【正文】 ”，考查學生在一段時間內的學習狀況。7人文是指人類社會的各種文化現(xiàn)象。教學計劃：教學計劃主要包括專業(yè)培養(yǎng)目標、基本要求、修業(yè)年限、課程設置、教學進程、總體安排、教學要求和相關說明等幾部分，是涉及學習者知識、能力、素質等多方面內容的綜合培養(yǎng)方案。教學設計：是研究教學系統(tǒng)、教學過程和制定教學計劃的系統(tǒng)方法（也稱教學計劃）道德行為：是人在一定的道德意識的支配下表現(xiàn)出來的對待他人和社會的有道德意義的活動 教育素：：是指教育者以及符合規(guī)律的教育措施，對新一代素質按現(xiàn)代化需要實現(xiàn)開發(fā)、完善、提高和再創(chuàng)造的過程 道德認識：：又叫道德觀念，它是指對道德行為準則及及其執(zhí)行意義的認識，其中包括道德概念、原則、信念與觀點的形式以及運用這些觀念去分析道德情境，對人、對事作出是非善惡等的道德判斷 道德意志：是在自覺執(zhí)行道德義務的過程中克服所遇到的困難和障礙時所表現(xiàn)出來的意志品質 教學計劃：是研究教學系統(tǒng)、教學過程和制定教學計劃的系統(tǒng)方法教科書：又稱課本，是根據(jù)教學大綱編寫的教學用書 教學大綱：是根據(jù)教學計劃，以綱要的形式編寫的有關學科教學內容的指導性文件。第一章 教育的基本要素：教育者：教育者是教育活動的主體受教育者：受教育者是教育實踐活動的對象，是學習的主體。民主型需（1）在師生相互態(tài)度上，教師對學生嚴格要求，熱情，和藹，公正，尊重學生，發(fā)揚教學民主；學生尊敬教師，接受指導，主動自覺進行學習；（2）師生感情關系上，需要情緒熱烈，和諧，課堂氣氛活躍；（3）師生在課堂合作狀態(tài)上，師生之間呈現(xiàn)出積極的雙向的交流，學生積極思考，提出問題，各抒己見，教師認真引導。稱其為講義。主講教師按學年統(tǒng)計，一般各學年的主講教師人數(shù)是不相同的。教案通常又叫教學設計，包括教材簡析和學生分析、教學目的、重難點、教學準備、教學過程及練習設計等。教師的知識結構通曉所教的學科和專業(yè)具有比較廣泛的基礎文化知識掌握教育科學理論，懂得教育規(guī)律。道德情感：是伴隨首先認識所產(chǎn)生的一種內心體驗，也就是人在心理上所產(chǎn)生的對某種道德義務的愛慕或憎恨，喜好或厭惡等情感體驗。一個測驗能在多大程度上測出它要測量的東西，或者說該測驗能在多大程度上達到預期的測驗目的，這就是效度問題。教學媒體名詞解釋篇二對外漢語教學概論名詞解釋課堂設計：課堂設計是對語言教學相關的內外部因素盡信綜合考慮，并對教學的事實進行的全面設計，它涉及教學的計劃、實施、評估、管理以及與教學相關的行政管理等多方面內容，主要是對語言學習的性質、目的、過程、評估、教師和學生的作用等問題作出一般的規(guī)定和描述。6典型講評：教師先出有代表性的幾篇作文進行深入分析，用典型指導一般。5“特指”的語文教材是指學校開設的語文課上師生使用的教材。3語文教材是語文教師在教學大綱指導下組織安排自己的教學內容以實現(xiàn)教學任務的最重要的材料,它是教學大綱與教學實踐活動之間的中介物，是對學生進行讀、寫、聽、說全面訓練的憑借物。2思想品德教育：簡稱為德育。教授法：是教師以口述的方式傳授知識和技能的方法，它是傳統(tǒng)教學方法，至今仍被廣泛采用，它的最大價值在于傳授知識的系統(tǒng)性，高效性，示范性等方面。中學語文教學法研究中學語文教學方法。1文學作品教學：是指小說、散文、詩歌、戲劇等各類文體的教學，文學作品的教學，除了應遵循語文教學的一般規(guī)律原則，服從語文教學的總目標之外，還應重視文學作品自身的特點。3說明文：是以說明為主要表達方式，用來介紹和說明事物、事理的文章，它或對事物的特征、性質、狀態(tài)、構造、關系、成因、功能進行介紹說明，或對事理的規(guī)律、本質進行剖析，解說，讓人有所知。4教學原則：是根據(jù)教育，教學目的和教學過程的客觀規(guī)律針對教學實踐中存在的普遍問題和傾向而制定的指導教學活動的基本要求。6語文教材：語文教師在教學大綱指導下組織安排自己的教學內容以實現(xiàn)教學任務的最重要的材料，它是教學大綱與教學實踐活動之間的中介物，是對學生進行讀、寫、聽、說全面訓練的憑借物。7單項作文訓練：也叫片斷訓練，又稱小作文，是指為培養(yǎng)寫作的某一種能力而進行一些局部的，片斷的練習。簡單地說，總體設計就是喂全部教學活動選擇一種最優(yōu)化的方案。情境教學法：指教師根據(jù)一定的教學要求，有計劃地使學生處于一種類似真實的活動情境之中，利用其中的教育因素綜合地對學生施加影響的一種方法。教育目標體系：第一層次：教育目的。其次，家庭在教導社會規(guī)范，形成道德情操方面起重要作用。“雙肩挑”（行政、教學）人員；；、學生輔導員；，但具有高校教師專業(yè)技術職務并一直從事教學工作的老同志；專任教師”必備的兩個條件，一是必須要有高等教育的教師資格證書，二是必須承擔教學任務，不一定是講課，承擔其它教學任務也可以。已經(jīng)調離教學崗位不再承擔教學工作，專職擔任行政領導工作或其他工作的原教學人員以及兼任教師和代課教師均不屬于“專職教師”。其次，家庭群體在培養(yǎng)社會角色過程中也具獨特的作用；最后，家庭在形成個人性格特征、個人對社會適應的動力特征等方面，也有著它不可替代的影響。第三層次：課程目標。道爾頓制：：：：教學的一種組織形式和方法。教