【正文】 生可以從中了解些什么，避免出現(xiàn)表演的過程中學生們嘻嘻哈哈，內(nèi)容簡單、形式單一?！　≡谶@種情況下，我們就要在日常的教學中和學生一起建立起新規(guī)則，培養(yǎng)學生學會傾聽、學會質(zhì)疑、學會組織，真正地使學生在交流中不斷完善自己的認識，不斷產(chǎn)生新的想法，同時學會理解別人，尊重別人，共享他人的思維方法和思維成果。教學研究隨筆政治3　　反思初中政治教學工作，,有許多的感慨,酸甜苦辣皆俱全。但是，面對知識爆炸時代，老師所掌握的知識往往難以跟上形勢的發(fā)展。　　為人師表。請我為她們出主意。在教學中，運用“讀、議、講、測”是課堂教學最有效的教學方法。期中考試后，讓學生結(jié)合學習實際總結(jié)經(jīng)驗與教訓?！　》此紟淼目鞓肺腋惺茴H深，如今嘗到了甜頭。　　二、要適當設(shè)疑布懸　　亞里士多德說：“思維自疑問和驚奇開始。緊張而愉快地教學方式，既鍛煉了學生的注意力，又培養(yǎng)了學生的思維能力，真正體現(xiàn)了“教師為主導，學生為主體，思維訓練為主線”的原則。通過課下交流，了解了許多學生的不同特色，如聲樂、器樂、繪畫、外文、體育等方面的特長，以及開朗、內(nèi)斂、沖動、理智、大方、自私等性格特點。而大一部分同學則不專心，記不住。因為有些學生在學習中往往帶有濃厚的感情色彩，即“親其師，才信其道”。這樣，使學習生動活潑，在思想政治課所學的知識得到檢驗，得到升華，從而激發(fā)學生對社會主義建設(shè)理論追求欲望和創(chuàng)新精神，有效地提高學生政治學科的理論素質(zhì)和思想、道德、覺悟水平，獲得良好素質(zhì)教育效果。使學生基礎(chǔ)知識得到鞏固，形成知識樹。事后我還對學生說謝謝。有一次上九年級的課時，因現(xiàn)在中考只作為績效考核，學生不太在乎，一個成績較好的學生覺得聽這課沒興趣，便抄寫英語筆記，當時我特生氣，將她的筆記本當著同學的面撕成兩半，頓時，教室很安靜，因為我一般情況是不會生氣的。這是教學要求，反思自己的教學存在不足。不斷提高自己的專業(yè)知識，還要豐富其他學科知識。因此，在日常的教學中，教師除了創(chuàng)設(shè)豐富的教學環(huán)境、激發(fā)學生的學習動機、提供便利為學生的學習服務(wù)外，更應(yīng)該指導學生形成良好的學習習慣、思維方式，掌握學習策略，同時與學生分享自己的想法和情感，真正成為學生學習的向?qū)?。也就是說，在這一節(jié)課里，每個學生獲得的知識都是不完整的。知識是基礎(chǔ)，是依托，是載體，是學生發(fā)展的雙翅，在教學活動中，教師和學生的教學過程應(yīng)該是一個再創(chuàng)造的過程，通過師生的活動，最大限度地充實和豐富教科書所設(shè)計的基礎(chǔ)知識的框架，使文字知識“活”起來，能否做到這一點直接關(guān)系到學科知識的質(zhì)量和水平，進而關(guān)系到三維目標能否有效達成。同樣的材料，類似的材料，課堂的引導和把握就不一樣，效果大不一樣。如教學時，“小品進課堂”，開展活動情境表演，就可以使教學內(nèi)容從靜止的紙面上站起來，引發(fā)學生的親切感與新鮮感，調(diào)動學生大腦皮層的優(yōu)勢興奮中心，使之在輕松愉快的心境下保持旺盛的學習熱情。例如在上“文明交往”一課中，我根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一個打電話找老師的活動，讓學生來表演，切身感受禮貌用語的作用。聽過精心準備的公開課，由衷贊嘆?！　《崿F(xiàn)課堂教學形式多樣化不能走“形式”　　初中《思想品德》課程標準提倡多樣化的教學形式。與老師們談到這一問題時，老師們很無奈，一方面，他們清楚在混亂的課堂里很難保證教學目標的完成，需要管理。　　課堂教學是一個在教師引導下學生主動參與、獨立思考、自主發(fā)現(xiàn)和不斷創(chuàng)新的過程，而不是簡單、被動地接受教師和教材提供的現(xiàn)成觀點與結(jié)論。隨著深化改革的發(fā)展，政治理論也在不斷地豐富和發(fā)展?！拔崛杖∥嵘怼蔽冶M管做不到，但我常反省自己還是能做到。繼續(xù)將內(nèi)容上完，課后與學生談話了解她的想法，我給她道歉，“我不應(yīng)該撕筆記本，畢竟你花了那么多心血”。就這樣我與學生的關(guān)系相處融洽。教學的形式是多樣的，我們應(yīng)根據(jù)不同課題，結(jié)合學生實際，采用有效的教學方式，如：“探求式、導讀式、討論式”等。我針對學生厭學，浪費現(xiàn)象嚴重問題。所以教師必須樹立良好的職業(yè)道德，從自身做起，凡是要求學生做到的，自己首先要做到，為學生樹立榜樣，潛移默化地影響學生，這樣，教師的要求就會順利地“內(nèi)化”為學生的需要。我便采取一系列活潑有趣的游戲的方式，刺激學生的大腦皮層，使之感興趣，愿意去背。通過課上課下的情感交流，與許多同學建立了良好的師生友情，大大促進了學生參與課堂教學的幾率，激發(fā)了他們的學習興趣。一會兒我讓會的同學提問別的同學，這種方法極大地調(diào)動了同學們的積極性。學生從教師那里受到鼓舞、鼓勵，從而尊重教師，激起學生學習這門課程的積極性，他們在聽課過程中，就能全神貫注，聽得投入，學得扎實，記得牢固，理解得透徹，同時智力得到發(fā)展，能力也得到進一步提高。學生回來后感受很深。達到傳授知識，提高學生政治理論知識水平，又發(fā)揮德育功能，提高學生道德覺悟和政治素質(zhì)，使知與行統(tǒng)一。使學生較好地掌握社會主義建設(shè)基礎(chǔ)理論知識，必須堅持老師為主導、學生為主體的教學原則，改進教法，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學環(huán)境，才能提高課堂教學效率。就這樣我迎得了學生的信任，于是學生有什么心理話都與我說。幾乎每上一節(jié)課，只要有不如意時，會多寫一點，如果覺得這節(jié)課有興奮點也記下