【正文】 以及分數(shù)的初步認識。在量的計量方面，這一冊安排的是認識長度單位千米、質(zhì)量單位噸以及時間單位分、秒。本班學(xué)生，兩年來養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課時能積極思考，積極發(fā)言，作業(yè)認真按時完成。各數(shù)學(xué)教師認真擬定教學(xué)計劃和輔導(dǎo)學(xué)生計劃。1．使學(xué)生初步體驗有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的?！菊n前準(zhǔn)備】給每對同桌學(xué)生提供3組圖片學(xué)具。師：剛才沒有機會上來摸獎的同學(xué)不要灰心，同學(xué)們還可以回答下面的問題。有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，為學(xué)生獲得數(shù)學(xué)基本思想，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗提供更多的機會。加強學(xué)習(xí)，提高教師自身的綜合素質(zhì)，提高教育科研意識和實驗的緊迫感。引導(dǎo)學(xué)生正確對待成功與失敗，勇敢戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)和生活中的困難，做學(xué)習(xí)和生活的強者。1養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣教學(xué)重點：位置與方向，除數(shù)是一位數(shù)除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，年、月、日。根據(jù)教學(xué)實驗的成果，精心打磨計算內(nèi)容的編排，體現(xiàn)新的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生計算能力，促進學(xué)生思維能力的發(fā)展。）為什么沒有一個能中獎呢？難道你們今天的運氣都這么差嗎？師：同學(xué)們的推想能力真是太厲害了！大家請看，（打開所以的牌，）里面全都是些方塊、梅花、黑桃，有紅色的牌嗎？師：如果繼續(xù)讓你們摸下去的話，可能摸出紅桃的嗎？師：為什么從這個箱子里不可能摸出紅桃？活動三：繼續(xù)摸獎游戲，體驗“可能”?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．使學(xué)生初步體驗有些事情的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的，初步能用“一定”可能”“不可能”等詞語描述生活中一些事情發(fā)生的可能性。不確定現(xiàn)象是這部分內(nèi)容的一個重要研究對象，從不確定現(xiàn)象中尋找規(guī)律，這對部分學(xué)生來說是一種全新的觀念。（九）根據(jù)學(xué)生年齡特征，知識要有易到難，由簡到繁，由低到高，循序漸進的進行。（七）能找出事物簡單的排列數(shù)和組合數(shù)，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識和全面地思考問題的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。分數(shù)的初步認識是數(shù)概念教學(xué)的一次擴展，學(xué)生理解掌握會有一定的難度，所以本冊出現(xiàn)的內(nèi)容是最初步的，結(jié)合學(xué)生的生活實際和具體實例使學(xué)生理解一些簡單分數(shù)的具體含義，給學(xué)生建立分數(shù)的初步概念，初步學(xué)會用簡單的分數(shù)進行表達和交流，進一步發(fā)展數(shù)感，并為學(xué)習(xí)小數(shù)和進一步學(xué)習(xí)分數(shù)做好鋪墊。在空間與圖形方面，這一冊教材安排了四邊形一單元，這是教材的另一個重點內(nèi)容。（八）體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。（十）注重培養(yǎng)學(xué)生的積極性，主動性和獨立性。如果缺乏對隨機現(xiàn)象的豐富體驗，學(xué)生較難建立這一觀念。2．能夠列出簡單實驗中所有可能發(fā)生的結(jié)果。師：既然從這牌里不可能摸出紅桃，那么這些好玩的象棋你們也就得不到了，覺得這樣的摸獎有意思嗎？師：好，老師就聽你們的。提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，注重實踐與探索，促進學(xué)生空間觀念的發(fā)展。教學(xué)難點：位置的確認，計算的算理，時間的計算。做到恰當(dāng)?shù)慕M織教學(xué)，使學(xué)生能以最好的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。合理安排“解決問題”的教學(xué)，有序有效地培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。因此，他可能中獎，也可能不會中獎，我們只能用“可能”這個詞來描述這件事情，同意吧？1．判斷生活中的事件?！窘虒W(xué)重、難點】體驗事件發(fā)生的確定性和不確定性。通過創(chuàng)設(shè)這些具有啟發(fā)性的問題情境，使學(xué)生在大量觀察、猜測、試驗與交流的數(shù)學(xué)活動過程中，經(jīng)歷知識的形成過程，逐步豐富對不確定現(xiàn)象和可能性大小的體驗。狠抓集體備課，深入教材研究。（十）體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，初步形