【正文】 字幾來表示？

師：這是我捉到的第一條“六節(jié)蟲”，現(xiàn)在我它把分成的兩段數(shù)字記錄下來，這樣別人一看就知道，我捉了一條蟲子。

師：究竟讓誰先吃好呢？

幼兒分組合作對動物圖片進(jìn)行按某一特征分類。本次教學(xué)活動我選擇了《讓誰先吃好呢》這樣一個(gè)幽默生動、結(jié)尾出人意料的繪本故事。
大班數(shù)學(xué)教案 篇4
有幸參加了市第二次主題式研訓(xùn)活動，執(zhí)教了同課異構(gòu)、大班數(shù)學(xué)活動分燈籠(9的分成)。最后一個(gè)環(huán)節(jié)既是操作也是回歸生活的運(yùn)用，讓孩子們用9元提貨券到燈籠店買兩個(gè)價(jià)格合起來是9的燈籠。特別感謝研訓(xùn)中心徐流芳老師營造了這樣一個(gè)平臺，這樣的過程是辛苦的、三個(gè)人上同一節(jié)課是有壓力的。誰第一個(gè)來？請幼兒拿著自身的`算式到前面來讀，讀完后站在幼兒面前。6是總數(shù)，總數(shù)6去掉局部數(shù)2，就等于另一個(gè)局部數(shù)4，所以62=4，64=2。

教師導(dǎo)語：請小朋友把含有5的數(shù)字找出來。

二、七巧板跟我學(xué)練基本功

1．讓幼兒熟悉每塊圖形，知道七巧板由哪些圖形組成，分別有幾塊，大小有什么不同，并感受圖形在轉(zhuǎn)動中有什么變化。

鉛筆、橡皮、記錄卡、練習(xí)紙、幼兒用書第三冊第13頁每人一份?？凑l又對又快。

鞏固練習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成：

游戲：吃桃

規(guī)則：課件隨機(jī)出示2—5個(gè)桃子。



學(xué)習(xí)5的組成、分解，初步了解組成的基本規(guī)律。
大班數(shù)學(xué)教案 篇7
活動目標(biāo)：

熟悉形狀的組合與分解。

教師導(dǎo)語：

魚兒正在進(jìn)行隊(duì)列表演，請小朋友一個(gè)仔細(xì)看，它們是幾條在一起的？ 有幾群？一共有幾條魚？

小結(jié)：這樣兩種數(shù)數(shù)的方法，2個(gè)2個(gè)數(shù)比1個(gè)1個(gè)數(shù)快。預(yù)備開始：

幼兒利用新的組成式推理算式，教師進(jìn)行巡回指導(dǎo)，注意個(gè)別輔導(dǎo)，照顧個(gè)體差別。

師：小朋友今天老師真高興，特意為你們準(zhǔn)備了一份特殊的禮物，這是專門用來獎(jiǎng)勵(lì)愛動腦筋、積極回答問題的小朋友的獎(jiǎng)品。

當(dāng)然活動過程中還暴露出一些問題，提醒我還要做好更充分的課前預(yù)設(shè)，如小組操作撒燈籠前老師的交代不清，導(dǎo)致孩子出現(xiàn)操作上的偏差、環(huán)節(jié)耗時(shí)較多。我從一種分成方法入手，用包裝燈籠的情境將紅燈籠和西瓜燈與9的分成結(jié)合起來，讓孩子在操作中自然地把9個(gè)燈籠分成了兩份。對桃子形狀、顏色、大小特征的講述，以及對桃子氣味的猜測，既“勾”起了幼兒品嘗桃子的欲望，又“喚”起了他們對動物看到桃子后急切品嘗心境的理解，適時(shí)、巧妙的引出了本次活動的一條暗藏線索“讓誰先吃好呢？”。你們猜猜毛毛蟲會說什么”

“這個(gè)桃子應(yīng)該我先吃！”師：“毛毛蟲為什么會這么說”

師：咦，比誰最高，長頸鹿是第一名；比誰的嘴巴最大時(shí)，鱷魚是第一名；比耳朵最長、尾巴最長時(shí)，兔子和猴子是第一名，比誰最重，犀牛是第一名；現(xiàn)在，要論誰的個(gè)子最小，毛毛蟲是第一；比誰的嘴巴最小，毛毛蟲也是第一；比耳朵最短的動物，毛毛蟲還是第一名，要說尾巴最短的，毛毛蟲又是第一名；誰的體重最輕，第一名不還是毛毛蟲嘛！

師：你們覺得毛毛蟲說得有道理嗎？

想想看，在我們的生活中，有沒有“從小排到大、從矮排到高、從短排到長”的情況發(fā)生？

三、品嘗桃子，

1．師：看來，毛毛蟲說的很有道理。

了解動物的主要特征。

師：“六節(jié)蟲”很厲害，大家想一想用什么辦法來對付他們好呢？

幼兒討論回答。

：小朋友們很能干，小動物們玩得很開心，它們有一袋禮物想送給你們。

大班數(shù)學(xué)教案 篇1
活動目標(biāo)：

，鞏固對加法含義的理解。

在操作活動中不斷探索數(shù)的多種分法，并學(xué)會記錄。

師：“六節(jié)蟲”被我的刀砍在第一節(jié)分成兩段死掉了，還可以砍在蟲子的那里，蟲子也會變成兩段死掉呢？

師小結(jié)：看來只要把“六節(jié)蟲”砍成兩段它就會死掉。

了解幼兒根據(jù)動物特征分類、排序的情況

請幼兒介紹自己一組是按何特征進(jìn)行排序的，老師利用PPT演示。在將故事中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識將這個(gè)故事轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)活動時(shí)，我反復(fù)思量，尋找著繪本與幼兒數(shù)學(xué)活動的結(jié)合點(diǎn)；大膽剪裁，調(diào)整著作品與幼兒經(jīng)驗(yàn)的契入面。曾經(jīng)做過一個(gè)數(shù)學(xué)課題，感受到情境和操作之于幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)的作用，因此，在本次活動中，我關(guān)注了完整情境的創(chuàng)設(shè)和幼兒操作在前、老師引領(lǐng)在后策略的使用。如果說前面的兩次操作關(guān)注了“分”的話，那么最后的游戲“買燈籠”則關(guān)注了“合”。但有這樣的平臺，可以不斷將自己的想法付諸實(shí)施是充滿樂趣的。依次請其他幼兒前來參與游戲。以同樣的方法學(xué)習(xí)3+3=663=3。

運(yùn)用多媒體讓幼兒練習(xí)5個(gè)5個(gè)唱數(shù)到20。

2．幼兒用七巧板自由造型，能發(fā)現(xiàn)相同的兩個(gè)三角形能拼成一個(gè)正方形、大三角形、平行四邊形。



一、導(dǎo)入：

孩子們，你們知道孫悟空最喜歡吃什么嗎？

二、過程：

復(fù)習(xí)4的分解、組成：

今天，師傅拿來4個(gè)桃子，讓悟空分兩次吃完，問它有幾種吃法？這下可把悟空難住了！誰有好主意？誰愿意幫幫它？



自由探索、記錄：

孩子們，你們太棒了！幫悟空分了桃子，還發(fā)現(xiàn)了數(shù)字排列的規(guī)律。

三、結(jié)束：

教師戴悟空面具說：“孩子們，把你們記下來的辦法拿到這邊給我看一看吧！”

。

操作體驗(yàn)：

孩子們，你們都知道了5分成兩部分有這4種方法，現(xiàn)在你能不能自己幫悟空把5個(gè)桃子分到兩個(gè)盤子里，再按照剛才你發(fā)現(xiàn)的不同的規(guī)律來記錄你的辦法呢？試試看！后邊你的操作材料里都有5個(gè)桃子的模型，可以用它來分一分，試一試！