【正文】 完整觀看故事，給幼兒留下一個完整完美的講述表象，同時，教師抓住時機對幼兒進行教育，進一步深化主題。設計提問：故事中有誰?會動的房子到底是怎么一回事?(2)一問一 答，緊扣重點幼兒分片段觀看，教師根據(jù)故事內(nèi)容進行提問，啟發(fā)引導，幫助幼兒具體感知，理解故事內(nèi)容。教學重點：本次教學活動的重點是引導幼兒理解故事情節(jié)和主題，感受作者熱愛自然、熱愛生活的情感。（三）活動延伸：為幼兒準備多種材料，充分發(fā)揮幼兒的想像，引導幼兒開展區(qū)域活動。難點在于理解故事中詞匯：手舞足蹈、慚愧、馱并體驗朋友之間友好的情感?？墒墙裉炖蠋熤v的這個故事里房子是會動的，房子為什么會動呢？小朋友聽完這個故事就知道了。房子模型布置四個場景：大樹底下、山腳下、大海邊、草原上。（2）將故事講給同伴聽。從幼兒的心理角度、認知特點出發(fā)我采用：a多媒體教學法 b興趣激發(fā)法c觀察法 d言語提示法等，幼教之友《中班語言《會動的房子》說課設計》。如老師說“風聲”，小朋友用正確的象聲詞表達出來，用語言形容各種聲音。如有不當之處請評委老師給予批評指正！《會動的房子》說課稿部編版篇十《新綱要》指出：“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境。為使活動寓教育于生活情境、游戲之中。象“房子為什么會動呢？”這類問題的答案都不是唯一的，因此我為幼兒創(chuàng)造了一個自由討論的空間。六、說教學思路根據(jù)本課教材內(nèi)容集中，特點鮮明、語言通俗的特點，我從（激趣導入，以題質(zhì)疑）——（以境促感，境中生情）——（角色表演，內(nèi)化感悟）——（續(xù)編故事，拓展升華）四個方面引導幼兒學故事。又一次激發(fā)了幼兒的學習興趣，真正提高了課堂教學效率，使孩子們的綜合素養(yǎng)得到全面地培養(yǎng)。孩子的好奇心一旦被教師引導激發(fā)出來，就有可能影響他的一生。在教學過程中，教師和幼兒一起扮演小松鼠，依次來到“大樹底下”、“山腳下”、“大海邊”、“大草原”上，并根據(jù)場景變化進行提問，讓幼兒在平等、寬松、活潑的環(huán)境中有足夠的表現(xiàn)自我的機會。能力目標：培養(yǎng)幼兒積極思考、主動參與的習慣和大膽想象創(chuàng)造的能力。為了進一步鞏固幼兒獲得的各種情感體驗，知識能力和學習方法，我又設計了延伸活動。隨著一幅幅畫面的出現(xiàn)，激發(fā)小朋友的興趣，運用畫面提供的線索，讓幼兒盡情想象，并勇敢地將自己的想法表達出來，發(fā)揮了他們的想象力。《綱要》的基本點是以兒童發(fā)展為出發(fā)點和歸宿。師：小朋友們，你們見過會動的房子嗎？（沒有）哦，一般的房子是不會動的?；顒又攸c、難點：本次活動是綜合活動，但活動的重點仍以語言領域中的故事為主，主要引導幼兒觀察角色表情變化，理解故事內(nèi)容，理解小松鼠的房子會動的原因并能夠模仿表演故事情節(jié)。表演體驗法：針對中班幼兒的年齡特點，我采用了表演的方法，通過表演活動，使每個幼兒都有實際體驗，獲得愉快感，輕松感與成就感，在表演中，幼兒邊表演邊練習對話，充分體現(xiàn)《幼兒園教育指導綱要》中提出的“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的”的精神實質(zhì)。（2）理解小松鼠的房子會動的原因，并樂意思考和回答故事中的問題，學習觀察角色表情變化。幼兒討論：故事說的是什么樣的小松鼠和烏龜？教育幼兒做事情要仔細認真，不能粗心大意，要學習烏龜樂于幫助別人的好品質(zhì)。教學目標：根據(jù)中班幼兒年齡特點及《幼兒園教育指導綱要》的精神和教材的重點、難點，設置以下教育目標。學思考：通過教師適當?shù)靥釂?，激發(fā)孩子們想象、思考、感受，發(fā)展幼兒的想象力。設計提問：小松鼠在哪里造了房子？房子造好了發(fā)生了什么事？小松鼠分別到了哪些地方？那兒美嗎？引導幼兒學習用語言進行表述，并模仿自然界美妙的聲音：風聲、海浪聲、馬兒奔跑聲。理解故事情節(jié)，感受作品中清新的大自然畫面。從幼兒發(fā)展水平及認識能力出發(fā)，我為本活動制訂了兩條目標：學習用渲染、剪紙、粘貼的方法來表現(xiàn)雨天的蝸牛?！北净顒拥碾y點在于鼓勵幼兒大膽想象，續(xù)編故事，所以要引導幼兒學習運用語言講述情感表達的方法，能夠大膽清楚地表述自己續(xù)編的故事。能力目標：開動腦筋續(xù)編故事，培養(yǎng)學前兒童大膽想象創(chuàng)造的能力。你們聽的都很認真，說的都很好，老師獎勵給你們每人一顆智慧星。小松鼠到過的那些地方美嗎？他聽到了哪些動聽的聲音呢？誰能說一說？小松鼠首先聽到了呼呼的風聲，接著有聽到了嘩嘩的浪花聲，還聽到了噠噠噠的馬蹄聲，看誰最聰明能自己說出這些聲音？這么多小朋友想說?。∧阆葋?，你說的是呼呼的風聲，你呢？說的真好，原來我們來到了海邊，聽懂了嘩嘩嘩的海浪聲，誰愿意說說馬兒奔跑聲？小朋友們，他說的怎樣？說的很好，讓我們一起對他笑一笑表示祝賀。情感目標：感受作品的詼諧美，體會大自然的美，培養(yǎng)學前兒童對大自然的熱愛。（一）導入部分根據(jù)幼兒學習的直接經(jīng)驗性特點，在導入中，我從生活經(jīng)驗入手，向幼兒提出問題“小朋友們，你家的房子會動嗎？你見過會動的房子嗎？今天呀，老師要講一個會動的房子的故事，小朋友們想不想聽聽呀？”引出故事。感受色彩的美，增強動手能力。感受象聲詞,用語言正確地描述生活與自然的各種聲音。豐富詞語：手舞足蹈接著，引導幼兒討論：假如你是小松鼠，發(fā)現(xiàn)自己把房子建在了烏龜?shù)谋成希銜趺聪?？怎么說？（3）、感官體驗，融入情境引導幼兒復述故事，邊說邊用肢體語言表現(xiàn)故事內(nèi)容，感知故事中的畫面。本次活動由三個環(huán)節(jié)構成，即“動――靜――動”，這拉，有利于突破重難點，我是這樣掌開教學思路的。引導幼兒理解作品中故事情節(jié)、人物形象和主題，感受作品中清新的畫面。幼兒利用操作教具，（一只方便面碗做的小烏龜、紙盒做的小房子和烏龜或卡片），一邊操作一邊學習對話，加深對故事情節(jié)人物形象和主題的理解。（3）通過理解角色體驗朋友之間友好的情感，引導幼兒在模仿中獲得快樂。探索仿編法：新《綱要》指出：“幼兒語言學習是開放而平等的學習”教師和幼兒是構造學習和交流過程的共同體，因此，我為幼兒創(chuàng)造了支持性的語言教育環(huán)境支持幼兒在活動中擴展語言經(jīng)驗，我在引導幼兒進行仿編童話的同時，提供了各種圖片以引起幼兒的思考，讓幼兒在探索中自主的學習，突破難點。難點在于理解故事中詞匯：手舞足蹈、慚愧、馱并體驗朋友之間友好的情感?？墒墙裉炖蠋熤v的這個故事里房子是會動的，房子為什么會動呢？小朋友聽完這個故事就知道了。因此，在教學目標的確定和教學方法、過程的設計上，我努力體現(xiàn)以兒童發(fā)展為本的現(xiàn)代幼兒教育理念，把“引導幼兒感受象聲詞，用語言正確地描述生活與自然的各種聲響”作為本次教學活動的重點。第三個環(huán)節(jié)：游戲：“奇妙的聲音”老師放錄音，讓幼兒聽辨風聲、海浪聲、馬蹄聲。組織幼兒晨區(qū)活動，繼續(xù)講述或續(xù)編故事。情感目標：感受作品中清新的大自然畫面，從而熱愛大自然。五、說學法操作法：新《綱要》科學領域中的目標明確指出，幼兒能“用多種感官動手動腦，探究問題；用適當?shù)姆绞奖磉_、交流探索的過程和結果”。針對不同能力的幼兒，采用不同的鼓勵引導方式，來促進幼兒的自主性、創(chuàng)造性，以解決難點。又一次激發(fā)了幼兒的學習興趣，真正提高了課堂教學效率，使孩子們的綜合素養(yǎng)得到全面地培養(yǎng)。自由討論法：求異思維是創(chuàng)新思維的核心，教師應引導幼兒從不同角度去思考問題，尋找多種辦法解決問題。難點是：鼓勵幼兒大膽想象，續(xù)編故事。以上是我對這個教學活動的理解、分析與做法。接著老師說聲音的名稱，讓幼兒模仿大自然的各種聲音。因此我把“讓幼兒大膽想象，續(xù)編故事”作為本次教學活動的難點。（1）幼兒邊觀察課件邊講故事。活動準備：為了使活動的趣味性、綜合性、活動性協(xié)調(diào)統(tǒng)一，寓教育于生活情境、游戲中，特作以下準備：教師準備：烏龜和小松鼠頭飾，數(shù)量占幼兒的三分之一。師：小朋友們，你們見過會動的房子嗎？（沒有）哦，一般的房子是不會動的?；顒又攸c、難點：本次活動是綜合活動，但活動的重點仍以語言領域中的故事為主，主要引導幼兒觀察角色表情變化，理解故事內(nèi)容，理解小松鼠的房子會動的原因并能夠模仿表演故事情節(jié)。表演時，幼兒可以分組進行，讓每個幼兒都有表演的機會，鼓勵幼兒大膽說、大膽想像。要求幼兒掌握象聲詞并能用語言正確描述出聲響。組織教學，學習重點(第二環(huán)節(jié))這一環(huán)節(jié)是讓幼兒理解掌握故事內(nèi)容，也是完成教學重點的主要環(huán)節(jié)，可分為三個小部分：(1)視聽結合，整體感知通過觀看電腦課件，幼兒園完整欣賞故事，使他們對故事內(nèi)容有初步整體的印象。最后，結束部分讓幼兒再次觀看課件，完整聽故事，然后組織幼兒討論：小朋友，你能向故事中的小松鼠學習嗎？為什么？接著，對幼兒進行行為教育，教育幼兒改掉粗心的毛病，養(yǎng)成無論做什么事情認真觀察的好習慣。本節(jié)課的重點是理解故事情節(jié)，難點是學習詞語“手舞足蹈、慚愧、馱?；顒又形抑饕捎脻撘颇c暗語引導的教學方式，在教師講述、示范引導中使幼兒主動地感受、感覺各手段的運用，使之表現(xiàn)在自己的創(chuàng)作過程中，充分展現(xiàn)了幼兒的自主性。第一遍故事結束后，我提出描述性問題“故事叫什么名字？故事中有哪些小動物？小松鼠把房子蓋在了哪里？小松鼠的房子先后到了哪些地方？”等等，幫助幼兒掌握故事的大意?；顒与y點：在理解故事的基礎