【正文】 鄉(xiāng)，難怪韓愈情不自禁地稱贊說：“江南多臨觀之美，而滕王閣獨為第一。王勃傳》中說：“勃屬文初不精思，先磨墨數(shù)升，則酣飲，引被覆石臥。引導點撥后，舉一反三，學生自會讀出語感，有所感悟。教學目標：介紹作家作品，文體知識；初讀課文。文中“童子何知，躬逢勝餞”可佐證。美：形容詞作名詞，俊杰。：山嵐。：盡情。而在寫作上最大的特色是用了大量典故來敘事、抒情，有的是歷史故事，有的是前人文句。：這。，由粗到細，由遠到近，由外到內(nèi)，由景到情。教學本文，應(yīng)該在賞讀獨到的語言形式基礎(chǔ)上引導學生把握其中閃爍的思想光芒。4．男女生分角色讀?！攘υ醋跃实漠嬅嬷?。五、余音回響作尾聲。1．學生誦讀繪景句段。提示：由此可感受情感的跌宕起伏，從欣賞秋景的逸興飛揚，之后陡落到興盡悲來、自嘆失意的低沉，最后又迸發(fā)出不墜青云之志的高亢。人杰地靈，徐孺下陳蕃之榻。鶴汀鳧渚，窮島嶼之縈回。興盡悲來，識盈虛之有數(shù)。孟嘗高潔，空余報國之情。請灑潘江，各傾陸海云爾。〔6〕蠻荊：古楚地，今湖北、湖南一帶。2．培養(yǎng)學生熱愛生活，樂觀豁達的情懷。利用網(wǎng)絡(luò)預習。（欣賞名句時可根據(jù)課堂具體事情，調(diào)節(jié)欣賞詩句的順序）。（四）總結(jié)。層巒迷蒙在現(xiàn)代高聳的建筑群中，不再聳翠，剝蝕的飛閣訴說著歲月的滄桑。人杰地靈徐孺下陳蕃之塌。宇宙茫茫宴上書生身所歸。為此我設(shè)計了下列兩個題目供學生合作完成。這種短小的作業(yè)，學生易于接受，落實的可能性大，也能以讀導寫、以讀促讀、以寫促讀，讓閱讀與寫作并行，不僅有助于提高學生的閱讀能力，還有助于培養(yǎng)和提高學生的遷移能力、審美評價能力，更有助于深入培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，提高他們的創(chuàng)新能力，讓學生真正體會到創(chuàng)作過程的快樂。，孟學士之詞宗；。在我們的現(xiàn)實生活中，還有很多人的事跡也詮釋了這一精神境界，選擇一個事例，寫一段不少于200字的文字。（讀中疏通字詞）。3．觀一觀，欣賞畫面美。提示角度：佳詞雋語的品味，技巧手法的賞析，鏡頭畫面的想象，情感哲理的體悟等，可一點也可多點。處困頓而操守不移，處逆境而壯志彌堅，勉勵自己不因處境維艱而自暴自棄，這是文章最令人動容之處，也令此文歷經(jīng)千載超越了形式和時空。2．品一品，咂摸語言美。二、氣韻流轉(zhuǎn)感音律。1，扶搖可接；。屈賈誼于長沙，非無圣主。小詩——滕王高閣臨江渚，佩玉鳴鸞罷歌舞?！＃?）學生煉句。失之東隅，收之桑榆……。滕王閣序教案全國一等獎篇十二筆者在對傳統(tǒng)篇章的教學中，通過一系列的語文活動，激活原本枯燥的文言文課堂，讓課堂教學趣味化，讓知識運用生活化，讓學生在課堂上直觀感受傳統(tǒng)篇章學習與生活運用對接的相輔相成關(guān)系。（4）這兩段景物描寫中還有一個特點：遠近變化之美。(1)這兩段都描繪了哪些景？這些景有什么特點？(2)你最欣賞其中那些詩句？講講原因？(3)你認為那些詩句寫得好？可以用散文式的語言改寫出來。在眾多的人文景觀中，“中國古代四大名樓”，因其精美的建筑流傳千古，更因名人的游歷題詩而具有了特殊的含義。滕王閣序教案全國一等獎篇十一（一）知識與能力目標：。〔5〕襟三江：泛指長江中下游的江河。臨別贈言，幸承恩于偉餞。窮且益堅，不墜青云之志。鄴水朱華，光照臨川之筆。儼驂騑于上路，訪風景于崇阿。滕王閣序教案全國一等獎篇十豫章故郡，洪都新府。生機美：落霞自天而下，孤鶩自下而上，飛鳥翱翔，秋水流淌，景物鮮活。研讀：“興盡悲來”為關(guān)鍵詞。提示角度：佳詞雋語的品味，技巧手法的賞析，鏡頭畫面的想象，情感哲理的體悟等，可一點也可多點。3．觀一觀，欣賞畫面美。（讀中疏通字詞）。課時安排：3課時。1.“潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫”(翻譯)蓄積的雨水已經(jīng)消盡，潭水寒冷而清澈，煙光霧氣凝結(jié)傍晚的山巒呈現(xiàn)出紫色。，盛宴難再勝：美好。，表現(xiàn)了作者樂觀開朗的情懷？—。（一）.分析第四五段：補充注釋：：具有，都有。：因而。：接壤。少有才名，以五言律詩和絕句成就較大。駢體文的特點。例如，駢文的七字句和詩句節(jié)奏不同，詩句的節(jié)奏一般是四三，而駢體文七字句的節(jié)奏一般是三四、三一三、二五、四一二、二三二等，所以下列文句節(jié)奏應(yīng)是：a襟三江∕而∕帶五湖，控蠻荊∕而∕引甌越。誦讀課文，初步把握。由此可見，王勃寫景頗具特色，運用靈活多變的手法寫山水，體現(xiàn)一定的美學特征。）。利用網(wǎng)絡(luò)預習。老師對學生授之以“漁“，而不僅僅是授之以“魚”，在平等輕松的學習環(huán)境下，這極大地激發(fā)了學生進一步學習和思考的積極性。滕王閣序教案全國一等獎篇二（一）知識與能力目標：。表面是在嘲弄自己聰明一世，失意一生，實際卻是在諷刺那些“愚且魯”的無能之輩。本案例力圖體現(xiàn)新課標背景之下“對話式課堂”的教學理念。滕王閣序教案全國一等獎篇四（一）導語設(shè)計：四大名樓因這些膾炙人口的名句而名揚天下。（學生可以瀏覽學校服務(wù)器上《滕王閣序》文件夾中的材料，也可以在13職時代社區(qū)中的bbs上瀏覽關(guān)于《滕王閣序》的帖子，也可以上互聯(lián)網(wǎng)上查找相關(guān)的材料，也可以使用自己帶來的軟盤中的資料和信箱郵寄過來的資料。）。文化傳承與理解：理解王勃失意而“自強不息”的情感，傳承中華精神。其父亦受累貶為交趾令?！肮省薄氨M”“屬”“即”“且”“矣”的用法。有書序、贈序、宴集序等。b、六字句的斷句：（，訪風景/于崇阿“三三式”；（；窮/待遇之縈回“一五式”；（；誰悲/失路/之人“二二二式”；（；氣凌/彭澤之樽“二四式”；（；幸/承恩/于偉餞“一二三式”。：被驚擾。明確：課后，展開想象，將該句擴寫成百字左右的短文。：拋棄。：心思。第七段除繼續(xù)抒發(fā)自己抑郁情感、表明自己的遠大志向外，以謙恭的筆調(diào)，表明了自己對知音的渴望和仰慕。教學難點：體會作者的感情，理解文中出現(xiàn)的典故。1．聽讀。提示：珍詞麗句層見迭出，佳詞雋語令人嘆賞?！攘υ醋杂诶Ф蛑袌允兀邢Ｍ?，艱難時奮進的人生情思。第四、五段扣“別”，嘆知己難遇，盛宴難再。c．“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”為何成傳誦名句？提示：三美奠定名句之基。一介書生無法濟世匡時卻又積極進取，于痛苦中自勵，從困厄中振奮，逆境中的吟唱叩人心扉，奏出了初唐時的生命最強音！五、延伸拓展。家君作宰，路出名區(qū)，童子何知，躬逢勝餞。遙襟甫暢，逸興遄飛。竄梁鴻于海曲，豈乏明時。鐘期相遇，奏流水以何慚。翼、軫，星宿名，屬二十八宿。徐孺，徐孺子的省稱。結(jié)構(gòu)也很緊湊，前后互相呼應(yīng)，脈絡(luò)十分清楚。（三）欣賞品味。這句寫出了景美之三：色彩變化之美。上下渾成之美。成語。將軍武庫學士詞宗。洪都口碑——人杰地靈。靈活地利用課文，能打開學生的思路，充分調(diào)動學生讀寫的興趣和積極性，能收到事半功倍的效果。家君作宰，路出名區(qū)。關(guān)山難越，誰悲失路之人；。涵泳美讀，詞句品評，疑難點撥。提示：通篇駢偶，四六句為主，有時句中又自對的“當句對”使形式更見工整。5．思一思，破譯情理美。兩句視角有變，一仰視一俯臨，寫景有上下渾成之美；色彩對映，一聳翠一翔丹，更有流麗飛動之美。繪景有色彩濃淡，角度俯仰，聲色變化，層次遠近，寫景虛實，讓人感覺“淡妝濃抹總相宜”。長句短句交錯，節(jié)奏富于變化，避免了呆滯?！拔摹迸c“質(zhì)”相得益彰，“情”與“理”珠聯(lián)璧合，是該文的特點。，鐘鳴鼎食之家；。對于那些時代久遠的傳統(tǒng)篇章，教學時可將它分割成主課與輔課，主課立足走進學生生活，將課堂生活化，輔課立足文言文教學重難點（文言現(xiàn)象），作一練習式設(shè)計。學生說家鄉(xiāng)景點，作品一例：天鵝洞——寧化天鵝洞是典型的喀斯特地形，四周植被繁茂，綠樹成陰，山內(nèi)洞中有洞，洞洞相連，又有地下暗河潺潺流過，是你休閑觀光的好去處。以成語和對聯(lián)為這一教學環(huán)節(jié)的主線，將通假字、一詞多義等疏通文意的教學要點貫串其間，于無聲處聽驚雷。閭閻撲地鐘鳴鼎食之家。”恍惚間有一位天涯游子與我萍水相逢，分明聽到他“老當益壯，寧移白首之心？窮且益堅，不墜青云之志”的鏗鏘誓言。”（《新修滕王閣記》）（訓練學生的總結(jié)歸納能力）。加強學生的想象力訓練。（3）《滕》成為不朽之作，流傳千古，原因何在？（意在讓學生提出問題，發(fā)現(xiàn)問題，而在后面的合作學習中解決問題?！峨蹰w序》是一篇記述盛會的序文?！?〕物華天寶……：據(jù)《晉書閑云潭影日悠悠，物換星移幾度秋。有懷投筆，愛宗愨之長風。關(guān)山難越，誰悲失路之人。閭閻撲地，鐘鳴鼎食之家。都督閻公之雅望，棨戟遙臨。提示：議論抒情。a．“物華天寶，龍光射牛斗之墟；人杰地靈，徐孺下陳蕃之榻”，寫景有何妙處？提示：此句融自然