【正文】 4)理解課文內(nèi)容。閱讀：(1)指導學生閱讀一定量的童話故事及自然科學等，積累學生的知識，在讀書中培養(yǎng)學生的語文能力。二、教材分析，以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育，不僅在漢語拼音、認字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎，而且在學習能力、學習習慣等方面做好奠基的工作。學習分角色朗讀課文，逐步做到有感情。五、提高教學質(zhì)量的措施改進教學方法。注意聽說讀寫的聯(lián)系。要求學會的字，能讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思。同時我要多鼓勵學生用自己喜愛的方式識字。一年級小學生年齡小，知識少，思維能力差，在教學中我除了要注意各種學習習慣的養(yǎng)成之外，也要逐步培養(yǎng)學生的問題意識，不能讓他們養(yǎng)成老師講什么我什么，老師講多少我聽多少的“惰性”，要讓他們學會主動學習。重點：識字、寫字、朗讀、背誦 。能正確讀出長句子中的停頓。(二) 能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。通過朗讀課文，感受大自然的美和生活的樂趣。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。(四)口語交際學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。多以激勵的評價方法，采用多形式的競賽，激發(fā)學生的求知欲，提高學生的興趣。但班內(nèi)也有一些這樣的學生，他們還無法轉(zhuǎn)變自己的真正身份，還像幼兒園里一樣，做一天和尚撞一天鐘，抱著無所謂的態(tài)度，上課積極性不高，小動作多，愛聽就聽，不愛聽就做小動作，學習興趣不濃，習慣不好，但他們還是孩子，初入學兒童，可塑性很大，相信他們能學好語文。喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。第5頁/共9頁 等教育資源，開展綜合性學習活動，拓展學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。閱讀教學方面。共設8個專題，分為8組：多彩的春天，家庭生活，保護環(huán)境建設生態(tài)文明，快樂的夏天，動腦筋想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質(zhì)，有趣的自然科學。2安排獨立的識字課，內(nèi)容豐富形式多樣。允許有個從指讀到不指讀，從出聲到不出聲，從只顧讀到一邊讀一邊想的訓練過程。鼓勵學生在生活中識字，鼓勵學生觀察生活，體驗生活。另外，教材充分尊重口語交際的規(guī)律，在教材中獨立編排，自成體系。新教材仍然要求學生正確書寫漢語拼音，并在學習拼音的過程中，認識生字。有表達的自信心。學生學習方式方面。開展“爭當說話小能手”、“故事會”、“念兒歌”等活動，把握時機給予指導，切切實實地提高學生口語交際能力。有的單韻母只能勉強認識幾個。(二)科學性漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排，都注意遵循兒童學習語文的規(guī)律。(五)廣泛適用性針對我國地域遼闊、文化教育發(fā)展不平衡的國情，本冊教材內(nèi)容兼顧城鄉(xiāng)，難度適中，分量適當，為教師、學生留有拓展和創(chuàng)造的空間。，態(tài)度自然大方，有禮貌。勤于實踐，在生活中識字。對于班級的各項規(guī)定、課堂紀律等都不了解，大部分孩子的品德和思想都不夠成熟，還需要老師逐步指導。比如“傳話游戲”（一）漢語拼音學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。重點： 學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。指導學生把課文讀正確、讀流利，通過朗讀培養(yǎng)語感。識字的編排實行認寫分開，多認少寫。喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。加強語文和兒童生活的聯(lián)系；引導學生留意生活，在生活中學語文。在交際過程當中，積極參與到學生的交流中去，為學生提供可以模仿的對象，同時關(guān)注交流的狀態(tài)，對交際的過程予以調(diào)控，形成有效的師生、生生互動。對于二年級的學生來說，在一節(jié)課中寫字不宜太多，為避免學生疲勞，寫字要分散到每一堂課中去。如何引導學生積累語言，在閱讀教學中是個難點。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。兩個識字單元各4課，每課認字12~14個。采取活潑有趣的方式讓生字反復再現(xiàn)，讓學生從整體上識記字形，使識字得以鞏固。能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。新教材要求學生寫字的時候，就要了解一些字的寫法。激發(fā)課外閱讀的興趣。通過形象、直觀的教學，加上豐富的意象，學生就能掌握所學的漢字。例如，在兒童喜聞樂見的情境中學習拼音、認識漢字。教材特點：(一)綜合性教材采用多種方式體現(xiàn)語文學科的綜合性，以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育，不僅在漢語拼音、認字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎，而且在學習興趣、學習能力、學習習慣等方面做好奠基的工作。部分學生能就感興趣的內(nèi)容提出簡單的問題，個別學生有表達的自信心，能積極地發(fā)表自己的見解，而部分學生則缺乏自信，較為膽怯，學習的主動意識不夠，對意愿的表達較為模糊。要重視朗讀指導，克服低年級學生朗讀課文時常見的指讀、唱讀等毛病，讓學生學會正確的朗讀課文。教學常規(guī)方面。對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流。漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排，都注意遵循兒童學習語文的規(guī)律。本套教材在漢語拼音教學方面，以不斷降低學習難度為目標，強調(diào)拼音的工具價值，提倡學以致用。采用多種方式設計教學活動，加強同學間的交流與合作，重引導發(fā)現(xiàn)，鼓勵探究學習。了解詞句的意思。全冊要求認識550個常用字，會寫250個在本課或以前認識的字。面對較大的識字量，學生遺忘較快。激發(fā)學生學習的興趣，提高課堂教學的實效。有表達的自信心。漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排，都注意遵循兒童學習語文的規(guī)律。上課很多學生不能認真、安靜地聽老師提出的問題和同學的回答。四、教學措施：正確地把握好語文教育的特點，尊重學生在學習過程中的獨特體驗。(三)閱讀喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。教材的開頭是入學教育，用四幅圖，幫助學生了解學校生活，了解學習常規(guī)。激發(fā)學生的識字興趣。通過仔細觀察課本插圖和教學掛圖，反復訓練正確讀書姿勢、寫字姿勢和通過仔細觀察握筆方法，在實踐中養(yǎng)成“姿勢不對不讀書”、“姿勢不對不動筆”的良好習慣。能看圖說一句完整的話或幾句連貫的話。有的贊美了真摯感人的各種親情。全班學生已人手一本課外讀物填充了班級讀書書架，并且我已逐個檢查，確保圖書對學生有意義，有價值。這是我們班不少學生的弱項。本冊識字的編排，繼續(xù)實行認寫分開、多認少寫的原則?？谡Z交際活動通過有計劃、有步驟的自主學習和實踐，使學生各方面的語文能力得到訓練。樂于把自己想說的話寫下來，學習使用句號和問號。字寫得正確、端正、整潔。關(guān)注班級中學習落后的同學，給他們以實實在在的、平等的鼓勵和幫助。(2)完成8首古詩的背誦任務，注重理解，加強默寫。(4)認真完成作業(yè)，做到書寫正確、整潔。閱讀教學要注意重視朗讀的指導。學生獲得知識是必要的，但培養(yǎng)能力更重要。4．關(guān)于課文（1）多讀精講，注重積累。能運用部分學過的詞語說句子。教學目的：復習鞏固漢語拼音。使他們感到學習語文的快樂，進而不斷產(chǎn)生學習的動力，并逐漸使學習成為自身發(fā)展的需要。（四）口語交際學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。（二）閱讀方面學生的閱讀習慣較差，大都不愛看書。課文共34篇，內(nèi)容豐富多彩。計劃可以幫助我們明確目標，分析現(xiàn)狀，確定行動步驟，并制定相應的時間表和資源分配。每個專題內(nèi)涵都比較廣泛，避免教材內(nèi)容的局限性。本班多數(shù)學生通過學前教育，已經(jīng)了解了一些課堂紀律規(guī)則，語言表達也比較清楚。學習用普通話正確、流利地朗讀課文。經(jīng)過半年的語文學習，學生已經(jīng)掌握了許多識字方法，積累了豐富的詞匯，語言能力得到了一定的發(fā)展。要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習里標明。學會聽、說普通話。3．關(guān)于識字（1）詞串識字：要將詞語與事物掛鉤，即通過識字來認識事物，讀詞成串要邊讀邊想，連串成篇，形成積累，熟讀成誦。端正教學思想。使學生在反復實踐中鞏固所學知識，逐步提高語文能力。二、教學目標學習習慣：(1)繼續(xù)掌握正確的讀書姿勢，養(yǎng)成良好的讀書習慣。寫話：(1)能看圖寫一句完整的話或幾句連貫的話。建立班級小書庫，讓學生有書可讀。要求會認的字，能讀準字音即可，不抄不默不考。看圖或觀察簡單的事物后，能說幾句完整、連貫的話。必須提高課堂效率，使用各種方法使學生識字、組詞、說話。八個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體?，F(xiàn)在我們每周授課節(jié)數(shù)都很有限，因此在課堂上教師必須千方百計地提高效率。我們班的孩子很愛讀書，這一點讓我滿意，因此我更要好好的挖掘孩子們的這一特點，在閱讀教學中，多采用自主、合作、探究的教學方式，重視學生個人的閱讀感受。本冊教材繼續(xù)堅持把培養(yǎng)良好的學習習慣放在重要地位，識字教學的安排兼收了分散識字、集中識字、字族文識字等各家之長，采用識寫分流的辦法安排生字，在不增加學生負擔的情況下多識一些字，從而緩解識字與讀寫之間的矛盾。能按筆順正確書寫、默寫生字298個，做到書寫正確、規(guī)范、姿勢端正，卷面整潔。加強讀寫訓練，平時注重培養(yǎng)學生的閱讀興趣，啟發(fā)督促學生多讀課外書，讀好課外書，和好書交朋友，養(yǎng)成讀課外書的習慣。(五)學會本單元的30個生字，掌握6個新偏旁，正確、美觀地書寫生字。理解課文，圖文結(jié)合，通過朗讀感受祖國河山的美。掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。閱讀教學要落實識字、寫字，重視朗讀教學，強化語言積累。現(xiàn)將學生具體情況分析如下：第1頁/共9頁 值得肯定的，他們已能運用簡單的一些詞語進行普通話交流。識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。（四）、口語交際學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。拼音教學方面。一（1）共有學生48人，男生25人，女生23人。八組教材之后有五篇選讀課文。一定要重視興趣習慣的培養(yǎng)。能說完整的話，能清晰準確地表達自己地想法和認識。部編語文沒有一開始就學習拼音，而是對漢語拼音識字的功能地位進行調(diào)整。教材的各個部分都體現(xiàn)了主動學、玩中學的編排意圖。（三）、閱讀喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。教學資源方面。寫字方面要讓學生學習正確地執(zhí)筆、寫字姿勢，養(yǎng)成良好的寫字習慣。個別學生在幼兒時期就已經(jīng)認識了許多漢字，具有主動識字的愿望。此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。如，《我多想去看看》表現(xiàn)了少年兒童對祖國的熱愛，《自己去吧》體現(xiàn)了對獨生子女主動鍛煉、大膽實踐的企盼，《借生日》《平平搭積木》贊揚了兒童關(guān)愛他人、敬愛父母的美好心靈，《爺爺和小樹》《小熊住山洞》蘊含著保護環(huán)境、人與自然和諧相處的教育因素。五、教學措施(一)拼音方面、7歲剛上一年級的孩子，掌握抽象的漢語拼音，顯然是困難的，也是枯燥乏味的，針對學生年齡的特點，結(jié)合《語文課程標準》，力求做到漢語拼音的教學具有趣味性、富有童趣，讓學生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音。對于一些具有時代氣息的課文內(nèi)容，通過有趣的故事滲透，實踐活動讓學生體驗到學習的樂趣，受到良好的思想教育。兩個欄目主要目的都是激發(fā)學生的閱讀興趣，拓展課外閱讀。學習借助讀物中的圖畫閱讀。借助具體事物幫助學生建立字母音和形的聯(lián)系。差生比如王麗芹，在考試中連聲母、韻母都分不清。認識常用漢字400個，其中100個會寫。學講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。積極提倡同學之間交流識字的方法、經(jīng)驗和感受，一起玩識字、組詞的游戲或一同制作生字、詞語卡片，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。學生的口語交際能力的培養(yǎng)，除了通過專門設計的口語交際課，在很大的程度上還要依賴于各種語文實踐活動。尊重學生的個體差異，及時導優(yōu)輔差。口語交際。漢語拼音。他們來自周圍的8個村莊，這群孩子天真活潑，尊敬師長，團結(jié)同學。 學習用普通話正確、流利地朗讀課文。認識常用漢字400個，會寫其中的100個。本冊教科書按照主題單元編排學習內(nèi)容，在“我上學了”之后，安排了2個識字單元、2個漢語拼音單元和4個課文單元，每個單元的學習內(nèi)容各有側(cè)重。走進大自然，在大自然的氛圍中識字。四、教學重點。三、學期總目標(一)漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。兒童最先認的字，是與他們的生活關(guān)系最密切的“爸、媽、我”。教材的開頭是入學教育，用四幅圖，幫助學生了解學校生活，了解學習常規(guī)。對“活動”、“做一做”之類的題目，幫助學生形成良好的道德行為習慣。拼音教學方面。加強學習，端正態(tài)度。能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話?？v觀整冊教材，有以下突出的特點：夯實語文基礎，對學生進行全面的語文啟蒙教育。重視語文基本功的培養(yǎng)。還要鼓勵學生自覺地更多地積累詞句段。（一）教學目標認識550個常用字，會寫250個在本課認識的或以前已經(jīng)認識且在本課重現(xiàn)的字。每組教材把語文知識能力方法習慣情感態(tài)度價值觀融為一體，體現(xiàn)從整體上提高語文素養(yǎng)?？谡Z交際方面。繼續(xù)認真履行《蒼南縣中小學教學工作規(guī)范》，按要求規(guī)范地備課、上課和改作。字寫得正確、第4頁/共9頁 端正、整齊。然后是漢語拼音部分，共13課，在學習拼音的同時認識70個常用字。五、學情分析：我們班級的學生共46個，大部分學習習慣差，個性強。有表達的自信心。識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。圍繞“學會作客”進行口語交際，培養(yǎng)學生的言語交際能力。(三) 正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，并能分角色朗讀課文。1正確地復述課文，語句連貫。培養(yǎng)專心傾聽、勇于發(fā)言的良好習慣。我們班有四五個這樣的孩子，因為年齡特點等原因，往往意思表達不清楚，不是說半句話，就是不能把意思說明白，交代給家長的事情，每次都是家長另打電話問我。上學期在指導學生的練字上我花了很多力氣，包括每天中午的30字，做到了逐個指導，在幾次寫字比賽中成績也不錯。執(zhí)筆方法、寫字姿勢合乎要求。繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。加強對所學知識的運用。認識逗號、句號、問號、嘆號、冒號和引號。部分都體現(xiàn)了主動學、玩中學的編排意圖。三、具體措施：