【正文】 4． 師：同學(xué)說的都是對(duì)的，那現(xiàn)在我們應(yīng)該怎么辦呢？5． 師：（邊說邊放關(guān)于地球的圖片）地球是我們的媽媽，也是動(dòng)物的媽媽，我們應(yīng)該好好愛護(hù)她，對(duì)嗎？現(xiàn)在我們來幫助小鳥也是幫助我們自己重建沒好的家園，好嗎？這時(shí)候讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)手，布置（已準(zhǔn)備好的道具）森林，河流，草地，花園，藍(lán)天，白云，太陽等等。師通過欣賞樂曲《森林與小鳥》使我們對(duì)地球、動(dòng)物以及對(duì)人類自身有了初步正確的認(rèn)識(shí)：我們要善待動(dòng)物我們?nèi)祟惖呐笥?，善待地球我們賴已生存的家園。讀的形式多樣，如自由讀、指名讀、引讀、齊讀、分組讀、男女生比賽讀等等。能背誦課文。指名讀、齊讀。②大海里除了住了小魚，還住了誰？（點(diǎn)名說）你們想得真多！所以我們要保護(hù)小河，不能讓臟水污染它。那我們都想想，在這個(gè)世界上，除了有我們?nèi)祟愔?，還有什么？它們的家在哪呀？師：今天，老師就和你們一同來學(xué)習(xí)一首非常好聽的關(guān)于家的兒歌。一讀，二提問題，三指名回答，四有語氣朗讀。如，詩中每句最后都是家；有5句話句式相同；前4句按從上到下順序?qū)懙鹊?。認(rèn)識(shí)“共、同、家、土、禾、苗、樹、林、地、球”10個(gè)生字。這個(gè)家是什么呢？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)課文――《共同的家》。下面咱們來打亂順序，老師指哪一個(gè)，你讀哪一個(gè)，好不好？很好。呀，你真是個(gè)小詩人！誰跟他想的不一樣？最后一句，一起讀！共同的家指的是什么？？我們又是誰呢？還有誰呀？光我們?nèi)祟悊?？是呀，所有的?dòng)物、植物還有人類都生活在地球這個(gè)大家庭里。能正確、流利地朗讀和背誦課文。從而喚起學(xué)生的有意注意，幫助學(xué)生記憶字形、位置。同時(shí)，教師適時(shí)的評(píng)價(jià)點(diǎn)撥給了學(xué)生個(gè)性化朗讀更大的空間，讓他們?cè)隗w驗(yàn)中把對(duì)語言文字獨(dú)到的理解感悟，通過讀張揚(yáng)出來，從而形成語感。[教具準(zhǔn)備]教學(xué)掛圖、生字及詞語卡片[教學(xué)時(shí)間]：兩課時(shí)[設(shè)計(jì)流程]一、看圖談話，導(dǎo)入新課引導(dǎo)學(xué)生從整體上觀察圖畫，說說圖上畫有什么。小組交流，檢查訂正。第6句是總結(jié)，又是升華，告訴我們世界上萬物雖然都有自己的家，但都生活在地球的懷抱里，地球是我們共同的家。誰愿意和老師進(jìn)行對(duì)話練習(xí)(用第一句)，老師問，你用朗讀來回答老師的問題?？?，我們的地球多美呀，它是屬于我們每個(gè)人的。(七)作業(yè)：把這首兒歌美美的背給爸爸媽媽聽。集體學(xué)習(xí)“地球是我們共同的家”。剛才同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，下面老師來檢查一下同學(xué)們，看看你們記住字詞朋友了嗎？出示生字卡片，帶拼音讀，去拼音讀。本單元的重點(diǎn)仍是學(xué)習(xí)生字和培養(yǎng)學(xué)生朗讀課文，通過讀，理解課文意思及良好的閱讀習(xí)慣，擴(kuò)大語言積累，在語文教學(xué)中切實(shí)落實(shí)“培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力”的重要任務(wù)。同桌互相背誦，看誰背得好。能背誦課文。讓學(xué)生在腦海中浮想與詞語相關(guān)的清晰具體的形象“藍(lán)天萬里，白云朵朵。因?yàn)樵跁鴮懙倪^程中，學(xué)生自然意會(huì)了“家”字的形義。第二層(5～6行)，點(diǎn)明兒童是祖國的花朵，祖國是兒童的家。誰能讀的比他還好？他讀的怎么樣？李老師啊也想讀一讀，行嗎？想聽的同學(xué)挺直腰板看黑板。我請(qǐng)一位小老師領(lǐng)著大家讀，注意這樣讀――。誰認(rèn)識(shí)她？指名讀。共同的家地球藍(lán)天是白云的家，土地是禾苗的家，樹林是小鳥的家，大海是魚兒的家。游戲：找家。（4）出示圖畫，進(jìn)一步體會(huì)。第二，放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)土地是禾苗的家，樹林是小鳥的家，大海是魚兒的家，而且提出喜歡哪句就學(xué)哪句，把學(xué)習(xí)的權(quán)利全部給學(xué)生。所以我們要保護(hù)土地，讓肥沃的土地上長(zhǎng)出更多的莊稼，更多的水果，更多的蔬菜，更多的樹林。初讀檢查。比如在讓學(xué)生回答小鳥在家里會(huì)想什么、干什么時(shí)，學(xué)生回答會(huì)想媽媽肚子餓了，想找蟲子吃，顯然這樣的回答已偏離了主題，這時(shí)就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說說小鳥的家怎么樣，才不會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不著邊際的想象。一年級(jí)學(xué)生想象力豐富，而且有很強(qiáng)的表演欲，我抓住這一特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生用形象的動(dòng)作配合朗讀以及背誦，以及讓學(xué)生戴上藍(lán)天、白云等頭飾，表演朗誦，加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，自然升化主題：即如何愛護(hù)地球。聽與唱的結(jié)合，加深學(xué)生對(duì)樂曲有了較深刻的印象，有了自己獨(dú)特的理解）師：今天我們一起感受大自然的美好，保護(hù)環(huán)境，造福人類，不僅我們 、動(dòng)植物都為之而高興，現(xiàn)在讓我們同小鳥一起去森林游玩。3． 師：小鳥真高興，我們呼吸了新鮮空氣，感染了它們的喜悅，我們和小鳥一起跳舞迎接黎明。（再播放第一部分樂曲）這部分的目的是讓學(xué)生通過多聽感受大自然的美1．情景導(dǎo)入：播放課件（一陣狂風(fēng)，森林被砍伐，河流被污染，垃圾到處都是???????）．鳥在哭訴：誰把我們的家毀了，我沒家住，沒水喝，我的兄弟姐妹死的傷的，嗚嗚?????我的家變了一個(gè)垃圾場(chǎng)。小鳥們來邀請(qǐng)我們?nèi)⒓由謶c?！懊篮眉覉@”文藝晚會(huì)。學(xué)生紛紛言說不要亂摘花不要亂扔紙屑要愛護(hù)大自然，保護(hù)環(huán)境等達(dá)到了情感目標(biāo)?？梢娊處煹膽?yīng)便能力對(duì)于提高課堂效益也至關(guān)重要。老師先檢查課文中的詞語你都會(huì)讀了嗎？（課件出示詞語）（1）點(diǎn)名讀、齊讀。（3）樹林是小鳥的家①白云的`家真美，那小鳥在家里都做些啥呢？想看嗎？小鳥在樹林里做什么呢？你聽，他們嘰嘰喳喳的說話呢！他們?cè)谡f什么呢？②對(duì)呀，小鳥在樹林里真快樂呀！看來，樹林是小鳥快樂的家，那快樂的家應(yīng)該怎么讀呢？（指名讀、齊讀）③太陽公公下山了，忙碌的小鳥要飛回家了，樹林真是小鳥溫馨的家啊！誰來讀？（指名讀、齊讀）④那樹林還是誰的家？（點(diǎn)名說）是啊，樹林不僅是小鳥的家，還是很多小動(dòng)物的家，所以我們一定要保護(hù)樹林，還要植樹造林，讓動(dòng)物們有一個(gè)安樂的家。最后集體學(xué)習(xí)最后一句，突破難點(diǎn)。（5）朗讀這句話。老師請(qǐng)同學(xué)們?yōu)榘自?、小鳥、禾苗、小魚找家（把白云、小鳥、種子、小魚的圖片貼到黑板上的地球簡(jiǎn)筆畫中）。共同的家園教案 共同的家課文篇五本課是一首兒童詩，形象地寫出了世界上的事物都有自己的家，地球是我們共同的家，滲透了熱愛地球就是熱愛自己的家的教育。齊讀。老師教的可真不錯(cuò)，謝謝老師。老師讀的怎么樣？知道我為什么讀的這么好嗎？因?yàn)檠剑F(xiàn)在我已經(jīng)把自己當(dāng)成是白云、種子、小鳥、魚兒了，正非常高興、非?？鞓贰⒎浅Ｊ娣拇粼诩依?！同學(xué)們也帶上這種感受讀一讀！好嗎？藍(lán)天除了是白云的家，還是誰的家呢？哪里是羊群的家呢？誰能像小詩人一樣，把這兩個(gè)句子補(bǔ)充完整。在教學(xué)這篇課文時(shí)，我抓住兒童詩的特點(diǎn)，以讀貫穿始終，注重學(xué)生個(gè)性的感知、聯(lián)想、體驗(yàn)等心理活動(dòng)，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過程，以此發(fā)展學(xué)生語言，啟迪他們的智慧，讓他們的心靈和情感受到美的熏陶。接著，我以簡(jiǎn)筆畫的方式出示白云、小鳥、魚兒、種子圖讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。樹林里小鳥在歡唱。在學(xué)習(xí)中體會(huì)到保護(hù)地球，保護(hù)我們的家。(不丟字、不添字、背誦流利。本課是一首兒童詩，通過用學(xué)生熟悉的事物作比，形象地寫出了世界上的事物都有自己的家，讓學(xué)生體會(huì)為什么說地球是我們共同的家，滲透了熱愛地球就是熱愛自己的家的教育。出示有生字和認(rèn)讀字的詞：白云種子每個(gè)共同小鳥魚兒泥土孩子指名讀，大家跟讀把字詞放回課文，再讀課文，把句子讀通順，指名讀。(1)藍(lán)天是白云的家，樹林是小鳥的