【正文】 故事里了，現(xiàn)在讓我們再來看看這本圖畫書吧！讓我們邊看邊找這顆紐扣掉到哪里去了？師：啊呀！小朋友這么多，我這里的書不夠呀！怎么辦？師：兩個人看書該注意些什么呢？（一人翻，兩人看，輕輕翻，仔細看，不爭也不搶）幼兒兩人一組翻書閱讀（師：好，我們先來看封面，封面會告訴你故事的題目，我們一起來說說故事的題目叫《爺爺一定有辦法》，打開書本，我們看到了扉頁，扉頁上有什么圖案，這個圖案在故事里經(jīng)常地出現(xiàn)一直到故事的。不過“約瑟漸漸長大了，奇妙的毯子變得老舊了。有一天，媽媽對他說：“約瑟，看看你的背心！上面沾了膠，又粘著顏料，真該把它丟了！”犝餉蠢暇傻謀承模小約瑟哪里舍得丟！他說？?生：爺爺一定有辦法?。河赏馓鬃儽承?，讓同桌交流，然后匯報；由背心變領帶再變手帕、紐扣，提供句式，大膽地讓學生猜想下面的小故事；約瑟說：“爺爺一定有辦法。你看這個故事的開頭就是它的結尾，結尾就是它的開頭，這個故事就像一個完美的圓。那你的爺爺、你的外公他們對你的愛藏在哪里？什么事情讓你覺得他們很愛你？語言訓練：約瑟說：“爺爺？?”爺爺拿著（ ），翻過來又翻過去?！?，爺爺有辦法把破舊的東西翻新、變樣，但是，我也沒辦法無中生有，沒辦法把沒有的東西變出來?。〉诙欤s瑟去上學。第二天，約瑟穿著這件奇妙的背心去上學。師：這就是這本書的封面，他的圖畫作者和文字作者都是同一個人，名叫菲比。）◎第三次變時引導幼兒重復約瑟和爺爺?shù)膶υ?，從中體會爺爺?shù)墓?jié)約和智慧；（爺爺真是太聰明了！破損的布料都剪掉了，剩下的布料越來越少了，爺爺還會做出什么奇妙的東西呢?。虻谒拇螘r增加難度，將爺爺?shù)脑捄蛬寢尩脑掃M行對比，設置提問：聽了媽媽的話，約瑟會丟嗎？◎最后一次用問題“啊喲！手帕有多大，剪去破的和臟的地方還剩多大？爺爺會不會把它扔掉呢？他還能為約瑟變出什么奇妙的東西呢！我們來猜猜？” 來引導幼兒思考，從而更進一步顯出爺爺?shù)穆斆髋c節(jié)約（約瑟喜歡這顆奇妙的紐扣嗎？你是怎么看出來的呢？把手帕變成奇妙的紐扣，爺爺真是心靈手巧呀?。?。那么，現(xiàn)在，爺爺用這塊材料，為約瑟做出了一顆紐扣。（3）成列幼兒作品，引導幼兒討論最大一件背心是怎么剪的？教師小結，剪掉的越少，背心越大。可是，約瑟漸漸地長大了，奇妙的藍毯子太小了，也舊了。第三環(huán)節(jié)是幼兒展示自己的排圖并嘗試講述故事內(nèi)容。）提問：你們猜猜這次爺爺會把約瑟的奇妙大衣變成約瑟的什么東西呢？（鼓勵幼兒發(fā)揮想象）小結：爺爺把奇妙的大衣變成了一件背心，爺爺可真有辦法。孩子們學得很投入，小手都學著我的樣子做成剪刀狀“喀吱喀吱”地剪著，學說著描寫爺爺有辦法的句子。以談話法導入活動，激發(fā)幼兒的興趣。體會爺爺在縫制毯子、外套、背心時密密地縫進了爺爺?shù)囊黄瑦?，體會爺爺和約瑟之間的濃濃親情。了解故事內(nèi)容，感受作品優(yōu)美的語言，培養(yǎng)幼兒注意傾聽的好習慣。（一）引入故事：我們來認識一位新朋友，他叫約瑟。我們給故事取個好聽的名字吧——爺爺一定有辦法?。ㄋ模┭由旎顒犹釂枺喝绻愕男√鹤右沧冃×耍憧梢园阉兂墒裁礀|西呢？請幼兒自由想象。多媒體課件、剪刀、托盤、藍色手工紙等。外套變背心。師：怎樣剪才能是大大的？強調(diào)：剪得越少越好。鞏固幼兒良好的閱讀習慣，并在合作閱讀中發(fā)展孩子的協(xié)作能力。請小朋友兩人商量好請一個小伙伴把圖書送回家，送回來的時候要封面朝上。生答一條被子、一床褥子、一條褲子、一件衣服師：（一條毯子破了，再做的時候只能做比毯子小的物品），我們看看爺爺是怎么做的（出示課件）。約瑟把這顆奇妙的紐扣裝在他的吊帶上，這褲子就不會滑下來了。師：他們怎么會有這些藍色的布料的呢？我們來找找看。師：這個故事真是太有趣了，兩個世界，兩個故事。約瑟跑到爺爺家。路上，好多人看見他的奇妙外套，會說什么呢？ 生答。延伸活動。幼兒兩人一份圖書；投影器；電腦；課件（書本內(nèi)容）；教具圖片（毯子、外套、背心、領帶、手帕、紐扣）；黑板（上面做好箭頭和數(shù)字標志）。評評誰剪得最少，最漂亮。不過，約瑟漸漸長大，奇妙的外套也變得又小又舊了。師：有辦法的爺爺是怎么樣的？聰明的爺爺在故事里做了什么？這本書就講了爺爺和約瑟的故事，我們一起來聽一聽。（一）片段一：引入故事，了解故事中的主要角色和物品。小朋友問好。就像我們的家人，我們的爸爸媽媽不像約瑟的爺