【正文】 企業(yè)名副其實的“領(lǐng)頭羊”。其實，在一個企業(yè)當中，“能人”起的是帶頭作用，而決不能“包打天下”。市場時時在變，甚至瞬息萬變。如果見錢“腦袋就疼”，那就沒法搞管理了。在幼兒園的藝術(shù)活動中，我也逐漸展現(xiàn)出了我的創(chuàng)造力和想象力。開放活動是這樣安排的：上午先由園長介紹幼兒園的基本情況、教科研工作，接下來觀摩四個小班的快樂體育活動，然后參觀幼兒園班級環(huán)境，最后再觀摩園舉行的教師研討活動；下午主要由業(yè)務(wù)園長圍繞幼兒園教科研的管理及如何解決教研活動中遇到的問題進行分層次交流研討。第一段：機器的運行原理與編程在CTIT課程中，我們首先學習了計算機的運行原理以及編程的基本知識。通過CTIT課程，我們不僅學習了編程和技術(shù)知識，還培養(yǎng)了我們終身學習的主動性和熱愛。聆聽這名幾位上海名師的課，我的收獲主要有以下幾點：活動中，教師與孩子是平等的在這幾位老師的課上，教師都是幼兒的“小伙伴”，是和幼兒一起探索、一起游戲、一起合作，共享成功的喜悅的“小伙伴”。幼兒們興奮不已，紛紛展開探索和觀察，他們用放大鏡仔細觀察昆蟲的外形和特點，并通過問題解答、小組討論等方式分享和交流自己的發(fā)現(xiàn)。這樣的活動不僅激發(fā)了幼兒的藝術(shù)興趣，還培養(yǎng)了他們的技術(shù)運用能力和信息素養(yǎng)。這一學期以來，在許老師的悉心指導下，在她認真踏實的工作作風的感染下，良好人格品質(zhì)的熏陶下，我各方面都有了必須的提高。與老師的交流中，他們不僅傳授給我知識，更引導我認識和表達自己的情感。第四段：情感交流（社交能力和情感認知的發(fā)展）在幼兒園，我結(jié)交了許多好朋友。師傅在評課時對我的指導不僅僅停留在理論層面，更是體此刻具體的每一個環(huán)節(jié)中，甚至對學生的每一句評價語言都悉心琢磨，使我明白課堂上應(yīng)充分體現(xiàn)學生的主體地位。最后，CTIT教育模式促進了幼兒的技術(shù)運用和信息素養(yǎng)發(fā)展。首先，CTIT教育模式激發(fā)了幼兒的興趣和好奇心。幼兒園心得體會小班篇七5月10日，xx實驗幼兒園20多名教師一起奔赴青島，參加幼兒園集體教學優(yōu)質(zhì)課觀摩交流會。同時，課程還鼓勵我們積極思考和創(chuàng)新。非常美觀，教師、家長也可一目了然，便于督促。通過觀察、總結(jié)和反思，我們不斷提高自己的能力和素質(zhì)，為今后的學習和生活做好準備。在幼兒園里，老師們總是關(guān)心我們的身心健康，通過各種游戲和活動，我們可以快樂地學習和玩耍。園長們都有這種體會，在急等錢用的時候拿不出錢，這是最難的事。而做“決定”的根據(jù)就是“市場”。應(yīng)該說這是一門很深的學問。與其逃避，還不如“讓位”，讓敢負責任的人來負責。那么“權(quán)威”又從何而來呢?我理解，它應(yīng)該從“信”中來。這樣的社交經(jīng)驗對孩子們的成長和發(fā)展非常重要，他們學會了與人友善相處，提高了自己的人際交往能力。而且，老師們也定期與家長進行交流，讓我們了解孩子在學校的表現(xiàn)和進步。欣媽悲哀地聯(lián)想到現(xiàn)在的社會競爭那么激烈，優(yōu)雅文靜的性格可不一定是優(yōu)點了，不吃香了。老師們重點講述欣寶在幼兒園里的表現(xiàn)。雖然教師節(jié)那天欣媽乘早操時間謊稱孩子的東西忘了帶溜進教室，見到了生活老師，把三條同款不同色的圍巾送了出去，但第二天三個老師一起來家訪，怎么能讓老師空著手呢。全家人當晚就行動起來了，收拾啊，整理啊，一通忙乎。欣媽把老師們請到客廳，把欣寶最新拍的三歲生日相冊拿給老師們看，有些不好意思地問老師到別的孩子家家訪是否也出現(xiàn)過欣寶這種狀況。欣爸欣媽留老師們一起外出吃飯，老師們自然推辭，說還要去下一家家訪。幼兒園的老師們很了解每個孩子的性格和特點，制定了針對性的教學計劃。最后，幼兒園為孩子們提供了一個良好的社交平臺。第一要真誠待人，信守諾言。一個企業(yè)的管理者，說到底是干什么的?就是為企業(yè)負責的，這是“角色”的要求。即發(fā)現(xiàn)和識別人才，尊重人才，肯出高薪筑巢引“風”，引進人才。過去是有困難找上級，找領(lǐng)導。好象一沾“錢”字就沒有“境界”了。第二段：我的初次幼兒園天心得體會進入幼兒園的第一天，我感到既興奮又緊張。通過心得體會的總結(jié)，我相信在幼兒園里度過的每一天都是快樂和有意義的。園走廊上、食堂墻壁上張貼著許多“幼兒好習慣，堅持鍛煉身體好、小小草坪我不踩、勤剪指甲不忘掉、果皮不亂扔、吃飯不掉菜”等兒歌噴繪圖畫，走廊頂上間隔懸掛著一些麻布、泡片自制裝飾的鼓勵幼兒名言，如：我真是好樣的，我能做、我自己來……我覺得用在我們綠色三幼上會很不錯，每天讓幼兒耳熟能詳。第三段：解決實際問題與創(chuàng)新思維在CTIT課程中，我們學習了如何利用計算思維解決實際問題。同時，我還培養(yǎng)了創(chuàng)意設(shè)計和合作能力，學會了解決問題和創(chuàng)新思維。在一覽名師風采后，我也要給自己加加油，努力吧，期望早日實現(xiàn)自己的專業(yè)化成長！幼兒園心得體會小班篇八近年來，幼兒園CTIT (Communication, Thinking, Inquiry, and Technology)教育模式逐漸深入人心，成為幼兒教育的熱門話題。在我的課堂上，我曾經(jīng)設(shè)計了一個小組合作的科學實驗活動，幼兒們需要分工合作完成實驗，并將實驗結(jié)果用圖文方式呈現(xiàn)出來。師傅在她的課中有什么好的舉措，有什么難點或容易引起學生歧義的關(guān)鍵點，也都會及時地與我交流，使我的課堂上能夠避免一些問題的出現(xiàn)，讓我少走了不少彎路。比如，我學會了自己穿鞋和穿衣服，學會了如何和其他人友好相處，學會了為他人做好事、學會了自己動手，餐桌禮儀等等。通過幼兒園的學習和生活，我養(yǎng)成了良好的學習習慣，掌握了實用的生活技能，提高了社交能力和情感認知。本文將以“三學心得體會幼兒園”為主題，通過分享我的親身經(jīng)歷，闡述我對幼兒園教育的理解和體會。幼兒園心得體會小班篇九這一學期，我很榮幸能成為許老師的徒弟，她在職業(yè)道德、教學方法、管理學生方面都毫不保留地給了我許多的指導和幫忙，真正發(fā)揮了“傳、幫、帶”的作用，使我在各方面有了較大的提高。在CTIT教育中，幼兒扮演著主動學習者的角色，他們通過思考、探索和合作等方式積極參與學習