【正文】 先生教學反思優(yōu)點與不足篇二《我的伯父魯迅先生》我不是按照傳統(tǒng)的教學程式，由課文開頭向末尾講，而是根據教學目的和教學內容，以疑問“為什么伯父深受眾人的愛戴”入手，從追悼會引出生前的四個故事，最后再講第一段。在課文的結構上，我跨越時空整合文本，首先在第一課時通過學習第一段創(chuàng)設了吊唁魯迅先生的場景，并以此為軸心，通過回憶引出四件事的學習，感受魯迅先生對少年兒童及勞動人民的關懷和熱愛?！段业牟隔斞赶壬肥强胺Q紀念魯迅先生文章的經典。首先在時間分配上，第三個故事精講，花時間太多。作者通過回憶伯父魯迅先生給自己留下深刻印象的幾件事，告訴我們伯父是一個愛憎分明、為別人想得多、為自己想得少的人。然后通過設計情境，讓學生體會魯迅先生對窮苦人民的同情。沒有對前面的認識進行深化與提升。再從學生的實際出發(fā)，適時地出示小資料，幫助學生探索句子中內含的意思。的討論引向深入，讓學生有更多機會自主探索，自主發(fā)展。從而充分深刻地感受魯迅這個人，感受魯迅先生的高大形象。在引導學生弄清每部分大意，對主要內容進行概括之后，進行概括小標題的訓練。學完課文，魯迅先生崇高的精神品格，偉大的人格魅力便深深地銘記在了學生的心中。二、如何做到使學生在整堂課中都保持良好的學習狀態(tài)，樂于學，想辦法學？一堂課上，只有半數(shù)學生能夠注意聽講，積極發(fā)言，而其他的則只做旁觀者，坐在那里默不作聲，是積極思考而不愿表現(xiàn)自己，還是根本不動腦坐在那里只顧自己呢？有時老師為了完成教學任務顧忌不過來，于是課堂效果總是不理想。按照這樣的設計，我進行第一次試講，在課堂上不斷的煽情，讓學生感悟先生的精神品質。這節(jié)課，我把教學重點定位，通過理解文中重點詞語，促進理解含義深刻句子，進一步深入理解課文內容，使學生知道魯迅的幽默、樂觀和關心大眾疾苦的品質。）關心女傭——主要是什么描寫？從中感受到了什么？（請生讀相關句子，交流感受?！熬戎r夫”這一個小故事濃墨重彩，從魯迅的那幾個動作入手，通過對“半跪”的分析，讓學生說出了哪個動作深深地印在你的腦海中。文中的“談碰壁”“救助車夫”兩部分充分表現(xiàn)了伯父魯迅愛憎分明以及幽默、樂觀的39。學生們很愿意把自己的自學收獲通過這一問題展示出來，學生們的積極性高，學習興趣一下子被調動起來?！拔掖舸舻赝鴣韥硗跹涞娜耍氲轿矣肋h見不到伯父的面了，聽不到他的聲音了，也得不到他的愛撫了，淚珠就一滴一滴地掉下來。）笑談“碰壁”——主要是什么描寫？有疑問嗎？（“碰壁”象征什么？“四周黑洞洞”的又象征什么？）（請生分角色讀相關句子，交流感受。我的伯父魯迅先生教學反思優(yōu)點與不足篇九通過執(zhí)教《我的伯父魯迅先生》一課，現(xiàn)將教后反思如下：我本來是想采取“先扶后放”的方法來學習本課，但是在我扶的過程中，卻把學習第一件事的方法一同打包撂給學生，從而使每步學習方法沒有很好地滲透到“笑談《水滸傳》”這件事當中，為學生學習下文沒有良好的示范作用。我的伯父魯迅先生教學反思優(yōu)點與不足篇八《我的伯父魯迅先生》，想起磨課的這一個月，三改三試。培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學的重要內容。第一部分提出一個問題：魯迅先生為什么會得到那么多人的愛戴？后面幾個部分則用魯迅先生的幾件生活小事從不同側面回答了這一問題。一提起魯迅，他那“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！钡膫ゴ笮蜗蟊阌痴招拈g。這單元，我們語文組研究的主題是“如何提高小組合作的效率？”每上完一節(jié)課，我都進行了積極的反思，試圖從中找到答案。如何突破這一難點呢？我鼓勵學生以競爭的方式展開討論，激活學生思維，使后進生也有機會參與，有收獲。一、組內成員的互相合作。還有，在學了談《水滸傳》這個故事后，學生只懂得魯迅對侄女的關心和愛護，還不能完全理解他對廣大青少年的關心和幫助，這時我適時地給學生出示補充介紹魯迅關心幫助廣大青少年的解說，使學生能充分感悟魯迅關心愛護青少年的品格。在課堂占課的過程中，對課堂節(jié)奏的把握也是非常重要的。雖然是一名語文老師，但語言表達能力方面有欠缺。二是能抓住重點詞語深入開掘，構建人物形象，并滲透寫作方法指導。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。其次是相關資料的引入。也成為這節(jié)課訓練的主要內容。其間，我還引入了巴金的《永遠不能忘記的事情》的誦讀。在教學”談‘碰壁’“這一段時，我先讓學生自由讀課文，想想有什么問題，先同桌商量一下，解決不了的，再前后六人小組討論，仍然解決不了的提出來大家討論。第二課時：繼續(xù)學習課文，進一步體會魯迅先生的高尚品質，理解含義深刻的句子，進行朗讀練習。通過小組之間的交流，擴大了信息量，拓展了合作的內涵。于是，學生從天氣的陰冷寫到車夫的可憐，從一個車夫的窮困讀到千千萬萬的勞苦大眾，再引申到嚴重的社會問題??更值得一提的是學生的生活積累也會被激活，同學們聯(lián)系影視中的鏡頭想象創(chuàng)造，訴說這個車夫可能經歷的種種痛苦與磨難，真正讀懂了伯父的嘆息，一個令人敬仰的伯父自然而然地展開在同學們眼前。這樣利于閱讀教學能層層深入，在教師有效的引導下，能更好地發(fā)揮學生自主學習的能力，尊重學生獨特的體驗，也激發(fā)了學生進一步挖掘課文內涵的學習興趣。這樣就調整了閱讀的順序：大致了解第一部分主要內容后，直接學習下文。學生們很愿意把自己的自學收獲通過這一問題展示出來，學生們的積極性高，學習興趣一下子被調動起來。而關心女傭部分則采用明快簡潔，一筆帶過的方法，制造一種排球中的“短、平、快”的特點。圍繞兩根主線，1通過細節(jié)描寫感悟人物精神品質，2將作文教學有機滲透到課文教學中，讓學生不但動情更能學以致用。從齊讀第一自然段入手，質疑：魯迅先生為什么那么受人愛戴？導入課題——聽聽魯迅先生的侄女周曄是怎么說的吧？引領學生明了作者和魯迅先生的關系。在上課之前，我對教材進行了深入和獨到的解讀。這節(jié)課中尚有不足之處，如語言文字訓練尚欠到位；鼓勵學生談出帶有個人情感的見解，鼓勵創(chuàng)見性的發(fā)言還做得不夠。而且，我上課教學節(jié)奏很慢，總完不成預先設計的教學內容。最后問學生，這一跪，跪出了什么？學生自然能說出很多。所以，我們討論得少。這樣也許能騰出一些之間為后面的環(huán)節(jié)更扎實有效地進行訓練。于是進行了第二次修改，內容