【正文】 帶，人人都有，這個方法很實用。胸有成竹、條理清晰的小讓臺下的孩子多z了一絲刮目相看的同時，更多了一份欣賞和羨慕。適度是懲戒的必備條件，失去了這個條件，懲戒就可能淪落為“濫施暴力”，成為“喪心病狂”的代名詞。每個老師的初心都是為了孩子好，給他們上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)功課等等，都盡可能發(fā)現(xiàn)孩子沒學(xué)好的地方，幫他們鞏固。事實上，如果孩子遇到這樣的老師，那才是教育的悲劇。于是，她直接找到了我。教育除了愛，更不可缺少的是管教，或者說是懲罰。老師對于教育的信念，從來不曾改變。首先教育是出自于“愛”的，對學(xué)生的懲戒一定要出于“愛”的目的，并且事后要讓學(xué)生知道。還有一句話，學(xué)生犯點錯誤是很正常的，這就需要教師的教育和引導(dǎo)。所以，我贊成老師不能因為學(xué)生成績而教育懲戒學(xué)生。面對琳瑯滿目的教育思想，我們的教育界一時間真有種“亂花漸欲迷人眼”的錯覺，于是賞識教育大行其道，“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切”的標語張揚在校園上空，保護孩子的天性成為縱容嬌慣的借口，無私地愛護成為“小皇帝”們的39。既要嚴格要求，又要寬以待人，要對所有的學(xué)生公正公平，“一把尺子量到位”標準意識。我認為，這種適當?shù)膽土P是正確且應(yīng)當?shù)?。每一個家庭都對自己的孩子寄予厚望：成龍成鳳，光耀門楣；每一位老師更是對自己的學(xué)生傾注心血：學(xué)有所成，為國爭光。所以，我贊成老師不能因為學(xué)生成績而教育懲戒學(xué)生。教育懲戒有“法”可依，教師依法行事，明確職責邊界，才能在教育教學(xué)和管理中有章可循、有可操作性，才能共同營造良好教育生態(tài)，從而實現(xiàn)最佳育人效果。其中第一條是“以擊打、刺傷等方式直接造成身體痛苦的體罰”。懲罰，是為防止一個人走向不行訂正錯誤的最后的防線，但不應(yīng)該將其死死地收縮，而要留足適度的空間，讓被懲罰之人進行自身的救贖，這就是適當?shù)膽土P。教育是根植于愛的教育，沒有愛就沒有教育。我們最終目的是為了讓學(xué)生樹立起良好的規(guī)則意識，鍛煉學(xué)生承擔責任，受挫折的心理品質(zhì)。懲戒恰恰是為了讓比賽更精彩。其中第一條是以擊打、刺傷等方式直接造成身體痛苦的體罰。在教師社會地位日益低下的今天，對于那些品質(zhì)惡劣的學(xué)生管不得，教師的人身安危甚至縷縷被學(xué)生侵犯，這就需要制定一定的管理方案，提升教師的社會地位，保證教師的人身安全。教育懲戒權(quán)有其特定的含義，不含體罰、打罵、辱罵，對其理解要準確。戒尺教育源遠流長，從春秋時期的孔子開始，懲罰就已經(jīng)是教育不可或缺的一部分。成長十分關(guān)鍵，不要等到孩子變“壞”才補救，那只會讓你后悔莫及。我們沒有控制、抑制和約束好孩子，一味以愛的名義對他們讓步，這樣的教育是不對的?！倍嗝纯膳?正因為沒人管好孩子，孩子越來越任性，想做什么就做什么。帖子下有網(wǎng)友評論：“老師心里都有陰影了，真是逼著老師不管。然而，你方唱罷我登場，看似熱熱鬧鬧、轟轟烈烈，但是不管什么樣的教育，如果眼中無“人”，那終將是一種失敗的教育?！卑嗬锏暮⒆佣技娂婞c頭表示贊同，其實是迫不及待的想看小笑話（因為在他們看來這無疑是我故意讓小出丑）。轉(zhuǎn)念一想的我放下各種懲戒方法，故作刁難地問站著的這些孩子「39。沒子罰你們自己想辦法，想一想，沒有直尺你還能畫出來嗎？”難得發(fā)言的小輕聲細語地說：“老師，我覺得也可以用鉛j筆畫。而同作zz為看客的我卻十分清楚這個任務(wù)小是完全能勝任的?！斑^猶不及”的古訓(xùn)恰恰在說明任何事物都應(yīng)“有度”，將所有的懲戒視為“封建余孽”，直接導(dǎo)致的就是“斯文掃地”“規(guī)則殆失”?！?。他們尚且沒有正確的規(guī)則、道德、法律意識，對于什么該做、什么不該做其實是不清楚的。這樣的孩子，是不會有前途的。正如劉濤所言：對孩子不能一味遷就，必須要有一個管得住他的人。好的教育離不開必要的懲罰，沒有懲罰的教育就不是完整的教育?？梢?，沒有具體實施細則的懲戒權(quán)，教師如何去用好是個難題，一旦操作不當，就會因為懲戒失當引發(fā)不必要的麻煩。對于那些品質(zhì)惡劣、道德敗壞的學(xué)生給予一定的懲罰，讓他們知道有一些底線是不能觸碰的。我想說，雖然學(xué)生犯了錯誤，但不能對其造成身體痛苦，這樣不僅會給我們學(xué)生造成身體上的傷害，還有可能造成心理傷害。人生如賽場，既有硝煙彌漫的競爭，也不乏波濤洶涌的暗戰(zhàn)，雖不說是頭破血流、你死我活，但也是你爭我搶、千軍萬馬過獨木橋。因此對于《教育懲戒規(guī)則》(試行)的實施作為學(xué)校要把好方向，運用得當。只有愛，才是教育的萬能金鑰匙，因此我們要學(xué)會用耐心、愛心、童心感化教育學(xué)生，讓學(xué)生在愛的氛圍中，過一種幸福完整的學(xué)習(xí)生活。中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會篇十20xx年12月23日，中華人民共和國教育部令第49號令頒布的《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》，像黑夜里的一道閃電，照亮了前方崎嶇的山路。我想說，雖然學(xué)生犯了錯誤，但不能對其造成身體痛苦，這樣不僅會給我們學(xué)生造成身體上的傷害，還有可能造成心理傷害。我覺得成績不代表一切，一個人最重要的應(yīng)該是品德，成績不是主要的，如果要我排列，我一定會是品德第一，成績第二。這既是給了教育人一把尚方寶劍，也是給了每一位教師一頂緊箍咒；懲戒規(guī)則也是給家長的一把保護傘，是促進家校共育的一盞指明燈。中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會篇九班級遲到現(xiàn)象總是屢禁不止，老師不得已執(zhí)行“無正當理由遲到，遲到一分鐘，在教室內(nèi)罰站十分鐘”的措施。(一)做到寬嚴相濟，獎罰分明。曾幾何時，隨著國門的打開，西方的許多教育方法蜂擁而入，不僅沖擊了幾千年的傳統(tǒng)教育，而且也帶來了社會思想的不斷發(fā)展。我覺得成績不代表一切，一個人最重要的應(yīng)該是品德，成績不是主要的，如果要我排列，我一定會是品德第一，成績第二。教育懲戒權(quán)的意義主要在于教育，而非懲戒，因此，教育懲戒的目的是更好地促進學(xué)生成長，而不是把學(xué)生治服。那么如何才能更好地運用教育懲戒來達到教育的目的呢?我想，這也是每個教育人應(yīng)該面對和思考的問