【正文】 的鴿子”。對這一困擾一年級語文教師的難題，我利用教材的優(yōu)勢，在教法和學法方面，進行了改革的探索和實踐，提高了教學效果。我們努力改變傳統(tǒng)的拼音教學以強調字母音形為主的程序，變革教學方式，在新的課程標準指導下，遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，努力創(chuàng)造出利于學生主動合作、探究的氛圍，使枯燥、單調的拼音課變得生動有趣，讓教師和所有的學生都喜歡拼音課。２、合理利用筆順圖以及表音表形圖，讓學生在探究中去學習字形。同時，以兒歌或謎語教學拼音，也不失為一種有趣而生動的好方法。在“親歷”中，理性的、抽象的認識，變成了形象的，直觀的，學生的體驗就很深刻！在“親歷”中，學生的個性得到了張揚，有助于學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)！良好習慣的培養(yǎng)?！币虼耍诮虒W中，教師要善于創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，力求做到教學具有趣味性，富有童趣，激起學生學習漢語拼音的樂趣。學生評議。哥哥聽了笑呵呵”動作表演，學念兒歌。此外，“玩橡皮泥”還讓學生手腦并用，記住了“g、k、h”的形，為正確書寫“g、k、h”作好了鋪墊。三、及時肯定，增強學習興趣。但遺憾的是，由于拼讀環(huán)節(jié)的教學時間沒有把控好，導致這節(jié)課原本預設的三個大環(huán)節(jié)僅完成了一個半。讓學生認讀帶聲調音節(jié)時，由于我對學生學情預設不夠，不放過任何一個帶調音節(jié)，無重點的每一個都讓學生拼讀。聲母中有很多字母音或形非常相似，學生很容易混淆。【2】本節(jié)課要教學的是g、k、h，要求是讓學生學會３個聲母gkh，能夠讀準音，認清形，正確書寫。教師可以對學生進行詞語、造句、編兒歌等多方面的綜合訓練，學生可以在學習中去體驗、去探索，去表現自我，去參加自由的實踐活動。并告訴學生這句兒歌的前面部分是圖中的事物，后面則是聲母的讀音，然后讓同桌之間合作編聲母kg的兒歌，學生通過看圖觀察，體驗發(fā)音，合作編出了兒歌：小雞出殼kkk，荷花荷葉hhh。教學重點：g、k、h的發(fā)音及韻母相拼學習三拼音,初步掌握三品連讀的拼音方法，拼讀介母是u的音節(jié)。公開課教學反思 果實和種子教學反思篇十二這是我執(zhí)教生涯的第一節(jié)公開課，首先要感謝我的師傅楊老師，其實在正式上課之間我經歷了兩次試教，兩節(jié)課下來都是問題多多，楊老師和江老師給我提出了很多很好的建議，尤其是自己在試教時表揚學生的語言過于單調，自己上課不夠有激情，感覺上就像是在背教案，非常的生硬、不夠自然，放不開。六、教學gkh的寫法１、讓學生自己先觀察課本，說說筆順與格式。認識“花、哥、弟、個、畫”5個生字，并能在一定的語境中使用?；ōh(huán)的形狀像g，板書：g。（4）指導書空和書寫，k兩筆寫成。教學過程：（一）復習檢查。（四）教學三拼音節(jié)gu243。今天，我們學習了一個新知識，那就是→三拼音，大家都學得很認真，不僅會認，而且還會連讀三拼音。2．跟錄音讀課文。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）4．在老師的指導下試讀兒歌，（以詞語為單位，做到詞語連讀）說說兒歌講了什么？你能猜一猜謎底嗎？（三）看圖拼音節(jié)，認生字。gāguā kākuā hāhuā gūguō k由聲母，介母，韻母組成的音節(jié)叫三拼音。今天，我們學習了三個聲母，它們分別是→g k h，我們不但會認，還學會了書寫。（1）示范發(fā)音，講要領：發(fā)音時，嘴要送出一股氣，用小紙條示范。（三）教學聲母g。第四部分是三拼音，包括兩項內容：一是以音節(jié)ｇｕā為例，借助圖畫教學三拼音的方法；二是三拼音的練習。k和h的教學基本與g相同。生自己試拼，指名拼。我在教學“g”“k”“h”與“e”“u”相拼的音節(jié)時設計了“摘蘋果”的游戲，在黑板上我畫了一棵蘋果樹，上面貼著事先準備了的一些蘋果圖片，在蘋果的后面都寫有音節(jié)，學生上來摘下蘋果，然后利用以前學過的拼讀方法＂“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，“聲母做口形，韻母跟著發(fā)”來拼讀音節(jié)，學生在快樂的游戲中既復習了拼音方法，又練習了拼讀。師：大家看，這就是“蝌蚪”的k?！皾h語拼音”教學單元的每課一般包括５個部分：⑴字母和配合字母教學的情境圖、表音表形圖；⑵漢語拼音書寫教材；⑶音節(jié)拼讀練習；⑷拼音詞和與之配套的插圖；⑸有關的拼音詞、拼音句練習。二、以多樣的形式，保持學習興趣將活動游戲引進課堂，讓課堂真真正正成為孩子學習的樂園。課伊始，我就面帶微笑地對孩子們說：“小朋友們，從現在開始，老師就要帶你們去一個非常神奇的地方，那就是拼音王國。二、設計有序的教學環(huán)節(jié)及多種形式的教學方法有序的、層次分明的教學環(huán)節(jié)可以使課堂教學少做許多無用功，讓語文教學更高效。采用范讀、領讀、自讀、齊讀、賽讀、開火車讀等方式，指導拼讀。這樣，學生的興趣一次又一次的被激發(fā)。指導在四線格內書寫①師范寫、解說。說說你用什么方法記住k。而且運用“你看到了什么”的導向性體驗，透發(fā)了學習探究的動機，使學生進入了主動探究的學習狀態(tài)，從學生的發(fā)言結果來看，每個學生的發(fā)現可謂獨特，個性得到了張揚。因此，教學中使學生真正做到書寫時“頭正、身直、肩平、足穩(wěn)”。這堂課設計中多次交替出現游戲和活動，我覺得很好的體現了這一理念。公開課教學反思 果實和種子教學反思篇四由于低年級學生的年齡特點，拼音教學只有激發(fā)起學生的積極性，讓他們主動參與學習活動，有了親身的情感操作體驗，他們才會主動、輕松、準確地掌握所學知識。新的課程標準特別強調學生要有主動學習的愿望，強調學生喜歡學習，有興趣學習，從中感受學習的樂趣。４、開放性。假設在板書時，我能放低一點身子，可能左邊的兩組學生就看得見了，也會跟著書空。學生的語言表達能力都非常強，不但把話說完整了，有的學生還說了一大段話，把整個圖片上的內容都有條理地說了出來。教學過程是一個極富于變化的活動過程，主體、客體、媒體之間的關系始終處在不斷轉換之中。所以當我第一次的教學設計中采用如“g—a→ga”、“ke”、“ hǔ”這樣的三種形式，層層遞進，逐一加大難度?！獋€好的教案設計必須是工具性和思想性的高度統(tǒng)一，科學性和藝術性的有機結合，教師主導和學生主體兩主的和諧，預見性和實效性的協(xié)調組合。三、互動探究，激發(fā)思維。聲母中有很多字母音或形非常相似，學生很容易混淆。教師必須依據教學內容，學生的年齡特征、心理特征，學生的知識儲備，學習環(huán)境等情況對教學過程進行預先的決策和超前的把握，以此來進一步規(guī)劃教師教學行為。并由此來確定一個比較合適的教學起點，能高速高效地建構起一條設計教案的最短路程，使教學活動始于學生的“現有發(fā)展區(qū)”，避免盲目性。二、缺乏組織、調控教學的能力。對學生多變的學習行為滿懷愛心地做出即時處理，該出手時就出手。還有在教學過程中教師因為緊張的情緒的影響，難免會出現自我失誤的時候，比如言不達意、板書錯誤、演示差錯、思維受阻等，教師也需進行自我調控。３、啟發(fā)性。（教師在黑板上板書聲母h）師：他們在河邊干什么？生：小弟弟正把蝌蚪放回小河里，哥哥夸他真是個好樣的。練習拼讀音節(jié)，則可采用摘蘋果、奪紅旗、找朋友等方式。加上一年級的孩子活潑好動。學生上課不僅要認真聽老師講課，更要用心聽同學們的發(fā)言，并且能在互相評價、對別人發(fā)言給予補充、提出反對的見解等，把沒聽懂的地方并大膽提出來。（點擊課件，出現“g、k、h”的卡通形象，并開口說話，“小朋友們好，我們是g、k、h聲母寶寶，希望和大家交朋友”。點擊蝌蚪，問：他的名字誰會叫？指導發(fā)好“k”的音。①小伙伴合作，動手做一做g、k、h，再讀一讀，也可以去其他組看一看”。）教學反思：針對一年級學生的年齡特點，本著“興趣是學習最大的動力”，本節(jié)課，我緊緊地圍繞著學生的“趣”而展開一系列的教學。指導識記字形時，我引導學生觀察三幅圖，小組里互相說說圖上畫的是什么?小朋友們先通過看圖說話發(fā)準“鴿子”、“蛋殼”、“荷花荷葉”等詞語的音，然后我告訴他們聲母應該比音節(jié)讀得輕、短些，小朋友們就在小組里相互嘗試并糾正gkh的音。經修改，我設計了這樣的教學目標：通過教師范讀、學生合作讀、游戲拼讀的方法學習兩拼、三拼音節(jié)，利用記順口溜、體驗讀的方式幫助學生初步掌握三拼方法。在今后的教學實踐中，希望自己能以此為鑒，取長補短，有所進步?！稘h語拼音教學反思(五)》這一教學反思，來自！://公開課教學反思 果實和種子教學反思篇九【1】針對一年級學生的年齡特點，本著“興趣是學習最大的動力”，本節(jié)課，我緊緊地圍繞著學生的“趣”而展開一系列的教學。教材是教學的載體，應與學生的生理、心理以及語言能力的發(fā)展水平相適應，與應采取的教學策略相匹配。（教師在黑板上板書聲母g）師：他們在什么地方？生：他們在小河邊。想一想，孩子們靠自己的發(fā)現去掌握了該學的知識，他們該多有成就感啊!三、采用多種方法，激發(fā)學生學習拼音的興趣學齡初期的兒童年齡小，生性好動，注意力不能持久，教師應順應他們的心理特點來進行漢語拼音的教學。教學重點：學習三拼音,。并且引出了聲母gkh。公開課教學反思 果實和種子教學反思篇十三課標依據；依據學生的特點，采用多種方法指導學生多讀，培養(yǎng)學生良好的學習習慣教材分析第一部分是三個聲母ｇ、ｋ、ｈ，配有一幅圖。2．我們已經學過幾個聲母？誰來讀？哪幾個聲母讀起來要送氣？（f t）（二）引出新課，提出要求。1．看插圖說話引出k：什么地方誰在干什么？數一數有幾只蝌蚪？它們一齊向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草叢中游去）。1．出示音節(jié)，學生拼，老師評價。（三）教學三拼音節(jié)guā。2．拼讀：d—u—ō→duō t—u—ō→tuō n—u—ō→nuō（自由讀，指名讀，齊讀）3．卡片認讀音節(jié)：kuā gu243。（二）拼讀兒歌。引導學生積極參與教學實踐，以參與求體驗，以合作求創(chuàng)新，以探究求發(fā)展。2．能夠自己拼讀兒歌，基本做到詞語連讀。3．拼讀音節(jié)。 gū、bǔ k232。1．看插圖說話引出h：圖上畫著誰在什么地方干什么？（聽話說話：丁丁和冬冬坐在椅子上喝飲料。（2）學生練讀，指名讀，齊讀，開火車讀。能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。我在上課時做的比較好的是抓住每一個學生的閃光點，及時給予肯定，讓他們感受成功的喜悅，從而增強他們的學習興趣。２、讀準gkh與單韻母相拼的音節(jié)。教學難點：讀準四聲，拼讀音節(jié)。筆順圖、描紅以及表音表形圖編排合理，符合學生學習的內在規(guī)律，便于教師組織自主、合作、探究的學習方式。下面我就以漢語拼音《gkh》為例談談我們采取的教學策略。我深深體會到：漢語拼音教學，也要運用新課程理念改進漢語拼音教學，才能提高效率與質量。三、互動探