【正文】 。讓學生初步體會數(shù)軸上正負數(shù)的排列規(guī)律，從而形成數(shù)的比較完整的認知結(jié)構(gòu)?！墩J識負數(shù)》數(shù)學教學反思簡短 認識負數(shù)第一課時教學反思篇二負數(shù)這個內(nèi)容在新課標教材中是首次出現(xiàn)，不同版本的教材出現(xiàn)的時間也不一樣，比如人教版《生活中的負數(shù)》就出現(xiàn)在六年級下冊，并且和冀教版不同的是，它的編排把溫度和負數(shù)結(jié)合在了一起上。初步認識負數(shù)后，我讓學生在數(shù)軸上表示正負數(shù)，通過數(shù)形結(jié)合，學生對于正數(shù)和負數(shù)獲得了更深的認識。這時，我拋出問題“為什么表示正數(shù)要從左往右看；而表示負數(shù)卻要從右往左看？”讓學生展開討論，最后引導學生聯(lián)系正、負數(shù)是表示相反意義的兩個量進行理解。大量的生活中的問題，強有力的吸引住了學生，充分調(diào)動了學生學習的積極性，使他們積極思考，解決問題，主動探究獲取了新知識。在教學中我設(shè)計了通過觀察生活中的盈虧、收支、增減及朝兩個相反的方向運動中應(yīng)用負數(shù)進一步理解負數(shù)的意義，明白用正負數(shù)可以表示一些具有相反意義的量，從而讓學生體驗負數(shù)產(chǎn)生的原因，接著引導學生列舉生活中正負數(shù)應(yīng)用的實例。根據(jù)實際情境確定每個數(shù)在這把“尺”上的位置。在學生已經(jīng)認識負數(shù)之后，利用溫度計，使學生進一步理解0與正負數(shù)之間的關(guān)系，緊接著鼓勵學生舉出生活中用負數(shù)表示兩種相反意義的量的實際例子：銀行利息上調(diào)下調(diào)如何表示？向南、向北反方向行走又怎樣？海平面是怎么回事？？這部分內(nèi)容培養(yǎng)了學生用數(shù)學的眼光觀察生活，并通過借助實例讓學生對負數(shù)有了深一層的了解。c往上數(shù)的刻度為零上度數(shù)，從0176。重點引導學生觀察以0刻度為分界線，上下均有同樣的數(shù)字。在教學中，首先介紹溫度計的單位176。比如氣溫的零上和零下，存折上存入和支取，水位高度的上升和下降，海拔高度的高于海平面和低于海平面等。其次，如何在教學的后期，彌補教學中存在的問題。由于正負數(shù)表示的是相反意義的量，如何幫助學生正確的解決實際生活情境下的正負數(shù)問題，這是值得我們在教學中進行思考的問題。教學中我通過創(chuàng)設(shè)不同的情境，運用比較認識的方法，組織開展動手實踐活動，讓學生明確零上溫度與零下溫度所具有的相反意義，領(lǐng)悟出零度是零上溫度與零下溫度的分界點，拓寬了學生對數(shù)的概念認識范圍，并為學生將正數(shù)、負數(shù)、零整合到一個新的概念框架（有理數(shù)）之中打好了基礎(chǔ)。單元教學目標是：在熟悉的生活情境中初步認識負數(shù)，能正確地讀寫正數(shù)和負數(shù)，知道0既不是正數(shù)也不是負數(shù)；初步學會用負數(shù)表示一些正常生活中的實際問題，體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系；能借助數(shù)軸初步學會比較正數(shù)、0和負數(shù)之間的大小。生活中大量存在的相反意義的量是學生學習負數(shù)的已有經(jīng)驗。教學中我運用了多種活動方式。關(guān)于本內(nèi)容的教學，我有以下幾點思考：天氣預報是學生熟悉的東西，記錄城市的天氣情況，學生感到新鮮，隨著不同城市氣溫的變化，負數(shù)也逐漸出現(xiàn)，自然而然引入到課堂，使學習的難度降低，而學生的問題也隨之浮出水面：零下的溫度如何記錄？我根據(jù)學生的反饋，及時講解，學生有種豁然貫通的感覺，讓學生體會+ 4和 4是兩個不同的數(shù)，在“4”的前面