【正文】 是一個信息爆炸的時代。高一地理教學(xué)方法篇二地理教學(xué)方法探討在當(dāng)前社會、學(xué)校、學(xué)生都不大重視地理的情況下，要想求得地理教學(xué)的良好效果，重要的途徑是采用靈活多樣的方法。這種方法在具體實施中應(yīng)注意閱讀范圍不能過大，閱讀要求應(yīng)十分明確。本文分三個方面來闡述這些觀點，它們是：第一，等值線的基本原理及考查角度；第二，判讀等值線圖的基本方法和技巧；第三，考題舉要。如：等溫線就是把氣溫相同的點連接起來的線；等壓線就是把氣壓相同的點連接起來的線??運用等值線表示的地圖叫做等值線圖，如運用等高線、等深線表示地面起伏形態(tài)的地圖叫做等高線地形圖。③通過判讀等壓線來判斷氣壓中心的名稱：如氣旋、反氣旋、高壓脊、低壓槽、輪廓；判斷不同部位的天氣特征，風(fēng)向與風(fēng)力大小。（3）在海平面等溫線分布圖中，等溫線凸出部位指向低值的區(qū)域為暖流流經(jīng)海區(qū)，凸出部位指向高值的海區(qū)為寒流流經(jīng)的海區(qū)。用同樣方法可讀出低空p39。由此可得出結(jié)論：由于海陸熱力差異影響，該圖陸地氣溫高于同緯度海洋，為7月份北半球海平面等溫線圖。（4）如果冷暖鋒面均能引起降水，請寫出雨區(qū)位置：冷鋒雨區(qū)在，暖鋒雨區(qū)在。教學(xué)的方法直接影響教師教學(xué)的方式和學(xué)生學(xué)習(xí)的形式，這對轉(zhuǎn)變教學(xué)風(fēng)格，創(chuàng)新教學(xué)手段都有積極作用。例如，在學(xué)習(xí)城鎮(zhèn)的時候，往日城鎮(zhèn)的特點與現(xiàn)在城鎮(zhèn)的特點有較大差別，教師可以借助于多媒體為學(xué)生展示現(xiàn)在的城鎮(zhèn)，讓學(xué)生經(jīng)過聯(lián)系自己生活經(jīng)驗，通過對課堂教學(xué)材料的概括總結(jié)，自主理解城鎮(zhèn)的特征。多媒體的使用成為一種形式和擺設(shè)，僅用來呈現(xiàn)知識，把課本照搬到多媒體上，流于表面形式，沒有實質(zhì)性改變或提升。只要我們熱愛生活，關(guān)注生活，關(guān)注發(fā)展，將能培育地理的興趣，喜歡地理，這些對于地理學(xué)習(xí)的推進(jìn)都有良好的效果，并能夠有效地推進(jìn)教育改革的進(jìn)程。平時要多看地圖（你還可以填寫地圖，圖紙），“地圖手”（每次看幾分鐘也行），印在我的腦海中，可以在地圖上重現(xiàn)的知識?？傮w上來說，我國的高中地理教學(xué)還存在一些問題，針對這些問題，教師應(yīng)該積極地發(fā)揮自身作用，在學(xué)習(xí)中充分發(fā)掘?qū)W生們的興趣點，注重對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，教師應(yīng)該積極地將學(xué)生的學(xué)習(xí)跟現(xiàn)實生活聯(lián)系在一起，并積極提高學(xué)生的識圖能力，不斷地創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式，提高課堂效率，有效地推進(jìn)素質(zhì)教育。有高中地理教科書的各類豐富多彩的插圖和文字配合，使演示更加直觀生動。地理引領(lǐng)我們認(rèn)識環(huán)境，教我們?nèi)绾稳ミm應(yīng)環(huán)境，改變環(huán)境，使人類與環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展。僵化的學(xué)習(xí)形式，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新思維受到壓制，創(chuàng)新欲求幾乎為零。（二）關(guān)注學(xué)生的內(nèi)部興趣之建立，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，降低知識獲得的難度，建立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心外部興趣只是學(xué)生學(xué)習(xí)的外部環(huán)境和激勵因素，而高中時期學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的維持需要持久的內(nèi)部興趣，需要學(xué)生對地理學(xué)科教學(xué)本身產(chǎn)生濃厚的探究欲求。如何實現(xiàn)等值線教學(xué)的最優(yōu)化，還是一個有待進(jìn)一步深入研究的問題。圖8 例2 圖9是北半球中緯度某地區(qū)天氣系統(tǒng)圖，讀圖回答問題，并完成下列要求。a點氣溫介于b—c之間，b點氣溫介于a—b之間。點各處氣壓性質(zhì)。等值線高低規(guī)律所謂高，是指等值線的彎曲部位向高值凸出，即彎曲的突出部位指向等值線數(shù)值遞增的方向時，彎曲線所示部位為低值（相對）區(qū)域；等值線彎曲部位向低值凸出，彎曲部位為高值（相對）區(qū)域。⑦近地面氣壓場中畫風(fēng)向：無論是以較平直的等壓線面目出現(xiàn)，還是以彎曲的等壓線面目出現(xiàn)，畫風(fēng)向是先確定半球位置（南、北），再從高壓到低壓畫，因為近地面，所以風(fēng)向與等壓線斜交，如圖2中畫a點、b點風(fēng)向。（5）在同一幅等高線地形圖上，等高線越多山越高。這樣不但鞏固學(xué)生的地理知識，而且激發(fā)了他們的興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生躍躍欲試進(jìn)行地理歌訣創(chuàng)造的熱情。四、學(xué)生自學(xué)法中學(xué)生已經(jīng)具有一定的自學(xué)能力，對于教材中那些易懂需記、大篇幅陳述的內(nèi)容，就可以指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。六、教師要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性高中階段的學(xué)生正處于人生觀、世界觀形成的時期，因此，地理課堂的教學(xué)更要注重發(fā)展學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思考、樂于學(xué)習(xí)。也可以采用一些輔助手段，如隨意采訪、自由闡述，運用一切方法去提倡學(xué)生參與教學(xué)，力求把那些不喜歡學(xué)政治的學(xué)生吸引過來。本文就結(jié)合自己的教學(xué)實際談點想法。四、教師要學(xué)習(xí)，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段在現(xiàn)代地理課教學(xué)中，教師要充分體現(xiàn)地理教學(xué)的開放性，要把一些抽象的理論，講解得較為生動透徹，除使用上述必要的教學(xué)方法和手段外，教師還應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，通過多媒體課件等現(xiàn)代化教學(xué)手段，或者是照片、圖片、掛圖等生動形象且直觀的教學(xué)手段，或者也可以通過師生的講述，把學(xué)生帶入某種特定的情景之中，使學(xué)生有如身臨其景其境：通過這種情感渲染和傳達(dá)，使學(xué)生更容易接受對知識的詮釋和理解，免去了生澀與呆板，也達(dá)到使學(xué)生學(xué)會對知識活學(xué)活用的目的。在長期的教學(xué)實踐中，針對教學(xué)的內(nèi)容不同的矛盾特殊性，具體問題具體分析，主要采用以下幾種教學(xué)方法：一、圖示法地理是一門以圖為基礎(chǔ)的學(xué)科，豐富多彩的掛圖和靈活多樣的自制簡圖，往往能直觀形象的表達(dá)地理知識，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的思維，使其產(chǎn)生動力，主動吸取知識，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。然后讓學(xué)生圍繞鋼鐵工業(yè)和紡織工業(yè)布局的變化，討論每個工業(yè)基地的建設(shè)都分別符合上述哪些布局原則。教師在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生掌握等值線的原理和基本特征，了解考查地理問題的角度，培養(yǎng)解題思路和學(xué)會運用技巧。②凡等壓線閉合，中心氣壓低，四周氣壓高的為低壓中心。2．判讀等值線圖的基本方法和技巧 2．1判讀方法等值線的判讀方法，一般需掌握“五讀”（以等高線為例簡析）。分析：首先，根據(jù)溫度水平分布，可判定該地為北半球海域?？傻贸鼋Y(jié)論：圖6是一處山谷。[試題解析]本題以下的解法可通用于大氣等溫線。故a處吹偏北風(fēng)或西北風(fēng)，可能是冷氣團(tuán)。此階段的學(xué)生，其對知識的理性追求與探索欲比較發(fā)達(dá)，他們渴求以新的知識來裝備自己，豐富自己，提高自己。但是如果教師先讓他們分析影響某地太陽高度角的因素，問題就迎刃而解，學(xué)生只需要分步驟對地球的公轉(zhuǎn)進(jìn)行解析，之后就能自主總結(jié)出太高度角大小之變化規(guī)律，從而形成知識勝任感，對地理學(xué)習(xí)產(chǎn)生內(nèi)部的興趣，激發(fā)原始學(xué)習(xí)驅(qū)動力。綜合分析之后，就高中地理教學(xué)手段的創(chuàng)新，進(jìn)行了全面的剖析。尤其是地球運動和時間計算，太陽高度角，各種地圖和陽光的氣候、洋流，各種等值線圖等內(nèi)容，隨著科學(xué)的顯著特點，需要更多的邏輯思維能力。然而，由于種種原因，一些學(xué)生初中地理知識已經(jīng)遺忘，受高中地理學(xué)習(xí)的影響，有必要在高中地理適當(dāng)?shù)亓?xí)過一些初中地理知識。高中地理，它涉及到許多初中地理知識，及時復(fù)習(xí)初中地理內(nèi)容，查找區(qū)域地圖或相關(guān)內(nèi)容，實施地理知識的系統(tǒng)的地理區(qū)域化，讓學(xué)生充分具備了解、分析和解決問題，將知識融會貫通。人文地理學(xué)（主要是下冊和選修高中地理教科書）和區(qū)域地理（選修教材），文科內(nèi)容的主要部分，適合注重文科的學(xué)習(xí)方法，高中地理，記憶是非常重要的，是加強理解的基礎(chǔ)。古人云：“善學(xué)者，師逸而功倍，如此平庸之；窮書生，教師考勤，無功半