【正文】 “三人行必有我?guī)熝?，擇其善者而從之，其不善者而改之。這樣開闔有度，才能既完成了一節(jié)課的學習任務，又注重了學生合作、探究、交流的體驗過程。若及時引導學生全面思考：“一般情況下，種子怎樣才能長出地面呢？”就會為培養(yǎng)學生思維的準確性、完整性奠定基礎。因此，我們教學者必須重視小學科學教學《小足球賽》課程教學反思總結篇六一、研究背景：當前，以課程與教材改革為核心的基礎教育改革，已成為世界性的潮流。③學生的需要評估。具體地說：（1）、通過課程開發(fā)，能讓教師、學生和社會與課程決策，體現(xiàn)教育民主，從而提高課程的質量和社會的滿意度。環(huán)境課程：包括三個層面：即物質文化層面、制度風氣層面、心理層面。“長課時”使自然課上有充足的實驗操作時間，便于學生能進一步觀察實驗過程，提高學生動手操作能力。㈢校本課程開發(fā)的評價體系校本課程中學習結果的評價應該不是單純的測驗和考試，不是把學生分成三六九等，評價方式要多樣化，要重視過程評價。七、研究的簡要計劃啟動階段：xxxx年12月—xxxx年2月啟動、籌備、學習理論、設計方案、組織討論、論證、確定方案實施階段：xxxx年3月—xxxx年2月①第一階段：xxxx年3月—xxxx年7月按照研究目標，初步實施方案，由點到面，分段實施，展開研究②第二階段：xxxx年9月—xxxx年7月全面實施方案，深入展開研究。如：踢球腿的膝蓋和腳尖外展不夠充分，踝關節(jié)放松，腳尖沒有翹起；身體不會協(xié)調用力；腳型控制不好等等，為了糾正這些錯誤，在練習的過程中我隨時提醒學生膝關節(jié)外展、腳尖上翹、踢球腿充分擺動等動作要領并且強調踢球力量不要過猛，主要體會支撐腳的選位和擺動腿的擺動動作。在他后面的那個小男孩，好像是候補的，一心總想快點兒讓自己上場，好大顯身手一次。而開口少，與他人接觸少，往往模仿能力也差，這就使及他們更不愿參與各種英語練習活動，內向的性格使他們回避與別人交往，碰到問題常常不向同學或老師請教，在課堂上害怕表現(xiàn)不佳，有損自己在老師和同學心目中的形象，降低自我價值。如：/ai/ /ei/、/u:/ /u/、/e/ 等。指導朗讀。在以后的教學中，要加強教法和學法的研究和探索。學生的答案會是多角度的，這既撞開了孩子們的情感之海，又加強了他們的語言訓練，語文的工具性和人文性在這一“撞”之中得到了升華。，（注意讀的同學要正確、流利，聲音洪亮；聽的同學要認真傾聽）邊讀邊想：課文主要講了一件什么事？每次讀，教師都提出明確的要求，做到有的放矢。針對四、五年級小語種教學的現(xiàn)狀，我認為應注意以下對策：第一：從一開始就適時的滲透一些規(guī)則的、基本的音標知識。這樣，他們既使在課堂上記住了一些語音知識，下了課就忘得一干二凈。他們分成兩組，因為沒有球門，他們就把書包和帽子拿來代替，就這樣賽了起來。鑒于這些錯誤的發(fā)生。六、成果表達形式：實驗研究課、觀摩課。㈡校本課程開發(fā)的管理體制為確保校本課程開發(fā)的健康順利進行，學校應在開發(fā)的過程中切實加強課程的管理。條件成熟，適當考慮起點下移。任意選修學科是為發(fā)展學生興趣愛好，拓寬加深知識，培養(yǎng)特長，提高某方面能力而設置的，旨在既有統(tǒng)一要求，又有多樣性、靈活性、使必修課程與選課程、核心課程與鄉(xiāng)土課程，相互依托、相輔相成，并增強課程的基礎性和綜合性，使之能滿足學生因才施教、發(fā)展個性特長的需要。學校課程的研究應在遵循教育規(guī)律的普遍性的前提下，研究本校教育的個性色彩和學生群體的特點，努力創(chuàng)建學校的名牌特色課程。它由實際參與學校工作的教師、學生、家長，行政人員、專家等共同參與，共同制定、實施和評價，涉及學校教育經驗的各個方面?？茖W課程應向學生提供充分的科學探究機會，使他們在像科學家那樣進行科學探究的過程中，體驗學習科學的樂趣，增長科學探究能力，獲取科學知識，形成尊重事實、善于質疑的科學態(tài)度，了解科學發(fā)展的歷史。這些可能對訓練創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力有好處，但在學生幼小時，老師還應該注意他們思維的準確性、完整性，有些問題老師有責任引導其向正確的思維方向邁進?！庇械恼f：“山間的公路通向了城市，讓城里的人到山村來欣賞美景。導入新課這一環(huán)節(jié)雖然在一節(jié)課中所占的時間非常少，但它在整個教學過程中卻起著極為重要的作用，能不能把學生的注意力吸引過來，能不能調動起學生的學習積極性，往往在此一舉。其次，報刊、課外書籍也能提供非常豐富的教學資源。例如：給學生一個問題，讓他們自己找答案。他們長大了，我又教他們怎樣識潮汐、辨魚汛??凡是我常年辛辛苦苦總結出來的經驗，我都毫不保留地傳授給了他們，可他們的捕魚技術竟然趕不上技術比我差的漁民的兒子！”一位路人聽了他的述說后，問：“你一直手把手地教他們嗎？”“是的，為了讓他們得到一流的捕魚技術，我教得很仔細很耐心。通過總結對工作學習進行回顧和分析，從中找出經驗和教訓，引出規(guī)律性認識，以指導今后工作和實踐活動。有個漁人有著一流的捕魚技術，被人們尊稱為“漁王”。孩子更加向往自由，更喜歡無拘無束。在地方課的教學實踐中，我經常要用到多媒體這種現(xiàn)代化的教學手段。從中我也深深地體會到學生的創(chuàng)造潛能是巨大的，就看我們怎么去開發(fā)，如果我們還留戀于傳統(tǒng)的教學模式，還局限于教材內容，就教材講教材，每天都照本宣科，一點創(chuàng)意都沒有，那么學生的潛力就不會得到充分的開發(fā)。教師在學習新理念、改變舊觀念的同時，正在研究、尋找既適合新理念和符合學生實際，又能體現(xiàn)自己教學風格的新型教學形式，使目前的語文教學呈現(xiàn)出了新氣象：從文章整體出發(fā)，摒棄瑣碎的分析，在三個維度的整體推進中，通過語文實踐活動來提高學生語文素養(yǎng)；民主和諧的課堂氛圍正在形成，自主、合作、探究的學習方式得到大力推廣；以學生發(fā)展為核心，抓住課文中能激發(fā)學生創(chuàng)新的點和進行個性化學習的教學方式正在被廣大教師所接納。反思之三：學生開放、多樣的思維與思維的準確性、完整性之間的矛盾如何解決？新課程注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，而創(chuàng)造性思維是學生創(chuàng)新的基石。三、科學學習要以探究為核心。xxx小是一所有著近百年歷史的老校，有豐厚的文化底蘊和師資優(yōu)勢，以及寬松、和諧、民主、開放的人文教育環(huán)境。③整體構建，分步實施的原則。學科類課程分為必修、限定必修、任意選修3種方式。②課時整合：從學生的認知心理特點和學習規(guī)律出發(fā)，在學生在?；顒訒r間總量不變的前提下，對課時作如下調整：語文課實行“三三制”教材學習、閱讀欣賞、寫作實踐各占三分之一，其中“閱讀賞析”、“寫作實踐”采用“長課時”形式（1小時），并在每周增加1節(jié)言語交際課。音樂學科應編制出各年級的欣賞曲目和演唱曲目；美術學科將對現(xiàn)行美術教材進行有機增刪，刪去專業(yè)性過強的內容，增添一些適合學生心理特點和技能水平的內容，并分年級列出增補內容。除成立領導小組外，要求教師明確本課題的主旨，對教師進行有關培訓，如兼修非本專業(yè)的課程知識，研究某課程的作用和意義，真正參與到課程的民主決策中來。體會運球變向的動作要領，腳與球結合的方法和力量?！缎∽闱蛸悺氛n程教學反思總結篇八有一塊空地，非常適合在哪兒進行足球比賽。尤其是一些較難讀的單詞。小語種學習有困難的原因既有內因，又有外因。《小足球賽》課程教學反思總結篇十《小猴栽樹》課程教學反思上課伊始，先播放了一段動畫片讓學生觀看，然后問小猴子給你留下了怎樣的印象？這樣一只聰明又可愛的小猴子如果去栽果樹，結果會怎樣呢？進而導入新課。進而達到情感與能力目標的有效整合。三、在表演過程中，要發(fā)揮學生的主體性在這一環(huán)節(jié)上，我做的`確實很不夠，只是簡單的向學生解釋了幾個動作，沒讓學生進行自主創(chuàng)編，也沒有讓學生發(fā)揮想象，挫傷了學生的積極性，沒有充分發(fā)揮學生的主體性。我首先給學生創(chuàng)造了民主寬松的課堂氛圍，“自由讀2——6自然段，找出文中自己喜歡的對話，選擇你喜歡的對話反復朗讀，想一想從他們的對話中，你知道了什么。第三：作為小學生小語種教學，才剛剛起步，困難較多。具有這種性格傾向的學生，不僅學習上的困難無法解決，而且語言知識也不能達到最大限度的再現(xiàn)。那位頭上戴著蝴蝶結的小妹妹可能因為看不見球賽，所以站了起來。新授課，為了進一步建立運球和射門的概念，使學生在運球過程中護好球，眼視前方、把球控制好，射門的時候抬頭觀察球門，擺動腿充分擺動，膝關節(jié)充分外展，有腳內側區(qū)推擊球，采用了學生散點看教師示范，然后指導學生分組練習，同時教師發(fā)現(xiàn)問題及時解決，練習中根據(jù)不同的學生，教師分別提出不同的要求，并分層輔導，滿足了不同學生的需求，提高了學生的積極性和自信心；為檢驗學生練習效果，同時也是為了提高學生的興趣，安排了運球射門接力比賽，每個同學都表現(xiàn)出了熱烈的求勝欲望，