dǎo)入——初步感知——學(xué)唱歌曲——拓展延伸——小結(jié)作業(yè)。當(dāng)然，由于時(shí)間的緊迫，學(xué)生們的創(chuàng)編形式在這一節(jié)音樂課上不可能一一的展現(xiàn)出來，我將選擇其中較好的小組創(chuàng)編的表現(xiàn)形式在本節(jié)課上進(jìn)行當(dāng)眾表演，并鼓勵(lì)其它組創(chuàng)編的形式，課后進(jìn)行再加工，下一節(jié)音樂課為老師和同學(xué)進(jìn)行表演。這不僅是新課標(biāo)的要求，也是“循序漸進(jìn)”的教育理念的要求。接下來由學(xué)生的回答引入：(課件1：背景畫面)教師提問：我們的祖國是一個(gè)歷史悠久、文化燦爛、幅員遼闊、民族眾多的國家，那么我國一共有多少個(gè)民族呢?教師總結(jié)：這五十六個(gè)民族雖然由于生活的地區(qū)環(huán)境以及他們的風(fēng)土人情、風(fēng)俗習(xí)慣、宗教信仰不同，但是這五十六個(gè)民族都生活在中國大地，我們生活在同一片藍(lán)天下，同在祖國懷抱中。根據(jù)高一學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)生在情緒情感方面表現(xiàn)活潑，開朗，熱情的特點(diǎn)，本課是以歌唱為主的音樂課，重點(diǎn)在于體驗(yàn)、感受民族音樂的魅力，培養(yǎng)學(xué)生愛國情感。讓學(xué)生用自己的方式表達(dá)對秋天的喜愛，充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，體驗(yàn)期中的樂趣。如：我在處理歌曲時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自己創(chuàng)編聲勢動作，充分培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造意識。只有充分發(fā)揮學(xué)科特點(diǎn)，才能收到良好效果，教學(xué)時(shí)應(yīng)考慮學(xué)生的心理特征，采用形式多樣、生動活潑的教學(xué)方法，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)保持主動、愉快的心境。插入的“噢！噢”在高音區(qū)的屬音上，孩子聰明的領(lǐng)悟引出因好奇產(chǎn)生的潛在疑問的回答。(三)豐富體驗(yàn)──表現(xiàn)美首先，我用筷子歌曲節(jié)奏，請學(xué)生模擬并誘發(fā)聯(lián)想。上課伊始，我出示教具筷子，向?qū)W生介紹：筷子不僅是生活用具，它還能發(fā)出美妙的聲音，可以作為道具用來跳舞。蒙古族是一個(gè)質(zhì)樸豪爽的民族，其民歌有著優(yōu)美的旋律，獨(dú)特的韻味，歌中時(shí)時(shí)透射出蒙古人開闊的胸襟。通過初聽，學(xué)生能夠說出大致的情緒和速度特點(diǎn)。作為一名教師不但要對教材有所了解，還要對學(xué)生的情況要有清晰明了的掌握，這樣才能在教學(xué)過程中做到因材施教、有的放矢，接下來我對學(xué)生的情況做一個(gè)簡單的分析。](4)分組展示。]觀看vcd(錄像)，“來到某村落，鄉(xiāng)親們都熱情的送上了他們的特產(chǎn)”。在此，我主要說說第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)想。訓(xùn)練為主線，創(chuàng)造為目的”的教學(xué)原則，發(fā)展學(xué)生能力。（一）教學(xué)重點(diǎn):兩首樂曲的特色欣賞與比較分析（二）教學(xué)難點(diǎn):課堂實(shí)踐活動中三拍子的小步舞與《小步舞曲》音樂的節(jié)拍要卡拍。師：能馬上把第三段歌詞唱一唱嗎？（注意：第三段歌詞和第一段歌詞的不同）（4）齊唱全曲三、對比體驗(yàn)快速演唱師：由于這首歌曲的廣泛傳唱，如今它已有許多版本，讓我們來唱一唱這個(gè)速度的版本，給你們什么不一樣的感覺？（播放快速伴奏）設(shè)計(jì)意圖：速度、情緒的變化，能表現(xiàn)出不同的情境，這正好比學(xué)生在欣賞同一首樂曲時(shí)，會因個(gè)人喜好和經(jīng)歷的不同，產(chǎn)生不同的聯(lián)想、感受，音樂不可能是千篇一律的，而歌曲的不同情境的表現(xiàn)正是應(yīng)證了音樂的多元化。歌曲中設(shè)置了較多的力度記號，力度變化細(xì)膩、頻繁，但基本上都與旋律的起伏結(jié)合緊密。接著老師用琴聲帶領(lǐng)學(xué)生用“ｌａ”音模唱旋律，找出歌曲中容易唱錯(cuò)的兩樂句：“6 33| 12 2| 16 12| 2 －|”和“6 33| 12 2| 31 61| 1 －|”。老師創(chuàng)設(shè)孔雀跳舞情景，引入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)新課的趣味感、新奇感。配以xx ｘｘ| ｘ－|為主的節(jié)奏，自然，流暢，好似傣家小姑娘與小孔雀那輕巧的舞步，姿態(tài)翩翩，整首歌曲如同描繪了一幅秀麗的圖畫，給人留下美好的遐想與回味。為了保護(hù)兒童的嗓音，在學(xué)唱前，應(yīng)充分讓學(xué)生打開歌喉，以免拉傷聲帶，由于低年級學(xué)生對枯燥的練聲曲目不感興趣，我把練聲曲目敢編成兒童喜聞樂見的動物朋友，歌唱前提示學(xué)生挺胸、收腹，嘴打開。老師用鈴鼓示范，磁鈴主要用在打擊長音處?！苯處煵皇菫榱私潭?，而是幫助學(xué)生學(xué)，在教學(xué)過程中，我創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的情感氛圍，充分發(fā)揮以學(xué)生為主體，老師為指導(dǎo)的作用，以“美”為突破口，以實(shí)踐為中心，以技能為手段，以能力為重點(diǎn)，運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境法、聽唱法、對比感受等手段，讓學(xué)生在大量的音樂活動中學(xué)會學(xué)習(xí)，不斷調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。并且兩首樂曲作為背景音樂在許多電影電視中出現(xiàn)過，經(jīng)過以往的記憶學(xué)生更容易理解欣賞樂曲，《馬刀舞》富有歡樂的快節(jié)奏的音樂能夠很好的提高課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的欣賞熱情，以優(yōu)雅的舞步體會《小步舞曲》。本節(jié)課資料較多，所以在課堂環(huán)節(jié)的分配和時(shí)光的把握上教師要仔細(xì)的拿捏，雖然，兩首都是舞蹈音樂，可是《馬刀舞》節(jié)奏太快，不適合學(xué)生進(jìn)行舞蹈配合，所以盡量用《馬刀舞》提升課堂氣氛，小步舞的教授要分步，由易到難，由單人，到雙人配合，提議將該課分為兩個(gè)課時(shí)。6） 回顧本節(jié)課的內(nèi)容談話小結(jié)，進(jìn)行思想教育，達(dá)到情感性目標(biāo)。讓學(xué)生以游覽者、欣賞者的身份，自己去聽、去看、去問、去想。[設(shè)計(jì)意圖：我們知道，歌詞的朗誦有利于統(tǒng)一學(xué)生的情感，從歌詞體會歌曲所要表達(dá)的情感，有利于學(xué)生對作品有具體、直觀的了解。](一)56分鐘。接下來，我將著重介紹我對教學(xué)過程的設(shè)計(jì)。通過這樣的設(shè)計(jì)，可以循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會本課的歌曲，并掌握相關(guān)知識，同時(shí)學(xué)生還可以主動地投入到教學(xué)過程中來，從而更快速地解決本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。二、彰顯主體 自悟探究──說學(xué)法音樂新課標(biāo)認(rèn)為：音樂教育應(yīng)該是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程，音樂課的全部教學(xué)活動都應(yīng)以學(xué)生為主體。聽辨樂段。因此我采取了多元評價(jià)：有表情的鼓勵(lì)評價(jià)，如一個(gè)贊許的微笑、驚喜的眼神。（四）教學(xué)目標(biāo)：“情感”目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能感受秋天的美麗體會人與自然的和諧。課堂教學(xué)，要面向全體，體現(xiàn)以“學(xué)生為主體、教師為主線”的精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。師唱問：樹葉兒飄飄，落在水中，小魚看見了，會做什么？生唱答：放在頭頂。歌曲唱出了五十六個(gè)民族團(tuán)結(jié)一致，建設(shè)中華的豪情壯志。注重學(xué)生的發(fā)展，創(chuàng)造生動活潑、靈活多樣的教學(xué)形式，為學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性的空間。經(jīng)過常規(guī)的組織教學(xué)后，迅速過渡到本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，即：帶著問題聆聽歌曲《我愛米蘭》和《每當(dāng)我走過老師窗前》。根據(jù)學(xué)生的討論、演唱，進(jìn)行及時(shí)地引領(lǐng)，最后，老師彈著伴奏，請學(xué)生完整地演唱歌曲，并根據(jù)學(xué)生討論的結(jié)果，達(dá)到這樣的演唱要求：第一段用稍弱的音量、稍慢的速度進(jìn)行演唱，第二段用感激的心 情，中速演唱，第三段則用稍快的速度進(jìn)行演唱；在以上的教學(xué)過程中，為了鞏固學(xué)生的新授歌曲，我還將分別設(shè)計(jì)了這樣幾種演唱形式，如：分組競唱、分句接龍、領(lǐng)唱和齊唱合作等形式。教師應(yīng)該讓學(xué)生反復(fù)聆聽、直觀演示，開闊學(xué)生的音樂視野，同時(shí)這一時(shí)期有的學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入變聲期，在教唱過程中應(yīng)提醒學(xué)生注意保護(hù)嗓子。通過初聽，學(xué)生大致可以說出音樂的力度堅(jiān)定有力，節(jié)奏短促跳動。還有一個(gè)難點(diǎn)就是輪唱的結(jié)尾兩聲部一定要同時(shí)結(jié)束，我會單獨(dú)請學(xué)生練習(xí)結(jié)束句，先唱的聲部到“保衛(wèi)華北”的地方可將這幾個(gè)字重復(fù)唱一遍。能自然地、有表情地歌唱，樂于參與其他音樂和即興創(chuàng)造活動?？梢赃M(jìn)行簡單的視唱訓(xùn)練，但在表現(xiàn)音樂方面卻萌生一絲羞澀。提示：歌曲的情緒怎樣？感受到蒙古族人民對草原的什么情感？出示歌詞進(jìn)行節(jié)奏念白，提示：做到高位置、輕聲。③合作演出。3．培養(yǎng)學(xué)生做好孩子的自信心，懂得如何去做好“愛祖國、愛科學(xué)、誠實(shí)有禮的好孩子”。4．以游戲的形式進(jìn)行對歌，老師唱前半句，學(xué)生接后半句，唱熟后再交換。四、學(xué)生自主發(fā)揮音樂聯(lián)想。3． 培養(yǎng)學(xué)生自信心，用心去做個(gè)愛祖國、愛科學(xué)、誠實(shí)有禮的好孩子。教師的示范會拉近師生間的距離，小組間的合作讓學(xué)生學(xué)會與人合作。出示歌曲旋律，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行旋律視唱，突破難點(diǎn)。知識目標(biāo)：在視唱教學(xué)中鞏固學(xué)生對音高、基礎(chǔ)樂理的綜合 運(yùn)用。1．認(rèn)知目標(biāo)：用歡快的心情，飽滿的熱情演唱歌曲《乃喲乃》，并在音樂活動中進(jìn)一步了解5三個(gè)音以及它們神奇的作用。通過這樣的設(shè)計(jì)，不僅豐富了課堂活動，還可以引