【正文】 出示生字卡片：小獾 小刺猬（猬讀輕聲）師：來，我們和這兩位可愛的朋友打打招呼吧！三、初讀課文識生字現(xiàn)在呀，小獾和小刺猬在課文里等著我們呢！快打開書讀讀課文吧，在讀書之前，請你先看看老師的兩點(diǎn)提示： 出示：不認(rèn)識的字請教智慧小樹葉； 第二，難讀的句子多讀幾遍；（生自讀課文）師：很多同學(xué)讀完之后，就用自己的坐姿告訴老師，多好的學(xué)習(xí)習(xí)慣啊！ 噓，小刺猬說想邀請我們一起去森林里摘果子，想去嗎？閉上眼睛，清晨我們跟著小刺猬一起去森林里摘果子，可是走著走著，他看見蘋果樹上的葉子都掉下來了，他可傷心了，（出示落葉生字樹）小朋友們，你們能幫幫他嗎？只要你讀對了，樹葉就能重新回到樹上。㈡指導(dǎo)寫字(38分)⒈觀察字形上的共同點(diǎn)師：這當(dāng)中有四個生字是要求我們今天學(xué)會寫的，來一起讀一讀。生活中你有泄氣的時候么?⑵想象一下，如果在那時候，小刺猬不是稱贊小獾，而是嘲笑小獾，小獾會怎么樣呢?(不好意思、傷心、愁眉苦臉、感到?jīng)]信心了，放棄做小板凳了⑶師:是啊!別人做得好我們需要稱贊，當(dāng)別人做得并不理想，有困難時，我們就更應(yīng)該稱贊，因為稱贊就像神奇的魔棒，她使原本泄氣的小獾又重新燃起了信心，獲得了成功。再想一想他為什么要這樣稱贊?生畫。2去掉拼音誰能讀?(男生一行，女生一行讀)3交流識字方法⑴下面請用你喜歡的方式介紹一下你認(rèn)識的字。師：你不但詞換的好，你的聲音還非常響亮?！保├斫狻靶箽狻保阈箽獾臅r候是什么樣子的？做一做。師：才讀了一遍課文就有了這么多收獲，真了不起！小組內(nèi)自習(xí)生字，游戲“你指我讀”。作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。師：故事中都有哪些小動物？生：小刺猬和小獾。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧。2稱贊是什么意思?你能換個詞來說說么?(贊揚(yáng)、表揚(yáng)、夸獎)師：你的詞換的特別恰當(dāng)，聽了老師的稱贊，你的心情怎樣?生：高興極了。)㈢識記其他生字本課其他的生字你能認(rèn)識么?(課件出示帶著拼音)分行指讀、齊讀。過度：小獾的小板凳做得很粗糙，小刺猬卻稱贊了他，這是怎么回事呢?小刺猬稱贊小獾(17自然段)(20分)㈠稱贊(14自然段)看大屏幕課件出示主線：小刺猬是怎樣稱贊小獾的?用“——”畫出來。)(師在白板中畫出)板書：有了自信4想象感受稱贊的魔力⑴小獾在什么時候有點(diǎn)泄氣(白板畫紅線)了?(看到自己做的小板凳很粗糙的時候)。師：自己讀一讀(生自讀兒歌)師：抽生讀兒歌師：不僅讀得正確，還非常有節(jié)奏師：我們拍著小手一起讀一遍。來，快看，誰來了？（出示小獾和小刺猬的圖片，并貼在黑板上）其實，他們倆的名字呀，也特別想和我們見面，可是，他說你們得先把他們的名字讀準(zhǔn)才行。2．能正確、流利地朗讀課文，練習(xí)默讀課文。學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會贊賞別人。課文里也有這兩個讀音。比較句子出示 你真能干，小板凳做得真好啊！老師的夸獎和小刺猬的夸獎，哪句更合適？出示你真能干，小板凳做得一個比一個好！（第一句：因為小獾的三條板凳都很粗糙，不能說真好。多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，多去稱贊別人，就能在稱贊中收獲快樂和成功?。ㄆ撸鴮懼笇?dǎo)小刺猬和小獾的故事先講到這里，還有一半故事留到下節(jié)課再講，小刺猬和小獾要請我們幫忙把兩個頑皮的字寶寶送到田字格里去。小刺猬是在什么情況下稱贊小獾呢?能不能在課文的第1～4段中找到答案呢?用線劃出來、學(xué)生再讀課文。利用各種活動維持學(xué)生上課的興趣。從這里可以看出小刺猬對小獾的幫助很大。獲得他人和社會的認(rèn)可，這是人的正常需要?！?采 背 板 椅 但 傍 清 消”。)讀一讀課文中的有關(guān)句子。”(培植自信)“瞧，我已經(jīng)會做椅子了。３、讓學(xué)生明白“稱贊”別人是一種美德。你從哪里看出小板凳很粗糙？看到這么粗糙的三個小板凳，小刺猬卻稱贊小獾說（生讀a）。，大膽與同伴交往。《稱贊》教案學(xué)前班 稱贊教案篇十一隨機(jī)表揚(yáng)：（你坐得真好！老師稱贊你！）（你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊??！我也稱贊你！）：如果你看見你的同桌作業(yè)字寫的不工整，但是他已經(jīng)慢慢有了進(jìn)步，一天比一天好了，你會怎么評價他呢？（生交流）3．師：想不想小動物們遇到這種情況是怎么評價同伴的嗎？（想）那就請同學(xué)們看動畫片吧！請同學(xué)們認(rèn)真看，看完后告訴老師片里的小動物們是怎么做的，它們給你留下了什么印象？生反饋（小動物們是互相稱贊的）師：同學(xué)們想給這個動畫片取個名字嗎？生反饋，師隨機(jī)板書：稱贊你們知道稱贊還可以說是什么嗎？（表揚(yáng)、贊揚(yáng)）對，稱贊也是發(fā)自于內(nèi)心的對別人的一種贊揚(yáng)、表揚(yáng)，誰愿意再來讀讀這個詞；指名讀、齊讀“稱贊”。（指名讀，齊讀）稱贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂，那么在生活中，你體會過稱贊帶給你們的快樂了嗎？我知道你們都非常的聰明、能干，平時得到的稱贊一定少不了，誰來說說你平時得到過哪些稱贊？師：（你表現(xiàn)得那么好，的確該得到稱贊；發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn)，是該好好稱贊一番?。。┱鏋槟銈兏吲d，得到了那么多的稱贊！但是在我們得到別人稱贊的同時也應(yīng)該學(xué)會善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，給予周圍人更多的稱贊。小黑板出示句子，認(rèn)讀生字。當(dāng)小獾接過小刺猬送的蘋果時，是怎么稱贊的？稱贊有什么力量？（互相欣賞，互相稱贊，心情愉快）（要學(xué)會發(fā)現(xiàn)人的優(yōu)點(diǎn)，稱贊別人的長處。教師隨機(jī)表揚(yáng)：師：你坐得真好！老師稱贊你！師：你的學(xué)習(xí)用品放得好整齊??！我也稱贊你！師：你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒！師：聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣？生：……教師擇機(jī)播放ppt資源，引導(dǎo)學(xué)生思考：你知道什么是稱贊嗎？說說你的理解吧！生：……2。師：哪位小朋友能找到他們互相稱贊的話呢？大家能從課文中找出來嗎？（學(xué)生匯報交流并朗讀）師：從這些話中你都讀懂了什么？（師用激勵性的語言評價學(xué)生）生：從小刺猬的稱贊中，我知道了雖然小獾的板凳做得比較粗糙，但還是有進(jìn)步的，因為他做得一個比一個好！生：我從一個比一個好中讀懂了小獾做板凳的本領(lǐng)越來越好。生：原來小獾只會做板凳，小刺猬的稱贊讓他有了信心，他現(xiàn)在已經(jīng)會做椅子了！師：原來只會做板凳，現(xiàn)在會做椅子了，這是多大的進(jìn)步??！還有嗎？生：小獾為了感謝小刺猬對他的幫助，把自己親手做的第一把椅子送給了小刺猬，也說明了小獾真的非常喜歡小刺猬。創(chuàng)設(shè)情境，自主感悟，體會稱贊帶來的快樂?！毙〈题B忙從背上取下兩個大蘋果，對小獾說：“留下吧，這也是我的一點(diǎn)兒心意！”認(rèn)識了詞語，讀通了難句，課文肯定能讀得更好，讓我們捧起書本再來讀一次吧。想一想起了什么作用？練一練角色朗讀。......師隨機(jī)表示肯定和稱贊。小朋友你來想一想：如果一開始小刺猬不是稱贊小獾，而是嘲笑他，那會有什么后果？3。而且夸獎別人的時候要真心實意，不虛假。教師請學(xué)生分小節(jié)讀課文并思考：讀了課文，你知道了什么？師：誰愿意先來說一說，你都知道了些什么？生：我知道是小刺猬稱贊小獾。流利有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句體會文章表達(dá)的思想感情。）寫字指導(dǎo)；采是爪字頭。觀察圖片一，讀4自然段，理解板凳、椅子、粗糙的意思，認(rèn)讀刺、猬、板、凳、糙六個生字。）指導(dǎo)有感情地朗讀這兩句話（四）簡短的幾句稱贊的話，為什么會起到如此神奇的作用呢？我們來看看小獾是怎樣說的？（課件出示小獾的話：在我有點(diǎn)泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。（3）看剛才的錄像，對同伴進(jìn)行稱贊。讀了小刺猬和小獾的故事，你知道了什么？（稱贊可以給人信心，會給別人帶來快樂，消除疲勞。老師忍不住要稱贊你們：你們真能干！我們課文中的小獾也非常能干，他得到了小刺猬的稱贊。常在土丘或樹下挖洞居住，吃食較雜，經(jīng)常在夜間活動。4. 仔細(xì)觀察第四幅插圖，說說從小刺猬和小獾的表情和動作中，你感覺到什么。 注意書寫姿勢。(2)看課件，讀詞語。特別是讀稱贊別人的話，一定要真心實意，不能太夸張，否則將給人虛情假意的感覺，效果適得其反。）聽了小朋友們對老師的稱贊，我感到很高興，而且我還覺得我更有自信了，相信我以后一定會更大膽地讀課文給大家聽，謝謝你們！遷移課外剛才老師稱贊你，你有什么感受？（1）讓我們把這些感受記錄在心情卡里吧！出示心情卡，教師寫。對小刺猬的這個優(yōu)點(diǎn)，你想說些什么？學(xué)習(xí)5——7小節(jié)我來說：是呀，小刺猬可真了不起，在它的稱贊鼓勵下，小獾終于做成了椅子。學(xué)會抓住重點(diǎn)詞表演。通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感悟稱贊帶來的快樂，并學(xué)會稱贊別人。只要我們睜大眼睛，仔細(xì)觀察，就能夠發(fā)現(xiàn)我們身邊的每一個人都有值得大家稱贊的優(yōu)點(diǎn)?！保?）一個比一個好師：“雖然小獾的小板凳做得很粗糙，但是我們卻能發(fā)現(xiàn)小板凳做得一個比一個好” 。但是看得出，他做得很認(rèn)真。（l）指名讀，思考：這段講的是誰在什么時候去干什么？（2）指名回答。師：我請一位同學(xué)來給大家讀一讀，請你吧?。ǔ樯x兒歌）師：不僅讀得正確，還非常有節(jié)奏，來，掌聲送給他。咦、老師發(fā)現(xiàn)今天2（4）班的小朋友做得一個比一個端正，真棒！同學(xué)們，聽到老師的稱贊你們的心情怎樣？（指名答）讓我們帶著高興，快樂的心情一起來學(xué)習(xí)《稱贊》，來，伸出小手跟老師一起寫課題。師：原來稱贊有這么大的力量，它可以消除小刺猬一天的疲勞，還能讓泄氣的小獾擁有了自信。師：現(xiàn)在我來做小獾，你們來做小刺猬，你們來稱贊稱贊我!再換過來讀師：小獾的板凳一個比一個好，同學(xué)們的發(fā)言也是一個比一個精彩!小刺猬的稱贊帶來了什么神奇的效果呢?㈡稱贊的神奇效果()(8分)⒈小組合作學(xué)習(xí)，小組長帶領(lǐng)組里同學(xué)用你們喜歡的方式讀課文，比一比，看哪組讀得好。你能讀對哪個，就可以幫助小刺猬摘下那個蘋果放到筐子里。多么可愛的小刺猬和小獾呀，跟他們打個招呼吧。識字和語言訓(xùn)練。所以，出示句子：小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)的看了看。聽明白了嗎？那好，自己讀自己的吧！聽課件朗讀課文，學(xué)生邊聽邊看圖，思考課文講了誰稱贊誰？出示：小刺猬——小獾（他們在互相稱贊）學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音（注意：詞語連讀時這個字念輕聲）看圖片：我們對刺猬已經(jīng)很熟悉了，渾身長滿了刺，圓滾滾的，可愛極了！可對于獾我們并不了解，那就一起看看它的長相吧！看圖片點(diǎn)擊這兩個生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以都是反犬旁。學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，積累語言文字，進(jìn)行人文熏陶。反饋：a”你真能干，小板凳做得一個比一個好！” 看看，這就是小獾做的三個小板凳。）總結(jié)：稱贊能帶給我們勇氣和自信，能帶給我們成功和喜悅，能帶給我們那么多的歡樂，稱贊像一縷多彩的陽光，溫暖我們的心靈，我們身邊也有很多同學(xué)值得稱贊，你想來稱贊誰呢？自己選一個同學(xué)，夸夸他的優(yōu)點(diǎn)。讓我們帶著愉快的心情來讀讀稱贊這個故事吧。但、椅、傍、瞧都可用這種方法、留用擴(kuò)詞法)。 讀出贊揚(yáng)的語氣⑵真誠的夸：① 他的小板凳明明做的很粗糙，小刺猬為什么還這樣稱贊他呢?(因為小獾做得很認(rèn)真。他的稱贊帶來了什么神奇的效果呢?用波浪線畫出來。師：對，都是左右結(jié)構(gòu)。課件出示：“板凳做得很粗糙，但是看得出，他做得很認(rèn)真” ，齊讀。（指導(dǎo)學(xué)生從動物的表情、動作等方面來說。n板書課題：這兩個字不僅容易讀錯，也容易寫錯，特別是“贊”字，看看哪一筆要特別注意？（第6筆豎提）（二）、初讀故事自由讀文現(xiàn)在就讓我們一起打開課本去輕輕地讀這個故事，老師送你們2點(diǎn)小建議：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識的生字記得請課文下面的樹葉來幫忙。）“簡單地一加，一減，一換就輕松地把生字寶寶記住了！” 講故事，猜謎是個很好的辦法，能展示出你的智慧。 齊讀——板凳做得很粗糙。師指導(dǎo)：這位小朋友的坐得真端正，腰板挺得直，頭擺得正。小獾們，你們這時的心情是怎么樣的?(感謝，感激……)是呀，在小獾很泄氣的時候，是小刺猬的稱贊讓他有了信心，那再讓我們再來讀一讀小刺猬的稱贊吧!小結(jié)：是呀，別人做得好時，我們需要稱贊，當(dāng)別人做得并不理想，有困難時，我們就更應(yīng)該稱贊，因為稱贊就像神奇的魔棒，使原來想要放棄做板凳的小獾又重新燃起了信心，終于做成了板凳，而且也學(xué)會了做椅子、那就讓我們再用感謝的語氣再讀一遍小刺猬對小獾的稱贊吧!過渡句：剛才我們學(xué)習(xí)的是小刺猬稱贊小獾的，那小獾有沒有稱贊小刺猬呢?三、感悟稱贊b哪一句是小獾稱贊小刺猬的?(指生說)出示b：小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。（帶上笑容，豎起拇指，拍手等）小朋友的表情、動作都很好，可以做小演員了。（做出動作）二、超越教材，用心稱贊贊美別人，就好像送