【正文】 董小天不承認(rèn)。 搗亂鬼無事生非，惟恐天下不亂。(學(xué)生好奇心很高，猜的結(jié)果也是令人意想不到。幾道考題其實(shí)揭示的就是本次習(xí)作的寫作要領(lǐng)。本教學(xué)片段中。 欣賞歌曲《勞動(dòng)最光榮》。 ①成功的經(jīng)驗(yàn) 追問：你具體是怎么做的?遇到了什么困難?怎么想辦法解決的?當(dāng)你成功時(shí)你又有哪些表現(xiàn)(語言、動(dòng)作、心理等等)呢? ②失敗的教訓(xùn) 追問：你具體又是怎么做的?遇到了什么困難?怎么想辦法解決的?從這件事中你得到了什么教訓(xùn)? 小結(jié)：勞動(dòng)是光榮的，也是辛苦的、不易的，從同學(xué)們的發(fā)言中老師深切地感受到大家都已經(jīng)成為了生活的小主人。 我換了盆熱水。 總結(jié)歸納，揭示寫作方法。 學(xué)生能抓住事物的特點(diǎn)，展開豐富的想象，寫得具體生動(dòng)，完成角色轉(zhuǎn)換。) 在我們身邊很多事物都像小鬧鐘一樣想介紹自己，你聽，這是小溪流的聲音 (三) 學(xué)習(xí)例文《小溪流的自述》。 書包 黑板 鋼筆 臺(tái)燈 小鬧鐘 布袋熊 文具盒 課桌 書本 小花 蔬菜 水果 蠟燭 綠葉 泥土 小草 ：通過自述就能讓別人了解這些事物，要讓別人了解就要介紹得清楚，小鬧鐘通過自述讓我們喜歡他，小溪流通過自述讓我們更關(guān)心、愛護(hù)他，只有我們介紹得生動(dòng)，才能使別人喜歡這些事物，關(guān)心愛惜他。 *你能將這些個(gè)動(dòng)作練成一段通順具體的話嗎?(學(xué)生準(zhǔn)備，點(diǎn)名個(gè)別學(xué)生演示) 生動(dòng)筆操練，要求給片斷起個(gè)題目，教師巡視， 抽樣評(píng)講。 運(yùn)用準(zhǔn)確的詞語描述動(dòng)作，同時(shí)能結(jié)合觀察所得展開合理的聯(lián)想。 如果老師要請(qǐng)你寫寫剛才的這個(gè)游戲，你打算怎么寫呢?先寫什么，再寫什么?想要體現(xiàn)游戲的快樂，你認(rèn)為哪個(gè)內(nèi)容可以多寫幾句的? 引導(dǎo)學(xué)生理出習(xí)作的思路，分出思路來。] 二、憶一憶 他們啊!每個(gè)人都有許許多多的故事。 ⑶他們會(huì)說些什么?怎么說的?用上不同的提示語。 [設(shè)計(jì)意圖：選擇一篇具有典型代表的習(xí)作，進(jìn)行講評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生修改。] 四、想一想 這些卡通人物為我們帶來了許許多多有意思的故事。 今天，就有許多卡通人物來到了我們身邊。 大家玩得開心嗎? 在游戲過程中，給你印象最深的人是誰?為什么? 在游戲過程中，給你印象最深的環(huán)節(jié)是什么，為什么? 上述兩個(gè)問題的提出，旨在引導(dǎo)學(xué)生回憶游戲場(chǎng)面，在學(xué)生的交流反饋過程中，教師有機(jī)地圍繞下列目標(biāo)進(jìn)行引導(dǎo)： 1) 通過反饋，與學(xué)生一同回憶游戲三方在攻守之間的不同動(dòng)作，并嘗試用準(zhǔn)確的動(dòng)詞進(jìn)行表述。接著借助媒體回放，學(xué)生有意識(shí)地再次觀察了老師的動(dòng)作，有了不少新發(fā)現(xiàn)，再加上教師的引導(dǎo)，學(xué)生不僅注意到教師做了什么，還注意到教師是怎么做的，更嘗試著從教師的一些體態(tài)語言揣測(cè)心理活動(dòng)，這樣一來，原本單調(diào)的動(dòng)作一下子豐滿起來，在描寫動(dòng)作的同時(shí)，還在練習(xí)描寫人物的神態(tài)和心理活動(dòng)。) 同學(xué)們，你們注意到宋老師剛才都做了哪些動(dòng)作嗎?這些動(dòng)作我又是怎么做的呢(預(yù)設(shè)：只能說出幾個(gè)比較突出的動(dòng)作) 師提示：其實(shí)在我們身邊有著許多有趣的事，只是我們平時(shí)不注意觀察罷了。 (六) 學(xué)生再讀例文，感受寫法。 。] 板書設(shè)計(jì)： 記一次家務(wù)勞動(dòng) 有序事情發(fā)展 具體動(dòng)作、語言、心理活動(dòng) 克服困難的經(jīng)過 四年級(jí)上冊(cè)習(xí)作四語文教案5 《小鬧鐘》和《小溪流的自述》中的片斷，從中學(xué)到利用擬人化手法來介紹生活中常見的事物的方法。 (2)各自讀范文。 于是，我打了一盆水，把碗放進(jìn)盆里洗。 重溫家務(wù)實(shí)踐經(jīng)過。 培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的好習(xí)慣和初步的生活自理能力，自己能做的事自己。 ③ 還可寫一些制作成功后的啟示。) 三、考一考 現(xiàn)在我們來考一考，這是不是你親手制作的。 人物語言的描寫形式 提示語在前說后是冒號(hào) 提示語在中說后是逗號(hào) 提示語在后說后是句號(hào) 沒有提示語對(duì)話要分行寫 四年級(jí)上冊(cè)習(xí)作四語文教案3 讀懂例文，初步感知介紹做小制作一類文章的寫法。你憑什么，做了壞事，還要狡辯。 門被打壞了，開了一個(gè)拳頭大的窟窿。在后，句號(hào)。在習(xí)作中根據(jù)表達(dá)需要學(xué)習(xí)正確使用。 四、自由習(xí)作，品味賞讀 師：你們真是生活中的有心人，有這么多事情和場(chǎng)景要說，想不想寫下來？現(xiàn)在，請(qǐng)你們選擇自己最感興趣的一件事或一個(gè)場(chǎng)景寫下來，恰當(dāng)?shù)赜蒙蠋讉€(gè)象聲詞。（板書：“”） 你們還知道哪些象聲詞？ 你們積累的象聲詞真豐富！能在說一句話的時(shí)候，恰當(dāng)?shù)赜蒙舷舐曉~嗎？ 二、創(chuàng)設(shè)情境，活用象聲詞 師：說得真好，原來，在句子中恰當(dāng)?shù)赜蒙舷舐曉~，就能讓人有如聞其聲的感覺。 能通過一件事的敘述或一個(gè)場(chǎng)景的描寫，用上幾個(gè)象聲詞。 出示文字： “小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。俗話說：文章是改出來的。 [設(shè)計(jì)意圖：世界上不缺少美 而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。 (3)老師，我到公園那邊去折一枝花。同時(shí)添上，說話時(shí)他們相應(yīng)的表情和動(dòng)作，就會(huì)加強(qiáng)對(duì)話的表達(dá)效果。] 五、聽一段中央電視臺(tái)的公益廣告錄音，練習(xí)寫片斷。) 二、比一比 仔細(xì)觀察出示的小制作，比一比誰的最優(yōu)秀。 (說明：在本課的教學(xué)中通過連貫的動(dòng)作將制作的過程寫具體是有些難處，為了突破這個(gè)難點(diǎn)，教師為學(xué)生提供了許多動(dòng)詞供學(xué)生選用。讓同學(xué)或你的朋友分享到你的快樂，哪就更有意思了，大家趕快拿起手中的筆介紹介紹你的小制作吧! 學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。今天這一節(jié)課我們就來寫一寫這次家務(wù)勞動(dòng)，讓大家都來分享一下你的勞動(dòng)的快樂。] 三、方法指導(dǎo)，學(xué)寫家務(wù)勞動(dòng)。姐姐邊說邊洗一個(gè)給我看。 請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的家務(wù)實(shí)踐內(nèi)容擬一個(gè)作文題目，運(yùn)用我們剛才學(xué)習(xí)到的寫作方法把你的勞動(dòng)經(jīng)過、體會(huì)到的勞動(dòng)快樂寫出來與他人一起分享。(當(dāng)代言人) ，瞧，小鬧鐘開口說話了。 看來有些事物還真煩惱呢，其實(shí)不是樣樣事物都這樣的，看，這是一棵小草，一棵不起眼的小草。 四年級(jí)上冊(cè)習(xí)作四語文教案6 能仔細(xì)觀察教師走進(jìn)教師后所做的一系列動(dòng)作，能連貫，具體生動(dòng)地描寫教師地動(dòng)作，并展開豐富大膽的想象。 B、看動(dòng)畫片，寫片斷。游戲之前，老師請(qǐng)大家注意三件事： 1)、注意安全。 (設(shè)計(jì)者：xx小學(xué) 宋珺) 四年級(jí)上冊(cè)習(xí)作四語文教案7 回顧自己看過的漫畫、動(dòng)畫片中的各種人物，認(rèn)識(shí)這些卡通人物鮮明的個(gè)性特點(diǎn)。教師的適時(shí)點(diǎn)撥、歸納，則可以幫助學(xué)生在敘述的過程中，對(duì)這些卡通人物的性格特點(diǎn)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，為下面根據(jù)人物特點(diǎn)自由創(chuàng)編故事的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)服務(wù)。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的提示語，來進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，將學(xué)與用結(jié)合起來