【正文】 問題，而是一種不可或缺或無法替代的教育因素、教育手段和教育力量。當(dāng)我看到令怡老師的解答后，一下子感覺很明了了，心中非常感激令怡老師，非常感激《小學(xué)語文教師》。園丁故事動人，她的百家講壇特吸引人，教學(xué)點(diǎn)評忠懇，教案設(shè)計(jì)新穎，教學(xué)隨筆精致。謙虛坦誠，仁慈和善，有顆寬容心。只要合理的安排時(shí)間，并且有一顆迫切讀書學(xué)習(xí)的心，我們就會有足夠的時(shí)間和動力去讀書。然后，我用動畫的形式，將形聲字的形旁和聲旁，分開然后合攏，讓孩子們直觀地感受到了形聲字的規(guī)律，也體會到了學(xué)習(xí)漢字的樂趣，課堂效果非常好。最終，取得了“區(qū)優(yōu)質(zhì)課二等獎(jiǎng)”的好成績。他說：“我堅(jiān)定地相信，少年的自我教育是從讀一本好書開始的。再有，教師做差生的轉(zhuǎn)化工作如同醫(yī)生診病一樣，醫(yī)生只有在治療疑難雜癥中才能提高醫(yī)療水平，教師只有在教育差生中才能提高自己的工作水平。因?yàn)槿说囊惠呑哟蟛糠謺r(shí)間都得工作，如果不熱愛自己的工作，只是當(dāng)成謀生的手段，就很難享受工作中的快樂。打開書，我就被深深吸引住了，“教師專業(yè)發(fā)展的六項(xiàng)修煉”、“做幸福的教師”、“做會育人的教師”、“做會上課的教師”、“做會寫作的教師”……每一個(gè)題目都讓我想盡快了解里面的內(nèi)容，于是靜下心來，慢慢翻閱、品味。本書中一些精彩語言，如“對一名教師來說，推動其教育事業(yè)發(fā)展應(yīng)該有兩個(gè)輪子，一個(gè)叫做情感，一個(gè)叫做思考。在很大程度上可以這樣說，人類社會的延續(xù)和發(fā)展，也是這樣來實(shí)現(xiàn)的。所以我要倡導(dǎo)并支持讀書，讀萬卷書行萬里路，做一個(gè)稱職的教師，以帶動教育事業(yè)的蓬勃健康的發(fā)展!小學(xué)教師暑假讀書心得體會篇十今年暑假，我在家里陸陸續(xù)續(xù)讀了19本書。一向以來，教師這一職業(yè)被認(rèn)為是天底下最光輝的事業(yè)。有的同學(xué)作業(yè)沒做齊，可能確實(shí)是家里有事，給耽誤了，也只是偶爾沒有完成。是呀，只有真正對孩子們付出關(guān)心、愛心與真心，才能得到孩子的真誠回報(bào)。用“愛”來感化學(xué)生，真誠地為學(xué)生提工服務(wù)，在生活中做學(xué)生的朋友。責(zé)任重大。個(gè)性依賴于創(chuàng)新，沒有創(chuàng)新精神的教師就不可能是個(gè)性化的教師。學(xué)生的缺點(diǎn)，不批改不了?？傊覀円幪幰詭煹碌囊髞韲?yán)格約束自己，爭做人民滿意教師?！弊詈?，我仍想用書中一段話結(jié)束我對第一章的感受，“不應(yīng)當(dāng)把兒童在課堂上的積極而充實(shí)的精神生活理解成連續(xù)不斷的緊張狀態(tài)。發(fā)揮孩子的想象，讓他們?nèi)ケ磉_(dá)自己的體會和感受，這樣往往能碰撞出智慧的火花，升華出的東西也是自然和真實(shí)的。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養(yǎng)出言行一致的人。這種愛是神圣的，是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)。善于開拓，精于創(chuàng)新，在教學(xué)方法上進(jìn)行探索，取得突破，這是中小學(xué)教師做好工作應(yīng)具有的素質(zhì)。有了這種科學(xué)的精神，然后才能夠有科學(xué)的存在。我們應(yīng)以身作則，潛移默化地把中國傳統(tǒng)美德傳授給學(xué)生。“不以物喜，不以己悲”，時(shí)時(shí)注意，持續(xù)快樂的情緒，做個(gè)陽光老師?！边@正如自然萬物的生長一樣，在摩擦的過程中，學(xué)會了與他人相處的藝術(shù)。我能夠感受到他的“大愛”、“大智”、“大氣”。一本好書就如一個(gè)好的導(dǎo)師，它能教你如何做人，做一個(gè)于己于社會都有用的人。書籍記錄了人類的歷史，記錄了所有的新發(fā)現(xiàn)，記載了古今歷代所積累的知識和經(jīng)驗(yàn)?！弊鳛橐幻處?，生活中除了適當(dāng)?shù)男蓍e和積極的運(yùn)動以外，恐怕只有讀書能使我最開心和最充實(shí)了。以愛心為基礎(chǔ)，以發(fā)展為宗旨，以育人為目標(biāo)，以創(chuàng)新為動力，開展教育教學(xué)。現(xiàn)代教師的職責(zé)已經(jīng)越來越少地傳遞知識，而越來越多地激勵(lì)思考。魏書生愛自己，愛家人，愛他人，尤其是愛學(xué)生。有些學(xué)生在低年級學(xué)習(xí)比較好，而到了高年級學(xué)習(xí)卻落后了，“這正是由于沒有借助抽象思維來發(fā)展他的頭腦所造成的可悲后果。教學(xué)水平的提高，就要靠勤學(xué)勤問，刻苦鉆研了。沒有任何孩子，愿意端坐不動地聽別人在臺上作報(bào)告的。情是雨露，愛是陽光?！笨芍?，教師的人格魅力所產(chǎn)生的吸引力和感染力對學(xué)生的影響是巨大的，深遠(yuǎn)的，有些方面甚至?xí)绊憣W(xué)生的一生。在我的心目中，《小學(xué)語文教師》就是我的摯友。每當(dāng)遇到教學(xué)中我自己也弄不太清、搞不太懂的知識時(shí)，《小學(xué)語文教師》為我解決了問題。謙虛坦誠，仁慈和善，有顆寬容心。所以說，有愛的地方，就會有花的開放。小學(xué)教師暑假讀書心得體會篇一習(xí)，打磨自我。教師要有自己的教育信仰，用信仰點(diǎn)亮我們心中的燈，用愛心做燃料，用教育信念做舵，才會使得教育這艘大船駛到理想的彼岸。教師要完成教書育人的使命，要用自己的人格力量來陶冶學(xué)生，在學(xué)生眼中，教師還要做到威而不令、嚴(yán)而不死、親而不猥、活而不散、寬而不亂、博而不驕 、新而不怪 、雕而不俗、剛而不犟 、憤而不私，盡管我們要求教師不至于盡善盡美，而我們要為這個(gè)目標(biāo)不懈追求?！缎W(xué)語文教師》將怎樣處理教材難點(diǎn)，怎樣設(shè)計(jì)創(chuàng)造性教學(xué)方案等都為我們想到了。她貼近教改前沿，是小學(xué)語文教改的沖鋒號。精益求精，永于創(chuàng)新，預(yù)科進(jìn)取心。一直以來，不少學(xué)生缺乏對學(xué)習(xí)的興趣，而且常常被貼上不愛學(xué)習(xí)的標(biāo)簽。我想，其實(shí)孩子們的興趣是可以培養(yǎng)出來的。我校自20xx年開始，就啟動了“1+n”計(jì)劃?！薄白约簩ψ约赫勗?，訴諸自己的良心，這才是真正的自我教育。魏老師的這一認(rèn)識應(yīng)該說是非常獨(dú)特、耐人尋味、給人啟示的。在我看到的絕大多數(shù)教師都是很平常地走完了自己的職業(yè)之路，默默無聞。上次讀《教師閱讀地圖》我感覺很吃力，有的地方讀四、五遍才弄明白是什么意思，而讀這本書就如同聽一位富有思想又極其有演講水平的朋友的演講，一會兒激情澎湃，一會兒娓娓細(xì)語，一會兒諄諄教誨，一會兒促膝談心，深入淺出，淺顯易懂，是近幾年讀專業(yè)書讀得最快的一本書，并且從中吸取到不少自己所需要的營養(yǎng)，受益匪淺?！薄白鹬亍⑿湃?、理解、是每一個(gè)孩子精神生命所必需的陽光、空氣和水，是孩子心靈健康成長的必要條件。試想，如果每個(gè)人都是從頭開始，那么，無論多么偉大的人，做出多么大的貢獻(xiàn)，人類社會最終還是在原地踏步。大體可以分為三大類：古代經(jīng)典作品及相關(guān)闡述的書籍、語文教學(xué)方面的書籍、怡情消遣的書籍。但是隨著時(shí)代的發(fā)展，獨(dú)生子女是越來越多，家長對教師的要求也是越來越高，這就無形之中給我們教師帶來壓力。有的同學(xué)考試沒考好，因?yàn)樗椭荒芸汲赡菢?，也就那水平，他已?jīng)盡力了。也只有這樣才能啟發(fā)孩子，了解孩子。不要過分地執(zhí)著于“立竿見影”，注意學(xué)生的人格培養(yǎng)，身心健康。需要高度的責(zé)任感和執(zhí)著的敬業(yè)精神。一個(gè)教師在教學(xué)上的獨(dú)到之處，依賴于他的獨(dú)創(chuàng)思維，依賴于他的創(chuàng)造性。因此，他們總是批評、訓(xùn)斥、否定學(xué)生，而很少鼓勵(lì)、表揚(yáng)、肯定學(xué)生。小學(xué)教師暑假讀書心得體會篇十五書的名字叫《和教師的談話》，剛剛翻閱書籍時(shí)不禁產(chǎn)生抱怨，感覺內(nèi)容有些枯燥，有些看不進(jìn)去。所謂兒童的生活并不是只讓每一個(gè)人單獨(dú)地去冥思苦想。教學(xué)時(shí)，應(yīng)打破那種牽著孩子走，讓他們的發(fā)言必須隨著教師的思路這一現(xiàn)象。教師工作有強(qiáng)烈的典范性，為人師表是教師的美德。教師對學(xué)生的愛，是一種只講付出不記回報(bào)、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛。培養(yǎng)科學(xué)精神就是培養(yǎng)創(chuàng)新精神。這就是說只求真理，不管個(gè)人的利害。教師應(yīng)該的重視學(xué)生存在，以情感去開啟學(xué)生的心智。你是笑著應(yīng)對自我的期望呢，還是苦著應(yīng)對自我的期望呢？笑著應(yīng)對期望，期望會越來越多，你會找到越來越多的快樂！生活就是一面鏡子，你笑它也笑；你哭，它也哭?！昂芏鄷r(shí)候，學(xué)生之間的小摩擦，也不那么緊要。黃玉峰老師的《教學(xué)生活得像個(gè)“人”：我的大語文教學(xué)》一書是對“大語文教學(xué)”的理解和寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在人的成長過程中，有一位良師益友就能起到很積極的作用，書本就是這樣的一位。書籍對于整個(gè)人類的關(guān)系，好比記憶對于個(gè)人的關(guān)系。蘇霍姆林斯基說過：“只有精神及其豐富的人，他們才能成為幸福的人。我們教師也要努力尋找自己的出口，更新觀念，樹立現(xiàn)代教育理念。思想家有思考的使命，普通人也有思索的權(quán)利，不能苛求每一位教師都是思想家，作為一名普通教師至少應(yīng)該是一個(gè)獨(dú)立思考者。教師這個(gè)職業(yè)是需要愛心的職業(yè)，沒有愛心的人是做不了也做不好教師的。盡管小學(xué)生的思維以形象思維為主，但我們必須要關(guān)注他們抽象思維的發(fā)展，因?yàn)槌橄笏季S是學(xué)生認(rèn)識世界、開拓眼界，持續(xù)發(fā)展的一條必以之道。要先深入了解自己的班級情況，根據(jù)自身特點(diǎn)去研究