【正文】 (這兩根線的形狀不同，一根是直的，另一根是彎的)，有許許多多向這樣的的線.(指著直的線段說(shuō))、一個(gè)長(zhǎng)方體的盒子比著，在黑板上各畫(huà)一條線段.，說(shuō)：“今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這樣的幾何圖形，這種圖形叫做線段.”師：老師讓你們猜一個(gè)謎語(yǔ)(課件出示謎面)：“一條條，一根根，編制衣物少不了，有時(shí)直來(lái)有時(shí)彎，縫縫補(bǔ)補(bǔ)要用著。生2：黑板的邊可以看作線段。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)指一指毛線的兩個(gè)端點(diǎn)在什么地方?(4)認(rèn)識(shí)線段的示意圖(課件出示)，建構(gòu)線段模型。師：就讓我們和這些同學(xué)一起出發(fā)吧!二、新知探究(一)觀察情境圖，從圖中你知道了那些數(shù)學(xué)信息?學(xué)生回答后可用表格的形式出示。生可能有以下幾種算法：生1：口算法。下面每4個(gè)人為一組和老師一起用手測(cè)量課桌的長(zhǎng)度。課件出示兩種測(cè)量方法，讓學(xué)生判斷哪種是正確的，這樣的練習(xí)目的也是為了讓學(xué)生更好更準(zhǔn)確的掌握測(cè)量的方法。一端對(duì)齊。(1)師：請(qǐng)小朋友拿出課前準(zhǔn)備的長(zhǎng)方形紙，放平在桌子上。(2)初步感知線段師：我們已經(jīng)了解了把線拉直，兩手之間的一段可以看成線段，現(xiàn)在誰(shuí)愿意上臺(tái)來(lái)指一指哪兒可以看成線段。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，計(jì)算細(xì)心，書(shū)寫(xiě)整潔的學(xué)習(xí)習(xí)慣。(10)練習(xí)：27頁(yè)做一做第1題54+20+16=905824=三、實(shí)踐運(yùn)用、拓展思維。小組交流算法。五、 課堂總結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我又學(xué)會(huì)了什么?教師引導(dǎo)學(xué)生梳理。指名說(shuō)說(shuō)從圖中了解到的信息。(2)讓學(xué)生列出算式，老師板書(shū)：854026=(3)師：為什么這樣列式?(4)師：你是怎樣計(jì)算這道題的?請(qǐng)寫(xiě)在練習(xí)本上(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)連加的豎式寫(xiě)法類推出連減的豎式寫(xiě)法)(5)展示學(xué)生的連減豎式師：除了這個(gè)豎式寫(xiě)法，還有不同的寫(xiě)法嗎?如果學(xué)生想不出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)本27頁(yè)小男孩的算法和寫(xiě)法：第一步：8540=45可以口算，不用寫(xiě)算式。三、動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)線段(1)你會(huì)畫(huà)線段嗎?，那你能自己畫(huà)一條嗎?：你用的什么工具，怎樣畫(huà)的??課后小結(jié)這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了線段，你能說(shuō)說(shuō)線段有什么特點(diǎn)嗎?特征：(1)線段是直的。生2：線段還有兩個(gè)端點(diǎn)。由趣促習(xí)，能夠很好地保存學(xué)生的注意力，真正的由要我學(xué)轉(zhuǎn)為我要學(xué)。學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。教師提出要求：a正確準(zhǔn)確的測(cè)量自己準(zhǔn)備好的物體(鉛筆、橡皮、小刀等)b先獨(dú)立測(cè)量后小組交流c小組合作探究。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握1厘米的長(zhǎng)度單位，用厘米尺測(cè)量物體長(zhǎng)度教學(xué)難點(diǎn)：用度尺測(cè)量物體長(zhǎng)度的正確方法教學(xué)工具課件、數(shù)學(xué)課文、鉛筆等教學(xué)過(guò)程提出問(wèn)題。(三)學(xué)習(xí)例2課件出示情境圖。教學(xué)重難點(diǎn)21 教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)的筆算方法，能正確的計(jì)算。提問(wèn)：線段是怎么樣的?小結(jié)并板書(shū)：線段是直直的。師述：像長(zhǎng)方形紙的四條邊就可以看作線段，尺子的邊也可以看作是線段。師述：我們把這根細(xì)線拉直以后，就可以看成是一根線段。課后小結(jié)a提問(wèn):這節(jié)課你學(xué)到了什么?b教師總結(jié)厘米是最小的長(zhǎng)度單位，在里面尺上，每相鄰兩個(gè)數(shù)之間是1厘米。c動(dòng)手操作，合作完成。過(guò)程與方法：經(jīng)歷統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。教師：一定要把彩紙的左端對(duì)準(zhǔn)直尺上的刻度0，然后看右端在哪個(gè)數(shù)字上，就是幾厘米。鉛筆兩根(一曲一直)、毛線一根、課件。當(dāng)一根線段單獨(dú)在一起的時(shí)候，為了表示它有兩個(gè)端點(diǎn)，而且不變形，我們?cè)诋?huà)的時(shí)候要給它裝上兩個(gè)標(biāo)志(在端點(diǎn)處畫(huà)一短豎)，用這個(gè)特殊標(biāo)志來(lái)表示它就是線段。畫(huà)線段教師示范，學(xué)生模仿。線段有兩個(gè)端點(diǎn)。組織匯報(bào)：你是怎樣計(jì)算的?生1：我先算5+2=7，再算30+7=37生2：我是通過(guò)擺小棒算出來(lái)的，先擺3捆和5根，再擺2根，5根和2根合起來(lái)是7根，7根與原來(lái)的3捆合起來(lái)就是37根。三、鞏固新知(一)基礎(chǔ)練習(xí)課本第12～13頁(yè)“做一做”(二)綜合練習(xí)課件出示練習(xí)題。學(xué)習(xí)第3頁(yè)例2a請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的直尺，看看上面都有什么?指名回答，教師總結(jié)，數(shù)字 小格 大格 厘米.尺子上的線有長(zhǎng)有短，我們叫它刻度線。過(guò)程與方法：結(jié)合情景了解線段的畫(huà)法和意義，掌握線段使用的方法。，貼在黑板上.(要貼成彎彎的)，貼在黑板上.(要貼成直直的)：這兩根線有什么不同?(這兩根線的形狀不同，一根是直的，另一根是彎的)，有許許多多向這樣的的線.(指著直的線段說(shuō))、一個(gè)長(zhǎng)方體的盒子比著，在黑板上各畫(huà)一條線段.，說(shuō)：“今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這樣的幾何圖形，這種圖形叫做線段.”師：老師讓你們猜一個(gè)謎語(yǔ)(課件出示謎面)：“一條條，一根根，編制衣物少不了，有時(shí)直來(lái)有時(shí)彎，縫縫補(bǔ)補(bǔ)要用著。生2：黑板的邊可以看作線段。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)指一指毛線的兩個(gè)端點(diǎn)在什么地方?(4)認(rèn)識(shí)線段的示意圖(課件出示)，建構(gòu)線段模型。教學(xué)例1(1)引導(dǎo)學(xué)生找出圖中的數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問(wèn)題(2)引導(dǎo)學(xué)生列出算式(寫(xiě)在練習(xí)本上) 指名學(xué)生回答，師板書(shū)：28+34+23=(3)學(xué)生討論：你是怎樣計(jì)算這道題的?同桌互相說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法，然后在練習(xí)本上算出來(lái)。附：板書(shū)設(shè)計(jì)人教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案及反思篇七