【正文】 一畫，演一演”，接著，我就讓學(xué)生用學(xué)習(xí)第二自然段的學(xué)習(xí)方法同桌合作自學(xué)三、四自然段。最后七星瓢蟲治好了棉花姑娘的病。３、重視學(xué)習(xí)方法的遷移。對此，我做出相應(yīng)的調(diào)整是：在指導(dǎo)學(xué)生朗讀完幾個小動物的對話之后，創(chuàng)設(shè)出一個情境，讓學(xué)生練習(xí)剛學(xué)會的“請”和“幫”來說話。這樣學(xué)生看得清楚、明白，不費(fèi)勁。一、比如：教學(xué)中，學(xué)生指出“圓圓的”一詞要讀得圓一些，這是件好事，但我沒有及時引導(dǎo)更為重要的詞語“很快”和“驚奇”就應(yīng)怎樣讀更好，使得此處的品讀理解只停留在淺層次上。后來，在學(xué)生初讀課文之后，我組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)了其他生字詞。上課中一學(xué)生提出：“老師，為什么說七個斑點(diǎn)，就想七顆星星，但是星星是黑色的呀？”我沒有一下子就回答她，而另一位學(xué)生馬上接著他的話題，“課文里只是說好像，又不是真的。同學(xué)在一種無意識當(dāng)中老師就把他們帶進(jìn)了學(xué)習(xí)的課題中，改變以往陳腐的出現(xiàn)方式，同學(xué)學(xué)得輕松、自在，筑起了同學(xué)學(xué)習(xí)的心理平安感。棉花姑娘請燕子、啄木鳥、青蛙幫她捉害蟲，他們都“心有余而力不足”。我出示：蚯蚓土里造宮殿。并通過同桌朗讀來訓(xùn)練本段課文的對話朗讀。在教學(xué)中，我現(xiàn)通過讓孩子們觀察棉花姑娘生病圖，然后引出“蚜蟲”一詞，在理解時，現(xiàn)讓學(xué)生自己說說蚜蟲是怎樣的害蟲，轉(zhuǎn)而理解“可惡”，再通過看蚜蟲的圖片，聽老師簡單介紹蚜蟲，再次鞏固理解“可惡”。所以在教學(xué)第二自然段時，學(xué)生說到“我讀懂了燕子只會捉空中飛的害蟲”，我順勢說：“燕子想不想幫忙？”生說：“燕子想幫這個忙，但是它沒辦法，因?yàn)樗粫矫藁ü媚锷砩系难料x，她只會捉空中飛的害蟲。３、合作學(xué)習(xí)點(diǎn)落實(shí)了，也讓他們合作了， 給同學(xué)展示合作效果的平臺太窄了。２、整節(jié)課以故事情節(jié)貫穿始終，每個環(huán)節(jié)都環(huán)環(huán)相扣，過渡自然。生一齊親切地喊出“棉花姑娘”。出示課件：棉花姑娘向?qū)W生介紹自己（音畫配），這樣的導(dǎo)入，學(xué)生們感覺很新鮮，聽得非常認(rèn)真，好像自己就親臨棉花田現(xiàn)場一樣，當(dāng)聽到棉花姑娘說自己身上有許多蟲子很難受時，棉花姑娘表現(xiàn)出很痛苦的樣子（表情），我問學(xué)生：“看到這里，你想知道什么？”學(xué)生們紛紛舉起了小手，有的說“棉花姑娘身上的蟲子是怎么來的？”“棉花姑娘身上的蟲子除掉了沒有??？”“是誰為棉花姑娘治好的病??？”……于是揭題《棉花姑娘》，板書課題，讓學(xué)生讀準(zhǔn)課題的兩個輕聲“花”和“娘”并強(qiáng)調(diào)“娘”是本課要認(rèn)識的生字。二、在教學(xué)生字時，能夠詳略得當(dāng)，指導(dǎo)細(xì)致到位。四、在老師寫字指導(dǎo)環(huán)節(jié)，作為示范的教師應(yīng)該把字寫得超過頭頂，這樣才能讓學(xué)生看得更清楚，才能起到示范作用。文章妙趣橫生，學(xué)生能了解到益蟲的性能。綜觀整節(jié)課，我覺得我在以下幾方面比較好地落實(shí)了學(xué)校課程教學(xué)改革的理念。在這節(jié)課中，我注意創(chuàng)設(shè)條件，讓每個學(xué)生都有參與的機(jī)會，如獨(dú)立學(xué)習(xí)、同桌學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、團(tuán)體學(xué)習(xí)等。特別是在初讀課文后，檢查學(xué)生朗讀情況時，我設(shè)計了讓學(xué)生分段接力讀，其他同學(xué)當(dāng)小老師作記錄的環(huán)節(jié)，讀完后我讓“小老師”與朗讀的同學(xué)自由交流，直接走到你發(fā)現(xiàn)問題的同學(xué)的座位上把發(fā)現(xiàn)的問題告訴他。個別手語不夠規(guī)范、熟練。引領(lǐng)學(xué)生讀好棉花姑娘三次不同“請求”的語氣?！睹藁ü媚铩方虒W(xué)反思簡短 棉花姑娘第一課時教學(xué)反思篇一興趣是最好的老師，是獲取知識、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動力。收到以讀促思、以讀悟情、培養(yǎng)語感的效果。綜觀整節(jié)課，我覺得我在以下幾方面比較好地落實(shí)了自主學(xué)習(xí)與發(fā)展性課堂教學(xué)評價的理念。自學(xué)以后再讓學(xué)生進(jìn)行匯報。這篇課文講的是我們身邊的科學(xué)，語言符合兒童特點(diǎn)。４、學(xué)習(xí)積極性高。真正做到學(xué)以致用。如果事先有要求的，最好讓學(xué)生齊讀要求，這樣他們對要求才會做到心中有數(shù)，執(zhí)行起來也更高效。在鼓勵學(xué)生方面，今后就應(yīng)像趙志祥老師說的那樣，對學(xué)生不要太吝嗇要多看一看他們進(jìn)步的地方，讓他們經(jīng)常嘗到成功的喜悅。其中，我抓住了“蚜”和“啄”兩個字，引導(dǎo)學(xué)生明白偏旁和字義的關(guān)系。”是呀，多好的解釋，讓我從一時無從解答的困境中走出來。３、同學(xué)思維活躍，上課能即使提出有價值的意見和問題，使課堂生成更生動、形象。正當(dāng)蚜蟲們得意地吸食棉花姑娘的汁液時，七星瓢蟲來了，把這些害蟲一掃而光。貓頭鷹田里捉田鼠……幾次下來孩子們都能理解這個詞語了。，重點(diǎn)在于理解“碧綠碧綠”“雪白雪白”，并能積累此類詞語，拓展練習(xí)。，分別是：可惡、蚜蟲、盼望。2——4自然段中，燕子、啄木鳥、青蛙回答棉花姑娘自己幫不上忙時都有一個詞語——“只會”，對于“只會”的理解是本課的一個難點(diǎn)，也是重點(diǎn)。教師是課堂教學(xué)中起著主導(dǎo)作用，但是這節(jié)課卻沒有充沛發(fā)揮出來，在課堂中過分地關(guān)注是否教學(xué)民主、平等，同學(xué)有問題舉手就讓他說，這是對的，但是太多的同學(xué)舉手，都讓他們說勢必會顯得有點(diǎn)課堂凌亂，整體感不夠清晰。《棉花姑娘》教學(xué)反思簡短 棉花姑娘第一課時教學(xué)反思篇十上完《棉花姑娘》這篇課文，自己靜下來做了一番考慮，覺得以下幾點(diǎn)是做地比較好的：１、三維目標(biāo)設(shè)計得體，并且在教學(xué)中落到實(shí)處。如：在導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)情境這一環(huán)節(jié)中，我的設(shè)計如下：棉花姑娘多漂亮，誰來夸一夸她？生１：棉花姑娘長得白白的，真好看！生２：棉花姑娘，你好漂亮，我能跟你交朋友嗎？……師：是??！棉花姑娘長得白白嫩嫩的，穿著綠裙子，多像一位翩翩起舞的小姑娘呀！我們一起來親切地叫她的名字。教學(xué)過程主要圍繞以下幾個方面進(jìn)行：我準(zhǔn)備教學(xué)的是第一課時，為了上好這節(jié)課，我想到了多種導(dǎo)課方法，最后采用了出示實(shí)物（棉花），并讓學(xué)生說說棉花的用途，然后帶學(xué)生在想象的情景中飛到棉花田里，去認(rèn)識一位新朋友——棉花姑娘。一、首先能夠進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，我為孩子們準(zhǔn)備了頭飾、掛圖、錄音等教具，對于激起孩子的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)用心性有十分良好的作用，孩子在課堂上表現(xiàn)出愛學(xué)、學(xué)的情緒，起到了