【正文】 行接龍）。?教師朗誦第三遍，請幼兒可以慢慢的跟讀。二教學重點：詩歌基本常識。二作者簡介：王維，字摩詰，多才多藝，能詩能畫，精通音樂，受音樂書法繪畫的影響，他的詩歌獨具特色。作業(yè)：背誦并默寫古詩。作業(yè)：背誦并默寫古詩。詩意散譯：清晨來到這座古老的寺廟，初升的太陽映照著高聳的樹林，竹叢中彎曲的小路通向幽靜的地方，禪房周圍的花草更加顯得蔥郁幽深，山林的美景時的百鳥自由的歡唱，清晨的潭水倒影讓人心的空靈，萬物聲響此刻全都沉寂了，空中偶爾傳來鐘磬的余音。在下闋中筆鋒一轉，對人生充滿了期望和豪情。杜牧是一個有大志卻未能得以實現的詩人，他是借此詩來抒發(fā)自己的抑郁不平之氣，自己的不得志，使他說當時所有的人都使象周俞那樣只是憑運氣來得到勝利的，這使一首詠史詩，他是在借古喻今，他的評價不夠客觀，可以說周俞成了他的撒氣筒。學生自由讀古詩，要求：讀的時候用心體會、琢磨、看誰讀得不但正確、流利，而且還體會出詩歌的感情，能讀好古詩。六、適當擴展，學習古詩。b)播放荷花視頻。（過渡：人常說“上有天堂，下有蘇杭”。（內容、寫作技巧、結構、修辭手法）。我們要學會創(chuàng)造美。利用圖書館或上網查閱并收集有關詩人及創(chuàng)作背景的相關資料。a、讓我們一起來吟誦這首詩。教學過程：一、導入新課。三、布置作業(yè)。教學目標：學會古詩中的生字，理解由生字組成的詞語的意思。老師準備了幾幅畫，我們一起來欣賞一下，請看大屏幕！出示圖（葉紹翁《游園不值》），看到此圖，你想起了哪首詩？（1）從這首詩中你感受到了什么？（2）這首詩描繪了秀麗的春景，你還知道哪些寫春景的詩詞？（3）一年四季，季季如畫，你還知道有關其他季節(jié)的詩詞嗎？（出示四季課件）。這四首詩都表達了每位詩人強烈的愛國情感。在古詩學教材中會存在很多插圖，我就讓學生先自己認真觀察，然后再根據圖畫進行想象，讓學生仿佛置身畫面，去用心感受美。和范讀錄音比一比。e)還有哪些地方不理解，提出問題，大家討論。第二課時。五、選擇自己喜歡的句子，展開想象，誦讀全詩。今天，我們學習宋代大詩人——葉紹翁寫春天的古詩。3詩歌賞析：銷，消失。山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無泥。竹徑通幽處，禪房花木深。江南春早已經進入了寒冷的舊年。在蕭關巧遇巡邏偵查的騎兵，告知我都戶仍在遙遠的燕然前線。三教學方法：誦讀法。四課時安排：四課時。，那個小孩就是牧童，剛才看的那首詩呢，就是描寫行人向牧童問路的情節(jié)。遠上寒山石徑斜——秋天到了，沿著彎彎曲曲的小路上山，白云深處有人家——山上白云漂浮的地方還住著人家?！睅熇收b古詩《楓橋夜泊》。圖片的出示，形象生動的再現了詩歌的內容，幫助幼兒從直觀的視覺上感知詩歌的美，還幫助幼兒進行詩歌內容的記憶。）。（3）教師有感情的朗誦古詩，把握古詩的韻律、節(jié)奏，請幼兒欣賞。它們的小腳可真漂亮，是什么顏色的呀？（紅紅的）那它們是怎么在游的呀？哦，像劃船一樣的，我們來學學看，（紅掌撥清波）集體模仿動作。（幼兒集體背誦，在分組背誦）。師：那詩中說瑤臺鏡怎么了？誰知道？可再次朗誦古詩，引導幼兒自己說“出飛入青云端”（設計意圖：以提問的方式引導幼兒自己說出詩句，幫助幼兒回憶詩句，記憶古詩）。教師將掛圖遮擋住，露出月亮，不提示幼兒這是月亮，讓幼兒自己發(fā)揮想象說說它像什么。五、作業(yè)，寫一寫。淡墨痕：素凈雅潔。若：好象。（7）教師在學生講后歸納詩意。出示生字果樹一棵測認讀情況。3．理解這首詞的意思。5．匯報交流，小組指派代表交流，疏通整首詩的意思。3．想象詩中所描繪的情景。（四）想象畫面，體會情。3．再自由讀詩，把不理解的詞語勾畫出來。教學目標。2．也可以將現成的風箏拿來和大家一起放一放。3．今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習一首描寫春天的古詩，誰已經背下來了，可以背給大家聽。教師：在春天里睡覺真好，不知不覺天就亮了，為什么?學生：春眠不覺曉。(1)加筆畫、加偏旁組字。作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。自一首 十一古 古一居 亡一忙 因一煙 口一知(2)換筆畫，換部分組字。教師：剛一醒，就聽到四處傳來鳥兒叫聲，聲音真好聽。(二)理解古詩。3．課外讀背幾首描寫春天的古詩與大家交流。1．學會本課7個生字，正確、流利朗讀、背誦古詩。學生反饋并質疑。感1．教師配樂朗讀，學生閉目想象。4．用畫的方式自由表達所想象的詩沖情景。（一只小漁船里坐著兩個小孩子，他們收起了劃船用的篙和槳，而撐開了一把傘。4．想象這首詞所描繪的田園生活的情景。指導書寫。沿著彎彎曲曲的小路，登上秋天的深山，在飄著白云的地方居住著人家。理解生字組成的詞語。等閑：平常事?？洌嚎滟潯７贌灏紫闯幥?。師：小朋友們仔細看一下老師的這張紙上有什么？你覺得它應該會是什么？（幼兒發(fā)揮想象，自由回答）。三、記憶、背誦古詩。四、結束活動。（四）和著音樂誦讀古詩，感受古詩的韻律。幫助幼兒理解“游子、寸草、心、三春暉”等詞語的含義。，理解其詩句的內容。幼兒模仿詩中所及動物叫聲，使幼兒借助直觀經驗加深對詩歌意境理解。集體動作朗誦“讓我們一邊朗誦，一邊來表演吧”情景表演。停車坐愛楓林晚——停下車來，是因為我喜愛著傍晚楓林的景色，霜葉紅于二月花——那被霜打過的楓葉比二月里的鮮花還要紅。(三)教師朗誦并幫助幼兒理解。五教學過程。四課時安排：一課時。三詩中名句：大漠孤煙直，長河落日圓。寫好的書信如何才能寄回到家鄉(xiāng)？急切的擺脫這些北飛洛陽的歸雁。山光悅鳥性，潭影空人心。蕭蕭暮雨子規(guī)啼。將，拿。板書：游園不值。詩人不是畫家，但是用了28個字就畫出了一幅有動有靜、有聲有色、絢麗多彩的圖畫，這就是詩歌的魅力所在。一、導入：1．請學生自由談談自己學習古詩的感受。f)讀詩和讀一般的課文不一樣。四、比較賞析：a)學生小結：學習要學會總結。比如說，有一篇名為《小池》的古詩，我就先讓學生看圖上畫了哪些景物，他們很快就找出了有樹陰、蜻蜓、河水、荷花等等，然后，我又讓他們說出自己喜歡的景物并解釋原因。學習的重點是引導學生在自主的合作、探究中通過各種形式的朗讀，體味詩中的愛國深情。預設：夏季：《六月二十七日望湖樓醉書》、《曉出凈慈寺送林子方》、《飲湖上初晴后雨》、《小池》、《如夢令》、《所見》。能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦古詩。有興趣的同學回去多搜集一些關于夏日的古詩。教學準備：錄音掛圖。（5）出示圖（《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》背景圖），看到此情此景，你想起了。，組長分配任務。通過這種方式學生學習古詩詞就快樂多了。b)多媒體顯示兩首詩，說說它們之間有什么聯(lián)系和區(qū)別。請大家閉上眼睛一邊聽范讀，一邊展開想象。說出詩人是誰。下面我們都做小詩人，不拘形式地練習背誦古詩。請問讀熟的同學有多少？這首詩讀懂的又有多少？三、指導學生有感情地讀古詩。二喬即大小喬是孫策和周俞的妻子，這里作者用借代的手法用大小喬被曹操鎖在銅雀臺中代指周俞的失敗。上闋主要是寫景描繪了三幅圖畫，有一種愁緒充斥其間。作者簡介：玄宗年代進士，一生仕途很不得意，常悠游名勝以自娛，其詩多為山水田園詩，風格平淡自然，意境幽深，感情曲折?！吧背錾?，夜晚象是孕育著渾圓的朝陽的母親，而江南的春天似乎是進入了舊的一年，春天夜晚將盡，黎明即將來到的時刻，時間過的實在是太快了，作者用“生”“入”二字形象的將時間飛逝的感慨表達了出來，這兩句詩歷來為人們所傳誦。寓意境與明白如畫的語句中。一問：四首詩的體裁是什么：五律。一教學目標：讓學生了解詩歌的基本常識。，請幼兒邊聽邊對照圖片內容。引導幼兒采用多種形式跟隨老師朗誦古詩?！艾F在，就讓我們把這美麗的景色畫下來吧。2．學習詞語：一叢叢、一簇簇；星星點點；飛檐翹角，并能用相匹配的肢體動作表現。西嶺：是一個地方的名字；千秋雪：一年又一年，幾千年都化不了的雪；窗含：從窗戶里向外望去，這些景色好像含在窗戶里一樣。，學會整首吟誦。（輕音樂）。又疑瑤臺鏡，飛入青云端。師：李白小時候想象力真是豐富，他呀“小時不識月”，后來將月亮“呼作白玉盤”，但是又不確定“又疑瑤臺鏡”，卻又好奇瑤臺鏡怎么就“飛入青云端”。引出主題。（2）不要人夸顏色好，只流清氣滿乾坤。乾坤：天地。（2）說說陣首詩的意思。，感受古詩美的意境，使學生受到自然美和藝術美的熏陶。（8）出示平時的楓葉與經霜