【正文】 ，在游戲中完成韻律動作的合拍，在韻律活動的合拍中又有游戲的愉悅和輕松。在“合拍的做小老鼠”的動作時，因為小朋友先用手做，再到用小腳做，然后過渡到跟著磁帶做，念的歌詞也由慢到快，音樂也由漫到快，所以孩子們掌握得較好。（2）幼兒在座位上做動作，教師用小幅度的動作提示。啟發(fā)幼兒做幅度較大的動作時，注意自己站的位置，不影響別人?！芭菖萏菚吃谛±鲜蟮氖稚?，還會粘在小老鼠哪里呢？”隨第二段音樂，玩拉泡泡糖的游戲隨音樂完整的表演（老師來做鼠媽媽，小朋友們來做我的鼠寶寶好嗎）2遍四、對幼兒進行環(huán)保教育。（四）引導幼兒探索泡泡糖粘在其他身體部位的動作。想請教師傅時，沙老師主動提出借大班給我們開展這個示范課?！缎±鲜蠛团菖萏恰芬魳方贪阜此计缎±鲜蠛团菖萏恰返墓?jié)奏、旋律和風格，說出自己對音樂的理解和感受。教師根據(jù)幼兒表演，引導幼兒進行自我評教師：小朋友，請你想一想，泡泡糖除了粘在小老鼠的腳上，還會粘在哪里呢？請你說一說。這時一只貓沖了過來，小老鼠像個球似的飛快地滾回家去了。隨音樂完整做律動，音樂結束時引出貓叫聲。師：這是什么？你們吃過泡泡糖嗎？吃完泡泡糖拿在手里有什么感覺？看這是誰呀？小老鼠和泡泡糖之間還發(fā)生了好玩的故事呢，我們一起來聽一聽吧！有一只小老鼠，趁媽媽不注意的時候，偷偷地溜出去玩。教師：那你能看出小老鼠是怎么走路的嗎？引導幼兒模仿吹泡泡和泡泡爆炸的動作。韻律活動重在音樂和動作，但是我關注到了動作，音樂這個元素沒有起到特別大的作用。由于審議那天，我出門聽課了，放學后問了其他老師，說網上的教案很詳細，可以借鑒。那小老鼠是一邊跑一邊看，還是跑跑再停下來看看？（跑跑再停下來看看）到哪里停？（紅點）紅點就像我們交通的紅燈，紅燈就要停下來了?！皠偛盼覀兪怯眯∈謥硗嬗螒虻?，我們加上小腳來試試看，好不好？”（3）加快速度做動作。幼兒扮演小老鼠與這個音樂一起游戲，一定會使他們在與音樂一起玩的過程中，張開想象的翅膀，盡情地自我表達，同時產生積極的情感體驗，感受音樂帶來的快樂。它不知道這是泡泡糖，趕忙用手去拽，呀！泡泡糖粘到受上手上了，它用另一只手去拽，又粘到了另一只手上，拽來拽去，泡泡糖象根繩子一樣，把小老鼠捆了起來。（完整游戲一次）（1）泡泡糖還會粘在哪兒？那我們在玩一次，好嗎？（第二次游戲）（2）泡泡糖還會粘在哪兒？你們做得和我不一樣，好嗎？有信心嗎？需要我?guī)兔?？（第三次游戲）（師）泡泡糖拿下來容易嗎？它給我們的生活帶來了許多的不方便，對不對？你們說，吃過的泡泡糖扔在哪兒？為什么？（把它包包好，帶出去扔掉）在活動過程中，我感覺孩子們對這個音樂活動非常感興趣，每個孩子都積極地參與著，并且“小老鼠”這個形象也深受孩子們的喜歡，在游戲中孩子們都盡情的表演著。七、活動結束出示最后一張貓的圖片后，教師用繩子將幼兒圍住：“哈哈，我就是那只大花貓!沒想到吧，我有法寶，抓到這么多小老鼠啦!小老鼠們跟著我回家吧。指導每一位幼兒動作快速，眼神停住。2．引導幼兒嘗試從胳膊、牙齒、眼睛、身體等不同部位用夸張的動作和神情創(chuàng)造性地表現(xiàn)小老鼠拉泡泡糖的情景。音樂是表情達意的藝術,兒童恰恰具有喜形于色、感情外露的特點?；顒舆^程 ，激發(fā)游戲興趣師：“小朋友你們看，今天誰來了？（師出示老鼠的手偶）嗯，這只小老鼠在媽媽睡午覺的時候，偷偷溜出去了，會發(fā)生什么事情呢？我們一起來聽。三、食物品嘗。師：讓我們把粘在這些地方的泡泡糖拽拽看。泡泡糖發(fā)明于1928年，上世紀90年代最有名的泡泡糖是大大泡泡糖。8. 跟隨音樂，師幼共同表演音樂游戲（1） 第一遍：幼兒與教師一同聽音樂做動作。律動音樂、貓咪頭飾、小老鼠頭飾。段音樂表現(xiàn)小老鼠從洞里跑出來的情景；b段音樂表現(xiàn)小老鼠玩泡泡糖的情景。不錯，好了，現(xiàn)在小老鼠又要出發(fā)了。整個活動過程中孩子們都不斷地模仿小老鼠以及小老鼠粘上泡泡糖后用力拽的動作，孩子們玩得很起勁，能根據(jù)音樂的旋律用動作表現(xiàn)整個故事。圖譜，音樂小朋友們看，今天誰來班里了?這只小老鼠啊，趁媽媽睡午覺的時候，悄悄地溜出去玩了，會發(fā)生什么事情呢，我們一塊來聽一聽?你覺得小老鼠溜出去發(fā)生了什么事情呢?小朋友們說得都很好，我們一塊來看看這只小老鼠出去到底發(fā)生了什么事情?講到“左看看，右看看”時提問：她為什么沒跑幾步就左看右看?小朋友們來學學,剛才老師在哪個字上停頓了，一共看了幾下?就這樣，小老鼠跑到了草地上，呀!一不小心踩到了黏糊糊的東西，是什么呢?原來是泡泡糖，于是她趕忙用手使勁拽，我們一塊來學學小老鼠是怎么拽的，不好，泡泡糖粘到了手上，使勁拽，又粘到哪里了，就這樣，泡泡糖像繩子一樣把小老鼠捆了起來。師：你們猜小老鼠有沒有被貓抓??？現(xiàn)在你們來做小老鼠，故事的結局由你們來做主，在你們的椅子底下有小老鼠的頭飾，趕快帶上它吧?！缎±鲜蠛团菖萏恰芬魳反艓В浺魴C?！缎±鲜蠛团菖萏恰芬魳方贪阜此计?. 知道泡泡糖吃完后應該放到哪里，增強環(huán)保意識。（2）提問：小老鼠跑到草地上玩，它踩到了什么？泡泡糖小朋友都吃過，泡泡糖是很粘的，它要是粘在了身上，可是不容易弄下來的，小老鼠踩到泡泡糖是怎樣做的？我們一起來學一學。孩子們在詼諧幽默的樂曲聲中嬉戲、理解、融入音樂情景，玩的不亦樂乎，特別是對泡泡糖的粘性有很豐富的表現(xiàn)力，這是我始料未及的。那小老鼠是一邊跑一邊看，還是跑跑再停下來看看？（跑跑再停下來看看）到哪里停？（紅點）紅點就像我們交通的紅燈，紅燈就要停下來了。活動中教師靈活運用了提問技巧，有效地引導幼兒理解動作，以更好的幫助幼兒掌握每個動作。這樣的創(chuàng)想和模仿就能避免出現(xiàn)“一樣的老鼠”了。 增強環(huán)保意識（1）泡泡糖不亂扔提問：吃完的泡泡糖放哪里，引導幼兒養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習慣。在較快的樂曲旋律節(jié)奏下合拍地做韻律動作。同時也為了避免韻律活動的單一、枯燥，教師將游戲自然融入，在游戲中完成韻律動作的合拍，在韻律活動的合拍中又有游戲的愉悅和輕松。跟隨音樂1遍。播放音樂，重點指導彈回來的動作。知道泡泡糖會給人和環(huán)境帶來不方便，我們要愛護我們的環(huán)境。做較大動作時，注意自己站的位置，不影響別人。韻律活動是隨音樂而進行的有感情、有節(jié)奏的身體動作的過程，對于發(fā)展幼兒用身體動作進行藝術表現(xiàn)的能力，積累一定的音樂詞匯和藝術動作詞匯，享受參與韻律活動的快樂具有積極的推動作用。提問：哪里是小老鼠出來了，那里是小老鼠在拉泡泡糖。通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)編能力與合作能力。師：小老鼠拽呀拽，可是怎么也拽不掉，我們一起來看看接下來發(fā)生了什么？教師總結：哎呀，不好了！來了一只大花貓，小老鼠嚇得使勁一拉，連滾帶跑地逃回了家。在活動中，我放得比較開，情緒投入地相當多，孩子們也在我的情緒調動下表演得很開心。：泡泡糖這么好玩。初步學習合拍地模仿小老鼠走和夸張地表現(xiàn)拉泡泡糖的表情和動作。師：“在第二段泡泡糖粘在小老鼠身上，小老鼠又是什么心情呢？它怎么拽泡泡糖的？我們再聽一遍樂曲，來感受一下小老鼠的心情。小老鼠又走到了草地上，踩到了黏黏的泡泡糖，小老鼠腳踩到泡泡糖會怎樣？那可怎么辦？誰來學學使勁拽？（幼兒做動作）我們一起拽拽看！老師看到每只小老鼠都很用力！幼兒隨音樂表現(xiàn)b段音樂?！缎±鲜蠛团菖萏恰芬魳贰＝處煟耗懵牭竭@個音樂，你的心里感覺怎么樣？教師：你覺得小老鼠和泡泡糖發(fā)生了什么事？，教師用簡單的手勢強調音樂中比較突出的音節(jié)。比如在請孩子們在班級中間表演之后，回到座位，我沒有及時地用語言加以引導，使得孩子們開始肆無忌憚，有的都趴到地上去了。（請幼兒扮演貓）（五）活動結束。對泡泡糖的粘性有感性的認識?！苯處熯呌檬衷谕壬习垂?jié)奏做動作。游戲是幼兒園教育的重要組成和基本形式，是最適合幼兒身心發(fā)展特點的學習活動方式。讓幼兒感受歌曲歡快的節(jié)奏。（師）有一種小動物，走路走得很快，還會吱吱叫得，它是誰？小老鼠是怎么走路的？有一天，有一只小老鼠跑到草地上去玩，小老鼠東跑跑西看看，（教師有節(jié)奏的念四遍，一邊念一邊用手在腿上做動作）（1）小老鼠在什么時候往兩邊看的？在哪兩個字看的？我們一起來一邊念一邊學，好嗎？你覺得自己做得怎么樣，好在哪里？( 2 ) 我們一起用小手跟著音樂來學小老鼠走路，好嗎？（3）剛才我們用手做游戲，現(xiàn)在要用小腳玩游戲，好嗎？（4）我們現(xiàn)在來聽磁帶來做，音樂快了一些，你們有沒有信心做好呢？（師）小老鼠在草地上玩呀玩呀，它發(fā)現(xiàn)了一個大大的泡泡糖，于是它吃呀吃呀，接下來會發(fā)生什么事呢？（聽磁帶）幼兒想想猜猜。五、完整欣賞音樂，做上肢動作。：睡覺的貓。在拉泡泡糖的過程中，幼兒對九