【正文】 分步計(jì)算：兩人每分共行多少米？460/4=115（米）小紅每分種走了多少米？11560=55米綜合算式：460/460=11560=55（米）解法二：分步計(jì)算：相遇時小明行多少米？60*4=240米相遇時小紅行多少米？460240=220米小紅每分行多少米？220/4=55米綜合算式：（46040*4）/4=220/4=55米質(zhì)疑小結(jié)，揭示課題。 實(shí)物投影儀、多媒體cai、小黑板（板書：速度 時間 路程）二、揭示特征，化解難點(diǎn)想想，說說電腦演示兩個學(xué)生同時上學(xué)在校門口相遇的情景，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識“相遇問題”的特征。⑴分步列式解答 70+60=130（米）1304=520（米）⑵綜合列式解答（70+60）4=1304=520（米）質(zhì)疑小結(jié)，揭示課題。④生活中的行程問題，是不是一定都是這樣？有沒有別的情況？全課總結(jié)。教學(xué)難點(diǎn)：“求相遇時間問題”的特征和解題方法。通過操作、觀察、比較、分析，提高學(xué)生靈活解答的能力。（板書課題：相遇問題）教學(xué)例5。利用課件出示選擇題：兩人同時從兩地走來，甲每分走52米，乙每分走48米，走了10分鐘，兩地相距多少米？（1）xx米 兩人所行的路程與全路程有什么聯(lián)系？（4） 學(xué)生試做。利用課件繼續(xù)演示會出現(xiàn)的三種情況（相距、相遇、交叉而過）。兩個組同時裝配，完成任務(wù)要多少天？四、小結(jié)今天這節(jié)課主要學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你獲得什么本領(lǐng)？五、課堂作業(yè) 練一練的第2——5題板書設(shè)計(jì) ：求相遇時間兩地相距460米。 教學(xué)目標(biāo)：通過教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“相遇問題（求相遇時間）”的特征，理解數(shù)量關(guān)系，并能解答求相遇時間問題應(yīng)用題。電腦演示：張教授、李經(jīng)理分別從湖州、上海去杭州參加經(jīng)貿(mào)會，臨行前一段對話情景。①將上題中“同時行3分鐘”改成“同時行4分鐘”，其余條件不變，仍然求兩家相距多遠(yuǎn)？”學(xué)生讀題后嘗試練習(xí)?！拔沂切⌒∽x書郎，蹦蹦跳跳上學(xué)忙。今天學(xué)了什么內(nèi)容？解決這樣的問題，我們用了哪幾種方法？質(zhì)疑。 c、 （3） 找出出發(fā)時間、地點(diǎn)、運(yùn)動方向。一課時①將上題中“經(jīng)過5分鐘相遇。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。小明和小紅同時從兩地出發(fā)，相對走來，經(jīng)過5分鐘相遇。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興及趣創(chuàng)新意識。 (1)李誠從家到學(xué)校，每分鐘走70米，4分鐘到達(dá)，他家離學(xué)校有多遠(yuǎn)？（1）點(diǎn)擊新課出示例5。 （2）1000米教學(xué)難點(diǎn)：“相遇問題”的特征和解題方法。“390米表示什么？”——兩人3分鐘所走路程的和，實(shí)際上就是兩家之間的離。①認(rèn)識“相背而行”（板書：相背）②小明每分走70米，小芳每分走60米，1分鐘后兩人相距多遠(yuǎn)？2分呢？4分呢？結(jié)果怎樣？揭示“相背而行”和“相對而行”求總路程時的解題思路是一樣的。經(jīng)過幾分鐘兩人相遇？讀題分析思考：這里的460米是幾個人走的？兩人是怎 樣走的？一份鐘兩人一共行了多少米？（第三問時：用課件演示幫助，學(xué)生理解）學(xué)生嘗試練習(xí)評講板演，理清解題思路，概括解題方法