【正文】 文能力?！彼裕n堂練筆也要追求有效。從“挨打、挨餓、睡不好”三個方面讓學(xué)生體會凡卡的悲慘命運，并在每個部分學(xué)完后扣讀“我的生活沒有指望了，連狗都不如！”，形成了一詠三嘆的藝術(shù)效果，整個教學(xué)主線非常清晰，教學(xué)結(jié)構(gòu)嚴謹。林老師以樂襯苦，苦更苦的方法，將凡卡的悲慘生活，完全深刻化。本節(jié)課林老師給學(xué)生搭建了學(xué)習(xí)的平臺，給學(xué)生提供了充分展示的空間，讓學(xué)生在輕松自如的氛圍中獲取知識，讓學(xué)生學(xué)得輕松，說得輕松，體驗得輕松。2023年《凡卡》教學(xué)反思 凡卡的教案(5篇)2023年《凡卡》教學(xué)反思 凡卡的教案(5篇)作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。林莘老師簡單的表達將凡卡的悲慘凸顯的淋漓盡致。就在這個充滿祥和的家鄉(xiāng)里，凡卡和爺爺一起砍柴，一起玩耍，他們的歡聲笑語回蕩在整個樹林中，爺爺和凡卡一起的日子是簡短的，可是留在凡卡的記憶中卻是長長久久的，這快樂留在了凡卡的心中，凡卡心中的鄉(xiāng)村生活如此美好，留給凡卡的日子如此深刻。滕老師在引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容后，語言過渡：“在我們的眼中，凡卡的學(xué)徒生活是非常悲慘的，那么，課文中的哪句話最直接體現(xiàn)凡卡內(nèi)心深處痛苦的吶喊？引導(dǎo)學(xué)生找出“我的生活沒有指望了，連狗都不如！”這句話，并以此為教學(xué)的切入點，提出質(zhì)疑：“為什么凡卡說自己的生活沒有指望了，連狗都不如？”從而非常自然地引入對第８、１５自然段的研讀。薛法根老師曾經(jīng)說過：在課堂教學(xué)活動中，我們設(shè)計的言語訓(xùn)練活動必須促進學(xué)生在原有水平上有發(fā)展，而不是已有水平的簡單重復(fù)。課堂上，潘老師不僅引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的內(nèi)容，更注重學(xué)習(xí)方法的引領(lǐng)，整堂課中，無時不體現(xiàn)著這一點。在當時沙皇的黑暗統(tǒng)治下，還有無數(shù)個凡卡在生活在悲慘世界中。如在學(xué)習(xí)凡卡挨打時，潘老師引導(dǎo)學(xué)生抓字詞“揪、拖、揍”等進行深入感悟。滕老師能捕捉這情感的蓄積點，安排了這樣的練筆訓(xùn)練，鞏固了課文內(nèi)容，升華了情感?！庇械恼f讀出“凡卡在莫斯科學(xué)徒生活很悲慘。凡卡只是普通的學(xué)徒，卻遭受了老板他們殘忍的欺壓，凸顯了凡卡是何其的悲慘。比如學(xué)生找到一系列動詞感悟的時候，教師馬上鼓勵：“你剛剛抓住一系列動詞來體會。潘老師在教學(xué)研讀凡卡寫給爺爺信的部分，緊緊抓住重點字詞甚至是標點符號，有的讓學(xué)生先悟再讀，有的讓學(xué)生先讀再悟。整節(jié)課林老師緊緊抓住了“悲慘”二字，表達了凡卡內(nèi)心極度的痛苦，將凡卡這個形象充分展示在我們面前。學(xué)生學(xué)了這節(jié)課，肯定收獲了不少，他們獲得成功的喜悅，增強他們的信心，為今后的寫作打下堅實的基礎(chǔ)?！庇械恼f：“在這里的指望是對生活的期盼、期待。這是一堂扎實有效，具有濃濃的語文味的高段閱讀課。