【正文】 ，都可以將寫作主題與日常生活及自我感悟關(guān)聯(lián)起來，以豐富寫作內(nèi)容。寫作教學(xué)總結(jié)與反思篇一首先，培養(yǎng)核心素養(yǎng)可以更好地促進(jìn)學(xué)生的語言組織能力及運(yùn)用能力的發(fā)展，而且通過多元化的教學(xué)策略，可以深化學(xué)生對(duì)寫作的認(rèn)知，促使學(xué)生注重在日常學(xué)習(xí)和生活中積累素材。積累生活素材，培養(yǎng)寫作意識(shí)學(xué)生的素材積累不足，即便是感興趣的話題，他們也會(huì)出現(xiàn)“心中有內(nèi)容，下筆無素材”的情況。土木工程應(yīng)用文寫作是土木工程專業(yè)的基礎(chǔ)課，是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，土木工程技術(shù)人員，包括資料員必備的基礎(chǔ)課程。寫作教學(xué)總結(jié)與反思篇三實(shí)用文書寫作課程教學(xué)總結(jié)：嚴(yán)格訓(xùn)練夯實(shí)功底秘書本學(xué)期《秘書實(shí)用文書寫作》這門課程，還是由xx老師主講。了解師兄師姐在那的工作，以及他們是怎么勝任那份工作的。她說試講的總結(jié)，對(duì)于我來說，幫助很大，活動(dòng)結(jié)束后是我寫總結(jié)書，給了我一個(gè)很好的借鑒。而老師呢，參與到?jīng)]個(gè)小組中，看著我們談判，為我們提些意見，還有為我們照相，為我們把那一刻永遠(yuǎn)定格住。老師的照相機(jī)也時(shí)刻地準(zhǔn)備著......第一位是我出場(chǎng)，進(jìn)行競(jìng)聘演講，緊張地把我的演講稿講完下臺(tái)了。我已說過，到目前為止，我們鍛煉過幾十種文書寫作了，這是我們一生中的一筆財(cái)富，是屬于自己的財(cái)富。關(guān)于學(xué)生寫應(yīng)用文，之前也提到了，應(yīng)用文的學(xué)習(xí)是沒有明顯的行業(yè)界限的，或者可以說這是一門所有專業(yè)的學(xué)生都需要學(xué)習(xí)的學(xué)科。當(dāng)然這需要我們?cè)谡n前就做好完善的課堂設(shè)計(jì)，合理安排時(shí)間和教學(xué)重點(diǎn)。本節(jié)課以健康為主要話題，通過猜謎游戲激發(fā)學(xué)生的興趣，激活靈感，使學(xué)生明確本節(jié)課的主要內(nèi)容，為下面的繼續(xù)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。雖然一周有六節(jié)課，但課程涉及的機(jī)械設(shè)備較多，而學(xué)生接觸設(shè)備較少，針對(duì)這些情況，要使學(xué)生學(xué)有所得，就必須首先引導(dǎo)學(xué)生讀圖，把圖形記于腦中，然后講好每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，再在知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)引申，把握好重點(diǎn)難點(diǎn)，由淺入深講解，著重培養(yǎng)學(xué)生的理解機(jī)械的工作原理。書里的知識(shí)是無窮無盡的，就像海洋里的水。其次，引導(dǎo)學(xué)生搭好文章的框架。在傳閱過程中，學(xué)生們不僅分享了成功的喜悅，也擴(kuò)大了閱讀量，學(xué)習(xí)了別人的英語日記。但正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)對(duì)正確表達(dá)思想十分重要，它也是寫作基本功之一。在教學(xué)過程中由于各科教材的變更、不配套，對(duì)電工基礎(chǔ)教學(xué)又增加了一些難度。后來，意識(shí)到這一點(diǎn)后，我馬上調(diào)整對(duì)孩子的輔導(dǎo)方式，除了指導(dǎo)他把當(dāng)天的作業(yè)完成外，我們還慢慢地將前面落下的知識(shí)一點(diǎn)一點(diǎn)地補(bǔ)了回來，孩子的成績(jī)上來了，學(xué)習(xí)的勁頭自然也就大了。當(dāng)然，孩子的學(xué)習(xí)程度不一樣，家長(zhǎng)對(duì)輔導(dǎo)孩子的態(tài)度也會(huì)不一樣，看我啰嗦了這么多，也許有的家長(zhǎng)會(huì)說，我家孩子學(xué)習(xí)一直都很好，考試也都是門門100分，從來都不用我管。《應(yīng)用文寫作》是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，要注意平時(shí)的積累。“美麗、靚麗、漂亮、嫵媚……”等詞語只用一個(gè)“漂亮”來表達(dá)。寫作：本課題的寫作，與作家的寫作具有本質(zhì)的差別，是指聾生為練習(xí)書面表達(dá)能力所作的文字與言語的訓(xùn)練，把想說的事情說出來，并且說清楚。（3）56年級(jí)學(xué)寫段教學(xué)目標(biāo)及策略56年級(jí)學(xué)生在寫話的基礎(chǔ)上，進(jìn)行寫段的訓(xùn)練，變簡(jiǎn)單的句子訓(xùn)練為意思比較完整的連貫的言語訓(xùn)練。定量。并通過創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目小組的成立，在一系列模擬流程中，熟悉掌握了，會(huì)議記錄，會(huì)議紀(jì)要，可行性報(bào)告開幕詞，閉幕詞，感謝信，招聘啟事，宣傳策劃，廣告詞，經(jīng)濟(jì)合同等應(yīng)用文的寫作，同時(shí)頁熟悉了一個(gè)項(xiàng)目的流程，受益匪淺！這種以實(shí)際項(xiàng)目為紐帶的課堂教學(xué)，我覺得還是蠻有意思的，沒有了想象中的那種枯燥再說說我對(duì)應(yīng)用文的看法，我覺得應(yīng)用文寫作“死板“而不乏“靈活”的寫作，它雖然有一定的格式和要求，比不得文學(xué)創(chuàng)作有很大的發(fā)揮空間，但是應(yīng)用文也不能死記硬背，生搬硬套?？粗潜疚哪珰庀夂竦臅拘闹懈锌f千?如今期末已到，總結(jié)如下首先呢，要感謝一下金老師，說實(shí)在的，應(yīng)用文課，是比較痛苦的，枯燥乏味，這也是金老師金老師在第一節(jié)課的時(shí)候就給我們打的預(yù)防針。完善細(xì)化義務(wù)教育段聾生的梯度寫作訓(xùn)練目標(biāo)及策略（三）課題總結(jié)階段將課題研究成果在19年級(jí)寫作教學(xué)中進(jìn)行全面實(shí)踐。說話課就要以發(fā)展聾生思維和積累詞匯為中心，著重訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。對(duì)于聾生來說，作文是一個(gè)重要的交際工具，憑借作文，他們可以與健聽人進(jìn)行交流，表達(dá)自己的情感、愿望和需要。無計(jì)劃的、盲目隨意的教學(xué)使得我校對(duì)聾生的寫作指導(dǎo)一直處于效率低下狀態(tài)。通過研讀應(yīng)用文教材，熟悉應(yīng)用文的大體內(nèi)容，對(duì)書本章節(jié)有一個(gè)整體的把握。第一種簡(jiǎn)單給孩子講講題型，讓孩子多熟悉一下就可以了，第二種就不能忽視了。陪，當(dāng)然要陪！不僅是單單坐在那里陪著，有時(shí)候還要手把手地矯正孩子的握筆姿勢(shì)，提醒他坐直，給他讀題目的要求，遇到難題給孩子講解等等。有必要總結(jié)如下：新大綱指出教學(xué)法要求“上不封頂”不再像以往大綱那樣有明確的上限。在新授單詞時(shí)我經(jīng)常采取演繹法，即單詞出現(xiàn)后就講解一些發(fā)音、拼讀規(guī)則，再讓學(xué)生依此類推；在復(fù)習(xí)單詞時(shí)我經(jīng)常采用歸納法，復(fù)習(xí)了一些單詞后引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)一些字母和字母組合的發(fā)音規(guī)律。筆者在多年的小學(xué)高年級(jí)英語教學(xué)實(shí)踐中，開始了英語寫作教學(xué)的初步探索。給予學(xué)生習(xí)作的指導(dǎo)。至于如何培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣，那更是仁者見仁，智者見智了，多動(dòng)腦筋多花心思去想想吧。寫作教學(xué)總結(jié)與反思篇六20xx~20xx學(xué)年度第一學(xué)期即將結(jié)束，在這一個(gè)學(xué)期里我擔(dān)任高二（7）班（數(shù)控專業(yè)）及高二（8）班（機(jī)械加工專業(yè)）的《機(jī)械基礎(chǔ)》科教學(xué)工作，在整個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作中，我嚴(yán)格按照學(xué)校的基本教學(xué)要求，做到以學(xué)為主、以教為輔，學(xué)生是教學(xué)中的主體，教師是教學(xué)中的次體，力求最大限度地提高學(xué)生的知識(shí)水平，讓學(xué)生通這一學(xué)期里學(xué)習(xí)為學(xué)習(xí)其它專業(yè)技術(shù)課程和今后在工作中合理使用、維護(hù)機(jī)械設(shè)備，以及進(jìn)行技術(shù)革新提供必要的理論基礎(chǔ)知識(shí)。這是對(duì)應(yīng)用文寫作實(shí)用性的一種擴(kuò)展。三、充分發(fā)揮學(xué)生的“主角”作用新的教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為本”，很多老師在對(duì)這個(gè)理念的理解上產(chǎn)生了誤解，把“以學(xué)生為本”理解成了把課堂的主導(dǎo)地位一并交給了學(xué)生，結(jié)果并沒有得到好的教學(xué)效果。如何更好的在中職應(yīng)用文寫作的教學(xué)中，將知識(shí)轉(zhuǎn)變成能力扎根于學(xué)生的血液之中？下面談一下在教學(xué)過程中的幾方面心得：一、引導(dǎo)學(xué)生走出固定的思維誤區(qū) 作為老師本身，應(yīng)該確信，應(yīng)用文寫作并不像想象中枯燥，相對(duì)其他文學(xué)樣式而言，它顯得更簡(jiǎn)單易學(xué)。同時(shí)，也獲得了許多樂趣。任務(wù)四演講稿的寫作與任務(wù)五倡議書的寫作，還是繼續(xù)由鄭老師上。很快地進(jìn)入了第四課題——經(jīng)濟(jì)活動(dòng)文書，有六個(gè)任務(wù)，分別為：任務(wù)一商務(wù)信函的寫作，這一個(gè)任務(wù)，不同于課題一中函的寫作，沒那么嚴(yán)肅。最后，圍繞本班所辦的活動(dòng)，讓沒個(gè)小組寫了一份計(jì)劃。但是，經(jīng)過慢慢地磨合，大家也慢慢地適應(yīng)過來了，畢竟這些都是公文寫作，一點(diǎn)也不能馬虎。（三）學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)宜采用多種形式的評(píng)價(jià)方式，比如小組討論發(fā)言、集體大作業(yè)，期末上交全部作業(yè)（打印本）等。寫作教學(xué)總結(jié)與反思篇二土木工程應(yīng)用文寫作課程是針對(duì)建筑、道橋?qū)I(yè)學(xué)生在工作過程中的實(shí)際需要設(shè)置的。其次，很多教師為了快速提高學(xué)生的成績(jī)，會(huì)給學(xué)生提供寫作模板或范文，讓學(xué)生仿寫或者套作，這樣雖然能抓住得分點(diǎn)，快速提高作文分?jǐn)?shù)，但也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的思維固化，不愿意動(dòng)腦思考，對(duì)學(xué)生寫作能力的提升和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展非常不利。教師要多角度創(chuàng)造寫作條件，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，但當(dāng)前的寫作教學(xué)中存在一些問題，需要教師盡快解決。這樣的教學(xué)方式可以有效激發(fā)學(xué)生的想象力，使學(xué)生快速抓住人物特點(diǎn)，打開寫作思路。通過土木工程應(yīng)用文寫作基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，掌握土木工程應(yīng)用文寫作的基本理論和基本觀點(diǎn)； 通過土木工程應(yīng)用文寫作基礎(chǔ)的訓(xùn)練，掌握土木工程應(yīng)用文寫作的基本方法和基本技能； 通過土木工程應(yīng)用文寫作基礎(chǔ)的實(shí)踐操作，能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，提高土木工程應(yīng)用文寫作的運(yùn)用能力。主要是介紹公文的格式，以及必須注意的細(xì)節(jié)等。這次試講，剛好碰上了我們班具辦的“經(jīng)濟(jì)管理系新聞作品比賽”活動(dòng)，每組的試講還可以圍繞這次活動(dòng)展開。我們講不全的，老師也會(huì)在第一時(shí)間幫我們填補(bǔ)回去。課題五是會(huì)議活動(dòng)文書，這個(gè)課題與我們的專業(yè)是最息息相關(guān)的，可謂朝夕相處的。第四位出場(chǎng)的是我們的xx同學(xué)，她演講的是一篇競(jìng)選主席團(tuán)的，內(nèi)容上很豐富，若能按條理分開和音調(diào)控制好點(diǎn)，就會(huì)很完美了。最后，我們應(yīng)該感謝xx老師，還有xx老師，他們挺不容易的，為了讓我們能學(xué)好這一課程，并不會(huì)感到枯燥、乏味，他們絞盡腦汁，千方百計(jì)地調(diào)起我們的學(xué)習(xí)積極性，真的辛苦他們了！在這，我代表大家感謝你們！寫作教學(xué)總結(jié)與反思篇四我校的主要辦學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)出具有專業(yè)技術(shù)能力的實(shí)用型人才，而應(yīng)用文寫作更是一項(xiàng)必備的基本能力。應(yīng)用文寫作是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程，以理論來單純的指導(dǎo)實(shí)踐，對(duì)于這門學(xué)科而言，頗有些紙上談兵的味道。在應(yīng)用文寫作的教學(xué)中也一樣能起到畫龍點(diǎn)睛的作用。通過討論保持健康的方法，積累材料；閱讀材料，為學(xué)生間接地提供了寫作的范文。寫作教學(xué)總結(jié)與反思篇七從事小學(xué)語文教學(xué)已有十五載有余，對(duì)于作文的教學(xué)也是在不斷的學(xué)習(xí)和探索中。所以上好口語交際課就是上好作文課的關(guān)鍵了。寫作教學(xué)總結(jié)與反思篇八英語教學(xué)的最終目的是發(fā)展學(xué)生的英語語言技能，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語交際能力。在進(jìn)行英語寫作教學(xué)時(shí)，我特別注意根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生特點(diǎn)，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，傳授基本的寫作知識(shí)。才能與教育形勢(shì)的發(fā)展相適應(yīng)?；仡櫼幌逻@學(xué)期的教學(xué)，也覺得走了一些彎路。孩子剛上學(xué)是很樂于在爸爸媽媽面前表現(xiàn)自己的，有的題雖然他沒有讀懂題目，但是憑著經(jīng)驗(yàn)和直覺自己做了出來，即使做錯(cuò)了，我們也是先不要做聲，讓他一鼓作氣把所有的作業(yè)做完為好。應(yīng)用文是行政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體處理公共事務(wù)，以及人民群眾處理個(gè)人事務(wù)使用的，具有直接價(jià)值和慣用格式的文書，是解決問題、處理事務(wù)、交流思想、傳遞信息的工具。我們發(fā)現(xiàn)主要有教師和學(xué)生兩方面的原因：教師方面：①?zèng)]有明確的目標(biāo)。鑒于上述原因，課題組試圖以學(xué)校語文課堂教學(xué)為主陣地，并納入家庭輔導(dǎo)，探索出符合我校聾生特點(diǎn)的義務(wù)教育段梯度寫作教學(xué)的目標(biāo)及訓(xùn)練策略。因此，我們認(rèn)為本課題的研究前景看好。教師在閱讀教學(xué)中善于捕捉名篇佳作中的閃光點(diǎn)，通過對(duì)課文的仿寫、改寫、縮寫、抄寫、補(bǔ)寫等多種形式，培養(yǎng)學(xué)生多角度利用課文的能力。編寫出《聾校義務(wù)教育作文實(shí)訓(xùn)手冊(cè)》。像填空題一樣的應(yīng)用文，沒有絲毫感情可言，應(yīng)用文不需要華麗的辭藻，韻味雋永，它講究是個(gè)“實(shí)”字，應(yīng)該是那種