【正文】 部特點(diǎn)寫一、二句話、交流。元素概念的教學(xué)應(yīng)注意從熟悉的例子切入，通過與原子的對(duì)比，歸納出元素的定義，并組織好討論，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到：在化學(xué)反應(yīng)中分子可以發(fā)生變化，而元素不發(fā)生變化。孩子們，你能把圖上這些動(dòng)物按一定順序排一排嗎？（此時(shí)孩子非常活躍，有的討論，有的獨(dú)立思考。練習(xí)背誦，形式自由，可一個(gè)人背，可小組接龍。他言簡易駭，能夠幫助我們以最簡潔的成語，把思想感情表達(dá)得淋漓盡致。１、自由朗讀，不會(huì)的字看書上的注音拼讀。正確、流利、有感情的朗讀課文，感受異國的田園風(fēng)光。生用自己喜歡的方式讀所選段。b、移情悟情：你們?cè)谧鲲L(fēng)箏時(shí)會(huì)想些什么？課文中的小伙伴和大家是不是一樣的心情，你能找出來嗎？并相機(jī)理解憧憬。a、設(shè)置情景：自己心愛的風(fēng)箏飛走了，趕緊去找一找吧，你想到什么地方去找？b、細(xì)讀體味：請(qǐng)學(xué)生朗讀課文，問問：“你”是怎么找的，找到了嗎？心情怎樣？并指導(dǎo)讀好課文，在讀文體會(huì)過程中，可以抓住一些詞來評(píng)點(diǎn)促讀，如“四處尋找、半個(gè)下午、垂頭喪氣……”等讀出失望的心情，“說不定、繼續(xù)尋找”等讀出希望找到的心情，在此中間，還可用演一演的方式理解“垂頭喪氣”。教師范讀，學(xué)生注意體會(huì)教師朗讀中所表達(dá)的濃濃的師生之情。學(xué)寫三個(gè)生字。但在生活方面還缺乏自立意識(shí)和獨(dú)立生活的能力。課文講了一件什么事？她游歷了歐洲的哪些地方呢？你了解歐洲嗎？出示地圖，介紹歐洲，讓學(xué)生對(duì)烏塔油然而生敬意初次了解烏塔，你覺得她是個(gè)怎樣的孩子呢？假如是你，你能一人游歐洲嗎？過渡：那烏塔就不怕危險(xiǎn)嗎？她爸爸媽媽不擔(dān)心嗎？她能周游歐洲靠的是什么？學(xué)生圍繞問題，再次自讀課文。最后，讓學(xué)生展開辯論。四、課時(shí)安排：2小節(jié)共90分鐘五、教學(xué)設(shè)計(jì)：導(dǎo)入新課：方婷是湖南第一師范文秘專業(yè)20xx級(jí)的一名大專生。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：1. 求職信的寫作。這篇課文寫了一位14歲的德國女孩烏塔獨(dú)自一人游歐洲的事情，反映了國外少年兒童獨(dú)立生活的能力和自立意識(shí)，同時(shí)也反映了他們對(duì)生活的熱愛。你們喜歡旅游嗎？最遠(yuǎn)到過哪兒？和誰一起去的？今天我們來認(rèn)識(shí)一個(gè)也很喜歡旅游的小女孩。誰來讀第1小節(jié)？小朋友們是怎樣走進(jìn)濃綠的小院的呀？（踮起腳尖兒，走進(jìn)濃綠的小院）誰來做做踮起腳尖兒的動(dòng)作？（學(xué)生做動(dòng)作）你為什么要踮著腳尖呢？（不能打擾老師）原來是這樣，真是個(gè)好孩子。這株紫丁香不僅僅是孩子們送給老師的一份珍貴的禮物，表達(dá)了孩子們對(duì)老師的熱愛和尊敬，更是一首師生情誼的頌歌，整首小詩恬靜、深情，讀起來瑯瑯上口，回味悠長。在課文中找到生字，再讀一讀。2．仔細(xì)品讀，體味心情。2．把自己喜歡的讀給同桌聽聽，請(qǐng)同桌評(píng)出讀得好的，給予表揚(yáng)。（板書、讀題）看到“牧場”這個(gè)詞，你眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面？同學(xué)們的想像力很豐富，現(xiàn)在我們就趕緊牧場之國游覽一下，去感受真正的荷蘭吧。邊評(píng)議邊寫。２、聽示范朗讀。讀寫生字。（師貼句子）。如有學(xué)生回答到這些動(dòng)物怎么樣，什么樣等，如七條魚在水中自由的游動(dòng)。在前一課題中，學(xué)生已知道了原子的結(jié)構(gòu)，本 課從微觀結(jié)構(gòu)的角度對(duì)元素下了一個(gè)比較確切的定義，從而把對(duì)物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)統(tǒng)一起來。① 外貌：(雙肩、眼睛、嘴)—堅(jiān)忍無比② 比較閱讀羅曼羅蘭的《名人傳》片斷，比較寫法的異同。)音樂家貝多芬身材矮小粗壯。１、出示生字、詞語卡片，用齊讀、開火車讀、個(gè)別讀的方法，檢查生字詞的讀音（包括要求認(rèn)識(shí)的字）２、指名有感情地朗讀課文。⑶ 指名讀、評(píng)，全班齊讀。３、學(xué)習(xí)比喻句“……像……”。重點(diǎn)：從描寫年輕人神態(tài)、動(dòng)作、語言的句子里體會(huì)到年輕人自尊的品格，懂得什么是尊嚴(yán)。為什么周圍的動(dòng)物都認(rèn)為丑小鴨“丑”呢?你認(rèn)為他丑嗎?丑小鴨之所以“丑“，是用鴨氏家族的審美標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)的。他相信即使身處逆境，經(jīng)過不懈追求。共一百六十余篇。通過交流，理解丑小鴨這一形象的社會(huì)意義。（出示詞語）誰再來讀？你看這個(gè)詞誰能讀？（出示：天高云淡）指導(dǎo)讀出詞語韻律美。橋連接著一個(gè)村莊與另一個(gè)村莊，連接著一戶人家與另一戶人家。2抄寫讀讀寫寫中的詞語，每詞抄2遍。、懷念家鄉(xiāng)的思想感情。掌握“體會(huì)用詞要準(zhǔn)確”的方法。(4)用簡潔的話說說家鄉(xiāng)的橋。學(xué)生聽講解小結(jié)：體會(huì)詞語運(yùn)用的準(zhǔn)確性，可以先了解詞語的意思，再根據(jù)具體的句子，體會(huì)它的準(zhǔn)確性。自己再讀讀這些詞語，看看讀詞語的時(shí)候你的腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面？學(xué)生交流。分析文中丑小鴨的的形象及其社會(huì)意義。因父早逝，十三歲即出外謀生。⑵ 丑小鴨流落的地方及所發(fā)生的故事。在老太婆家，它找到了安身之所，但它并不滿足，它要“走到廣大的世界里去”，要到“新鮮的空氣和陽光”中去，這是它追求美好生活的開始。3．能正確、流利有感情地朗讀課文，從中體會(huì)不同人物的形象。（2）理解詞語：“面呈菜色”、“疲憊不堪”（3）問：那你能從這些描寫逃難者的詞語中感受到什么？（4）指導(dǎo)朗讀這兩句話。５、再讀課文，邊讀邊用序號(hào)標(biāo)明自然段。討論：最后一句“忽然她眼睛一亮，飛快地向前跑去”是什么意思？１、讀一讀這句公益廣告：“我是一株小小草，請(qǐng)你注意你的腳。然后集體交流自己的感受和體會(huì)。課文從客人來訪談起，請(qǐng)你概括其中寫了哪幾件事?(客人參觀貝多芬工作室──客人與貝多芬會(huì)面──貝多芬回憶最后一次指揮的情形)四、解讀名人作家何為寫人物傳記非常善于塑造生動(dòng)的人物，他從哪些方面描寫貝多芬?(肖像、語言、神態(tài))我們先來剖析肖像描寫部分，誰來讀?請(qǐng)你按照“從中，我讀出了一個(gè)的貝多芬。(1)、通過微觀想象、分析、討論、對(duì)比，認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)中分子可以發(fā)生變化而元素不發(fā)生變化；(2)、通過聯(lián)想記憶、卡片問答等趣味活動(dòng)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)元素符號(hào)；(3)、通過同學(xué)之間相互合作、查閱資料，了解地殼、生物的細(xì)胞和一些食品中元素的含量。（激發(fā)學(xué)生懷著一種新奇去看圖、觀察，產(chǎn)生一種想告訴別人的欲望。同時(shí)讓學(xué)生明白一些排列順序的方法。教學(xué)設(shè)計(jì)方案怎么做篇九１、認(rèn)識(shí)寸、益等９個(gè)生字，會(huì)寫寸、落等８個(gè)字。有的成語從字面上不難理解，像后來居上。１、認(rèn)讀生字：課件出示要求書寫的７個(gè)生字：寸 落 補(bǔ) 拔 功 助 取 所小組內(nèi)讀生字。不僅如此，這里運(yùn)河縱橫交錯(cuò)、大小不一的風(fēng)車隨處可見，于是又有“水之國，風(fēng)車之國”（課件出示）的雅稱。3．樂意通過上網(wǎng)或查閱書刊搜集有關(guān)風(fēng)箏的資料，或動(dòng)手做一做風(fēng)箏，舉辦一次小小風(fēng)箏展覽會(huì)。a、出示生字，指名組詞朗讀。課前準(zhǔn)備：歌曲《每當(dāng)我輕輕走過你窗前》設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生看圖：誰認(rèn)識(shí)這種植物呀？有一些同學(xué)悄悄在老師窗前種下了一株紫丁香。所以同學(xué)們也像愛自己的媽媽一樣愛著老師。那天你們是怎樣向老師祝賀的?看了圖，讀了課題，大家有什么問題想問？（這株紫丁香是誰種的？為什么種？）自讀課文：要想知道這些問題的答案，快點(diǎn)拿起書來讀讀吧。從敘述、描寫中了解人物的特點(diǎn)、感悟深層意思并談出自己見解。這樣，學(xué)生的思路開闊了，能根據(jù)課文的語言文字展開想象，聯(lián)系實(shí)際談出許多見解，真正形成了人與教材的對(duì)話。2．能力目標(biāo)（1）閱讀能力目標(biāo)能理解求職信和個(gè)人簡歷的主旨；能根據(jù)求職崗位需求把握求職信和個(gè)人簡歷中應(yīng)提供的相關(guān)信息。在老師的指導(dǎo)下，她向那家公司投遞了一份求職書。我被學(xué)生的激情所感染也參與到辯論中。（1）說感受，板書詞語（2）現(xiàn)在你眼中的烏塔又是什么樣的？（3）讓我們一起來贊一贊這個(gè)生活獨(dú)立、能干、懂事、聰明的小女孩。我是這樣處理教材的。正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)三到五小節(jié)。2．把自己玩耍、活動(dòng)時(shí)候的心情告訴大家，寫一寫（可以是幾句話）（上面兩個(gè)作業(yè)可以任選其一）。鼓勵(lì)學(xué)生用高興的語氣讀給大家聽，聽后可仿讀，可評(píng)點(diǎn)。五、小練筆如此美麗的牧場，作者就用優(yōu)美的語言文字表達(dá)出來了，相信同學(xué)們通過課文的學(xué)習(xí)，一定也學(xué)會(huì)了許多吧。難點(diǎn)：將優(yōu)美的語言通過積極的想象變成美麗的生活畫面，激發(fā)學(xué)生對(duì)荷蘭風(fēng)光的憧憬之情。３、出示字卡，學(xué)生認(rèn)讀。朗讀課文，以誦讀為主。鞏固認(rèn)識(shí)兒歌中要求認(rèn)識(shí)的字。按從水中到陸地，再到天上的順序，也可以倒過來，從天上到地下。難點(diǎn)：元素概念。我從《貝多芬傳》里摘錄了幾句話，希望能給你一點(diǎn)提示。生2：______________________________________。２、分組識(shí)記字形，集體交流。３、指導(dǎo)讀好第四、五自然段：⑴ 小聲讀 四、五自然段，邊讀邊想，小潔想干什么？結(jié)果怎么做的？⑵ 指名答，想一想，當(dāng)時(shí)小潔的心情是什么樣的？再請(qǐng)同學(xué)演一演。再板書課題，學(xué)生齊讀課題。（一）、找準(zhǔn)切入點(diǎn)，表層解讀年輕人。有人說，他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走，就是最初生活的地方，也會(huì)變成白天鵝。你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎?在文找出相應(yīng)的語句并分析關(guān)鍵句子：⑴ 想我還是走到廣大的世界里去才好。他開始從事創(chuàng)作，但因出身貧賤而不斷遭到別人的嘲笑排擠。一課時(shí)。教師示范寫，學(xué)生觀察。預(yù)設(shè)一：染──借助拼音學(xué)習(xí)生字，糾正學(xué)生發(fā)音，學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。①：，網(wǎng)布：布，分布；網(wǎng)布，像網(wǎng)一樣縱橫交織的分布。教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)課時(shí)重點(diǎn)：了解家鄉(xiāng)橋的特點(diǎn)，并能用簡潔的語言來介紹。2023年教學(xué)設(shè)計(jì)方案怎么做(十四篇)2023年教學(xué)設(shè)計(jì)方案