【正文】 較的評價方式，要注重教師自身發(fā)展的縱向比較，鼓勵教師在不同階段，不同基礎的情況都能不斷獲取成功的體驗，以形成自我發(fā)展的動力。學生和家長評價：學生、家長是學校教育中不可忽視的兩大群體。這些使教師對學生參與教師評價的客觀性產(chǎn)生懷疑。學校擬采用的自我評價的方法有：⑴教師按照評價內容通過寫自我反思的形式來評價。層次性原則：評價要體現(xiàn)層次性，體現(xiàn)提升性，“考慮層次、分層要求”，對新教師、合格教師、成熟教師、骨干教師、學科帶頭人提出不同層次的要求，以促進不同層次教師的專業(yè)能力都獲得不斷發(fā)展和提升。能搜集整理與教學相關信息，能按要求積極參加學校組織的各種學習、進修、培訓，定期完成學校、教育局規(guī)定的學習書目。三、評價內容評價內容分為職業(yè)道德、專業(yè)水平、專業(yè)發(fā)展、課堂教學四部分內容。電腦操作，是指編制相應的電腦軟件，利用學生上機課進行操作，所得數(shù)據(jù)直接存入至督導處電腦內，由督導辦辦公室人員進行匯總統(tǒng)計。學生是“6分制”評教工作的主體。首先，要以系為單位，召開學生大會，宣傳解讀“6分制”學生評教方法，引導學生明確目的、意義，端正態(tài)度、認真負責、準確公正地做好評教工作。目前，學院計算機系正在進行“6分制”學生評教統(tǒng)計軟件的編制工作，爭取在3月底投入使用。(一)職業(yè)道德(滿分10分)愛崗敬業(yè)(滿分7分)熱愛教育事業(yè)，珍惜自身的工作崗位，關愛學生積極參與學校的各種活動，能按時按量地完成學校交給的各項任務，出滿勤，按實際考核得分7%，未履行自己的職責，沒有按時按量完成自己的教學任務。轉變觀念(滿分5分)建立新的課程觀，重視教材內容的整合、開發(fā)和利用。自主性原則：教師勞動具有個體性的特點，教師發(fā)展的主體是教師，只有按照自己的興趣愛好、特長、特點、思維方式去發(fā)展才能獲得有效發(fā)展。⑵學校根據(jù)評價內容設計有利于教師全面發(fā)展的有關表格、數(shù)據(jù)讓教師自我評價。更有一些教師擔憂那些“刺頭”學生會借此發(fā)泄不滿，攻擊教師，提出不合理的看法。總之，在自我評價中，教師應樹立正確的自我評價觀，具有一定的自我評價能力，學校應從多方面給予指導和鼓勵，并加強自我評價工作的管理，防止自我評價過程中因過高或過低評價影響工作情緒的不良現(xiàn)象發(fā)生。激勵性原則：人人都是需要激勵的，激勵能使人奮起，能使人從小的成功走向大在成功。樹立新的學生觀，用發(fā)展的眼光看待學生，關注學生的全面發(fā)展，尊重每一位學生，因材施教。為人師表(滿分3分)儀表端莊，舉止文