【正文】 作感知、掌握“1”和“許多”“今天兔媽媽要與小朋友做游戲。三、通過游戲，讓幼兒進(jìn)一步掌握1和許多的關(guān)系。認(rèn)識(shí)1和許多的關(guān)系，知道許多可以分成1條、1條……。三、指導(dǎo)要點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒看底版圖，了解大小標(biāo)記。進(jìn)游戲?qū)m提出要求：進(jìn)游戲?qū)m時(shí)不擁擠，請(qǐng)寶寶們把票交給游戲?qū)m的老師后才能進(jìn)去（待幼兒全進(jìn)去）。”師問：“你們有門票嗎？”（沒有）“那媽媽有票嗎？”（有）“有多少？”（‘許多’反復(fù)說三遍）小結(jié)：許多的票可以分成一張一張的票，也就是許多可以分成一個(gè)一個(gè)。（3）能按指定的大小標(biāo)記進(jìn)行排序及匹配活動(dòng)。請(qǐng)小朋友找找游戲?qū)m里什么東西是有1個(gè)，什么東西有許多個(gè)？摸布袋游戲：請(qǐng)幼兒摸摸兩個(gè)口袋里有分別有什么？有多少？小班數(shù)學(xué)教案許多小魚游來了篇三學(xué)習(xí)區(qū)別1個(gè)物體和許多物體。小動(dòng)物說：“我們給小貓送來了許多小魚”，通過小動(dòng)物的禮物，“我給小貓送來了一條小魚”，了解許多可以分成1只、1只、1只。“有幾只小兔”（幼答：1只小兔）。觀察蘿卜，尋找1和許多。讓幼兒說：“我有許多花生米。）。每只小兔到橫線前拔一個(gè)蘿卜。一、以情境引入，發(fā)現(xiàn)“1”和許多；出示一只鴨媽媽的頭飾，師：今天我鴨媽媽要帶小鴨子們到小熊家做客，你們看，有幾只鴨媽媽，幾只小鴨子？引出一只鴨媽媽，許多只小鴨子。幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。學(xué)習(xí)由同類物體組成許多，并把許多分成一個(gè)一個(gè)物體。三、結(jié)束部分引導(dǎo)幼兒獨(dú)立的找出自己身上或活動(dòng)室里，哪些物體是一個(gè)，哪些物體是許多。(請(qǐng)小朋友把小魚貼在小花貓的圖片上?？磥磉€是對(duì)許多理解不夠好。鴨媽媽頭飾；香蕉若干；糖果若干；大籃子一個(gè)；課件。師：小熊要把許多根棒棒糖送給小鴨子，每只小鴨子只能拿一根棒棒糖，請(qǐng)幼兒拿棒棒糖并嘗試說：我拿一根棒棒糖?！?”和“許多”是幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)活動(dòng)的開始，也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。通過親身體驗(yàn)幫助農(nóng)民伯伯的過程，讓小朋友人感知一和許多的關(guān)系。因?yàn)槿龤q左右的孩子語言正處在一個(gè)發(fā)展期，這時(shí)候讓他們完整的表述也是為了能夠增強(qiáng)他們以后學(xué)習(xí)的完整性。這個(gè)環(huán)節(jié)是圖片操作過程也是整個(gè)活動(dòng)的興趣點(diǎn)所在，教師準(zhǔn)備的圖片數(shù)量是和幼兒的人數(shù)相符合的。教師小結(jié)：剛才魚缸里有許多條小魚，現(xiàn)在還有小魚嗎？（沒有）每個(gè)小朋友手里有幾條小魚（1條）每個(gè)小朋友從魚缸里拿了1條小魚，魚缸里就沒有小魚了，許多小魚已經(jīng)分成一條一條了。設(shè)計(jì)一個(gè)小游戲，而不是用一些簡(jiǎn)單的圖片，這樣幼兒的積極性會(huì)更高，目標(biāo)會(huì)完成的更好。公園到了我們一起來玩捉小魚吧。展示情景，引出目標(biāo)。這樣許多不能理解的問題也就迎刃而解了。首先，活動(dòng)的引導(dǎo)語是我們被農(nóng)民伯伯邀請(qǐng)去拔蘿卜，通過課件展示讓幼兒觀察。但伴隨著游戲活動(dòng)，就會(huì)讓幼兒在玩中學(xué)，在學(xué)中玩、既可以滿足幼兒游戲和好動(dòng)的需要，又能很好地完成數(shù)學(xué)教育目標(biāo)。三、游戲“小熊送禮物”知道許多實(shí)物可以分成一個(gè)一個(gè)的實(shí)物。結(jié)果顯示，有一半的幼兒都對(duì)了，仍有一半的幼兒不能理解。因?yàn)楹秃⒆觽冊(cè)谝黄鹨呀?jīng)有一個(gè)學(xué)期，所以對(duì)每個(gè)孩子都是很了解的，知道他們喜歡聽故事，所以意圖媽媽帶小兔秋游貫穿其中，在教學(xué)活動(dòng)的基本部分先讓幼兒把許多小魚分成一條一條，再通過把小魚送給小花貓有合成許多。一、出示魚缸，請(qǐng)每個(gè)幼兒拿一條小魚。把一筐玩具撒在地上，說明要求：請(qǐng)幼兒每人迅速的拿一個(gè)玩具，然后，會(huì)說自己拿了一個(gè)玩具。根據(jù)這一指導(dǎo)思想，我選擇了小班幼兒學(xué)習(xí)區(qū)別“1”和“許多”的教材，通過游戲教學(xué)法、情景設(shè)置等手段開展了此次活動(dòng)。師：小熊也準(zhǔn)備了禮物要送給小鴨子們，你們看。培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。玩法：幼兒扮小兔子，找出一名衣著鮮艷的小兔站在小圈里，其他小兔站在大圈里。請(qǐng)一位小朋友到前面來站隊(duì)，繼續(xù)一位，一位請(qǐng)......啟發(fā)幼兒說出是由一位一位小朋友組成的39。我要請(qǐng)你們吃花生米。）。一、引出課題。咚咚咚，有人敲門，是誰呀？一只小狗、一只小兔、一只小雞、一只小青蛙、一只白鵝、一只小牛、一只小豬，來了許多小動(dòng)物，教師引導(dǎo)幼兒說“許多小動(dòng)物”。進(jìn)游戲?qū)m。（2）．分別按指定的大小標(biāo)記進(jìn)行排序活動(dòng)。培養(yǎng)幼兒觀察、分析和口語表達(dá)能力。問：“你們手上有幾個(gè)蘿卜？”（1個(gè)）師：“請(qǐng)兔寶寶把蘿卜放進(jìn)籃子里。知道“1”和“許多”的關(guān)系，培養(yǎng)幼兒觀察、分析和口語表達(dá)能力。激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂。四、小朋友聽郊游音樂休息。）。送蘿卜。小班數(shù)學(xué)教案許多小魚游來了篇五區(qū)別1和許多，能正確說出什么是一個(gè)，什么是許多。老師應(yīng)強(qiáng)調(diào)一個(gè)一個(gè)合起來就是許多。）老師說：今天天氣真好，小螞蟻把糧食運(yùn)到外面去曬曬太陽吧！讓幼兒每人運(yùn)一袋糧食，看看倉庫里還有沒有糧食。師：鴨媽媽也帶了一個(gè)香蕉要送給小熊，那你準(zhǔn)備幾香蕉要送給小熊呢？幼：我準(zhǔn)備一香蕉要送給小熊。老師在課前首先吃透教材，根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)來設(shè)計(jì)教學(xué)方法，課后還要善于認(rèn)真反思，找出不足，進(jìn)行完善，提高教學(xué)水平。（以此變出水彩筆、吸管）。1 、教幼兒初步認(rèn)識(shí)1和許多，并了解它們的關(guān)系。c 、請(qǐng)幼兒集體回答，然后請(qǐng)幼兒個(gè)別回答。在出示多個(gè)物體讓幼兒區(qū)分時(shí)，仍有部分幼兒喜歡用“很多很多”的詞匯來表達(dá)，可見孩子們還是沒能真正了解“許多”。師：小鴨子到小熊家做客有沒有帶禮物呢？幼：有，帶了香蕉。自然結(jié)束。比較形象直觀，滿足幼兒思維具體形象的特性，讓幼兒在游戲中建立初淺的數(shù)概念。小班幼兒年齡在34歲左右，他們對(duì)數(shù)的初步概念都很不明確，但是他們有一種對(duì)游戲的酷愛心理，并且喜歡把自己想象成是某一角色的扮演者。游戲法：幼兒在游戲中，邊游戲邊認(rèn)識(shí)目標(biāo)中的1和許多，正體現(xiàn)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出的“數(shù)學(xué)”能力是在運(yùn)用過程中發(fā)展起來的。例如：1個(gè)老師許多小朋友，1條魚許多水草等等。三、游戲：小兔子吃蘿卜出示魔法籃子，請(qǐng)幼兒跟老師一起念出咒語（瑪尼瑪尼轟），變出蘿卜，讓幼兒每個(gè)人拿一個(gè)蘿卜。請(qǐng)幼兒在活動(dòng)室里找一找什么東西只有一個(gè)，什么東西有許多。小班數(shù)學(xué)教案許多小魚游來了篇十二教幼兒初步認(rèn)識(shí)1和許多，并了解它們的關(guān)系。結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)及活動(dòng)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)：引出活動(dòng)主線，激發(fā)幼兒興趣。只是常是在嘴上說說而已，做到實(shí)際中有意義的機(jī)會(huì)卻很少。通過情景親身體驗(yàn)，使孩子們能夠進(jìn)一步地掌握理解“1”和“許多”。在小班數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)“1”和“許多”》的教學(xué)中，我根據(jù)小班幼兒生活經(jīng)驗(yàn)不豐富，參與活動(dòng)時(shí)的注意力容易分散的特點(diǎn)，在教學(xué)活動(dòng)中采用讓幼兒直接參與的情景教學(xué)方法，讓幼兒在有趣、直觀、形象的情景中，始終以角色身份參與游戲。師：那我們現(xiàn)在就一起來把準(zhǔn)備