【正文】 也順利地進(jìn)入了課文的學(xué)習(xí)。牛和鵝教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇三通過本次教學(xué)，讓我對(duì)文本有了進(jìn)一步的理解。讓我從鵝的事件上明白了更多，同時(shí)也作出了不再欺負(fù)牛的舉措。本課的主要目標(biāo)是：要讓學(xué)生體會(huì)“我”由怕鵝到不怕鵝的思想轉(zhuǎn)變過程，明白：要站在正確的角度看事物，不要盲目的恐懼，也不盲目的欺負(fù)別人。我采用先理解體會(huì)再指導(dǎo)朗讀的方法，避免將課文內(nèi)容的肢解，給學(xué)生一個(gè)朗讀的整體感受?？偨Y(jié)出幾點(diǎn)：整堂課自己覺得很累，學(xué)生有的可能還沒有達(dá)到熱身狀態(tài)中；重點(diǎn)沒有突出，難點(diǎn)突破不夠，沒有做強(qiáng)調(diào)；這節(jié)課是新授課，領(lǐng)做的節(jié)奏過快，導(dǎo)致大部分同學(xué)沒有跟上節(jié)奏，一個(gè)動(dòng)作沒有學(xué)會(huì)就又要開始學(xué)習(xí)新的動(dòng)作了。雖然同學(xué)們?cè)谌昙?jí)上冊(cè)《總也到不了的老屋》和四年級(jí)上冊(cè)第二單元提問策略單元見過書旁批注，但沒有細(xì)致學(xué)習(xí)如何作批注，因此在同學(xué)們學(xué)習(xí)過生字詞，疏通課文結(jié)構(gòu)后，我讓同學(xué)們觀察這課和平時(shí)學(xué)的課文有什么不一樣？將同學(xué)們的注意力吸引到書旁的批注，再帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)這些批注，找到作批注的角度：提出疑問、評(píng)議寫法、寫感受和收獲。第三，字母與數(shù)，字母與字母之間的簡(jiǎn)單運(yùn)算不理解，例如：a2=aa，2a=a+a，用x5表示一個(gè)數(shù)。結(jié)合批注，領(lǐng)悟感情。如果再重新上，我會(huì)聚焦描寫動(dòng)作、神態(tài)的等細(xì)節(jié)描寫，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上積累背誦。初讀感知，了解故事。因數(shù)”。學(xué)習(xí)批注，知道作批注的角度，并結(jié)合課文中的批注，通過人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)體會(huì)人物的情感，體會(huì)“我”見到鵝和被鵝襲擊時(shí)的心情。自我感覺這節(jié)課的閃亮之處在于：基本部分設(shè)計(jì)一分鐘的軍姿練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的正確站姿；快速反應(yīng)小游戲，運(yùn)用形象生動(dòng)的語言，使學(xué)生一上課就能集中精力。注重讀書的方法指導(dǎo)，抓住關(guān)鍵句子詞語，“橫看”“豎看”“整體看”。這些方法都是學(xué)生在充分感悟理解的基礎(chǔ)上，我相機(jī)提煉出來的，讓學(xué)生知道自己就是在運(yùn)用這種方法在學(xué)習(xí)的，并且在之后的學(xué)習(xí)中學(xué)以致用。因此，課文的511自然段應(yīng)該是課文的核心段落，是我態(tài)度改變的真正原因。然而，什么才是適合學(xué)生心理特點(diǎn)的最好的角度，這就需要我們不斷地學(xué)習(xí)、探究、爭(zhēng)論、反思，從而達(dá)成共識(shí)。尤其是描寫“我”被鵝追趕這一部分時(shí)，作者將鵝的神氣十足、膽大妄為，以及“我”的狼狽不堪、慌忙逃竄通過對(duì)人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)的細(xì)致刻畫，通過對(duì)鵝的動(dòng)作的傳神描寫活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在讀者面前。最后讓學(xué)生用一句話概況內(nèi)容，又鍛煉了學(xué)生的思維能力和語言組織能力。2022年牛和鵝教學(xué)反思簡(jiǎn)短(八篇)2022年牛和鵝教學(xué)反思簡(jiǎn)短(八篇)無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。我在教學(xué)中將課文的重點(diǎn)放在“我怕鵝，被鵝欺；金奎叔趕鵝，鵝被嚇跑”這件事情上。最后借助金奎叔的話，告訴我們看待周圍的事物，如果從不同的角度出發(fā)就會(huì)得到不同的結(jié)果。，已成為現(xiàn)代教育所不可缺少的一部分。而12自然段的內(nèi)容是束縛我正確思維的固定思想，正因?yàn)槲冶贿@個(gè)固定的思想束縛了，我才不知不覺地站在了對(duì)方的角度來審視自己，因此導(dǎo)致了錯(cuò)誤的結(jié)果。在本節(jié)課的結(jié)尾我不僅總結(jié)了思想內(nèi)容方面的收獲，還總結(jié)了學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用。讓學(xué)生在理解中、朗讀中品味。基本部分根據(jù)4年級(jí)兒童興趣廣泛，活潑好動(dòng)，善于模仿的心理特點(diǎn)，自己表演了一套優(yōu)美的健美操小組合，然后與學(xué)生交談了對(duì)健美操的認(rèn)識(shí)及給我們身體帶來的好處，給學(xué)生提供了豐富的想象力，激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)健美操的興趣與渴望，為新課的開展做好了鋪墊。有感情地朗讀課文?，F(xiàn)行的教法和初中類似，即：解方程時(shí)利用方程兩邊同時(shí)加上或減去一個(gè)數(shù)或同時(shí)乘以或除以一個(gè)不為零的數(shù)方程兩邊的值不變，但具體解題中與初中不同的是不提移項(xiàng)與合并同類項(xiàng)，思想方法卻是相同的。在學(xué)生借助拼音自由朗讀后先發(fā)揮優(yōu)秀生的作用，小組長檢查讀書情況，把錯(cuò)誤的字音或讀不好的句子匯總在班內(nèi)統(tǒng)一練習(xí)朗讀，為理解文本內(nèi)容掃清障礙。 。在歷練中培養(yǎng)概括能力，提升語文素養(yǎng)。第二，用代數(shù)式表示一個(gè)得數(shù)或結(jié)果不理解。教學(xué)重點(diǎn)是知道“直到現(xiàn)在，我還記著金奎叔的話”的原因；教學(xué)難點(diǎn)是結(jié)合課文中的批注，通過人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)體會(huì)人物的情感，體會(huì)“我”見到鵝和被鵝襲擊時(shí)的心情。但是這堂課我認(rèn)為效果不是很理想，還存在著很多的不足，也許是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足吧。其三：要讓學(xué)生品味朗讀，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。牛和鵝教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇四《牛和鵝》是著名兒童文學(xué)家任大霖的一