【正文】 故事里了，現(xiàn)在讓我們?cè)賮砜纯催@本圖畫書吧！讓我們邊看邊找這顆紐扣掉到哪里去了？師：啊呀！小朋友這么多，我這里的書不夠呀！怎么辦？師：兩個(gè)人看書該注意些什么呢？（一人翻，兩人看，輕輕翻，仔細(xì)看，不爭(zhēng)也不搶）幼兒兩人一組翻書閱讀（師：好，我們先來看封面，封面會(huì)告訴你故事的題目，我們一起來說說故事的題目叫《爺爺一定有辦法》，打開書本，我們看到了扉頁，扉頁上有什么圖案，這個(gè)圖案在故事里經(jīng)常地出現(xiàn)一直到故事的。不過“約瑟漸漸長(zhǎng)大了，奇妙的毯子變得老舊了。有一天，媽媽對(duì)他說：“約瑟，看看你的背心！上面沾了膠，又粘著顏料，真該把它丟了！”犝餉蠢暇傻謀承模小約瑟哪里舍得丟！他說？?生：爺爺一定有辦法?。河赏馓鬃儽承?，讓同桌交流，然后匯報(bào)；由背心變領(lǐng)帶再變手帕、紐扣，提供句式，大膽地讓學(xué)生猜想下面的小故事；約瑟說：“爺爺一定有辦法。你看這個(gè)故事的開頭就是它的結(jié)尾，結(jié)尾就是它的開頭，這個(gè)故事就像一個(gè)完美的圓。那你的爺爺、你的外公他們對(duì)你的愛藏在哪里？什么事情讓你覺得他們很愛你？語言訓(xùn)練：約瑟說：“爺爺？?”爺爺拿著（ ），翻過來又翻過去。”，爺爺有辦法把破舊的東西翻新、變樣，但是，我也沒辦法無中生有，沒辦法把沒有的東西變出來??！第二天，約瑟去上學(xué)。第二天，約瑟穿著這件奇妙的背心去上學(xué)。師：這就是這本書的封面，他的圖畫作者和文字作者都是同一個(gè)人，名叫菲比。）◎第三次變時(shí)引導(dǎo)幼兒重復(fù)約瑟和爺爺?shù)膶?duì)話，從中體會(huì)爺爺?shù)墓?jié)約和智慧；（爺爺真是太聰明了！破損的布料都剪掉了，剩下的布料越來越少了，爺爺還會(huì)做出什么奇妙的東西呢！）◎第四次時(shí)增加難度，將爺爺?shù)脑捄蛬寢尩脑掃M(jìn)行對(duì)比，設(shè)置提問：聽了媽媽的話，約瑟會(huì)丟嗎？◎最后一次用問題“啊喲！手帕有多大，剪去破的和臟的地方還剩多大？爺爺會(huì)不會(huì)把它扔掉呢？他還能為約瑟變出什么奇妙的東西呢！我們來猜猜？” 來引導(dǎo)幼兒思考，從而更進(jìn)一步顯出爺爺?shù)穆斆髋c節(jié)約（約瑟喜歡這顆奇妙的紐扣嗎？你是怎么看出來的呢？把手帕變成奇妙的紐扣，爺爺真是心靈手巧呀！）。那么，現(xiàn)在，爺爺用這塊材料，為約瑟做出了一顆紐扣。（3）成列幼兒作品，引導(dǎo)幼兒討論最大一件背心是怎么剪的？教師小結(jié)，剪掉的越少，背心越大?？墒?，約瑟漸漸地長(zhǎng)大了，奇妙的藍(lán)毯子太小了，也舊了。第三環(huán)節(jié)是幼兒展示自己的排圖并嘗試講述故事內(nèi)容。）提問：你們猜猜這次爺爺會(huì)把約瑟的奇妙大衣變成約瑟的什么東西呢？（鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象）小結(jié)：爺爺把奇妙的大衣變成了一件背心，爺爺可真有辦法。孩子們學(xué)得很投入，小手都學(xué)著我的樣子做成剪刀狀“喀吱喀吱”地剪著，學(xué)說著描寫爺爺有辦法的句子。以談話法導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒的興趣。體會(huì)爺爺在縫制毯子、外套、背心時(shí)密密地縫進(jìn)了爺爺?shù)囊黄瑦?，體會(huì)爺爺和約瑟之間的濃濃親情。了解故事內(nèi)容，感受作品優(yōu)美的語言，培養(yǎng)幼兒注意傾聽的好習(xí)慣。（一）引入故事：我們來認(rèn)識(shí)一位新朋友，他叫約瑟。我們給故事取個(gè)好聽的名字吧——爺爺一定有辦法！（四）延伸活動(dòng)提問：如果你的小毯子也變小了，你可以把它變成什么東西呢？請(qǐng)幼兒自由想象。多媒體課件、剪刀、托盤、藍(lán)色手工紙等。外套變背心。師：怎樣剪才能是大大的？強(qiáng)調(diào)：剪得越少越好。鞏固幼兒良好的閱讀習(xí)慣，并在合作閱讀中發(fā)展孩子的協(xié)作能力。請(qǐng)小朋友兩人商量好請(qǐng)一個(gè)小伙伴把圖書送回家，送回來的時(shí)候要封面朝上。生答一條被子、一床褥子、一條褲子、一件衣服師：（一條毯子破了，再做的時(shí)候只能做比毯子小的物品），我們看看爺爺是怎么做的（出示課件）。約瑟把這顆奇妙的紐扣裝在他的吊帶上，這褲子就不會(huì)滑下來了。師：他們?cè)趺磿?huì)有這些藍(lán)色的布料的呢？我們來找找看。師：這個(gè)故事真是太有趣了，兩個(gè)世界，兩個(gè)故事。約瑟跑到爺爺家。路上，好多人看見他的奇妙外套，會(huì)說什么呢？ 生答。延伸活動(dòng)。幼兒兩人一份圖書；投影器；電腦；課件（書本內(nèi)容）；教具圖片（毯子、外套、背心、領(lǐng)帶、手帕、紐扣）；黑板（上面做好箭頭和數(shù)字標(biāo)志）。評(píng)評(píng)誰剪得最少，最漂亮。不過，約瑟漸漸長(zhǎng)大，奇妙的外套也變得又小又舊了。師：有辦法的爺爺是怎么樣的？聰明的爺爺在故事里做了什么？這本書就講了爺爺和約瑟的故事，我們一起來聽一聽。（一）片段一：引入故事，了解故事中的主要角色和物品。小朋友問好。就像我們的家人，我們的爸爸媽媽不像約瑟的爺