【正文】 顧天那么冷，不顧手腳都已經(jīng)受傷流血，不顧這活又累又臟。　　試想老婦人以后再遇到類似需要幫助的人她會伸出援助之手嗎?為什么?　　出示齊讀：她會想起：“如果您遇上一個需要幫助的人，就請您給他一點幫助吧?！　?)要升華“愛”的主題。教師范讀一小節(jié)，交流感受與方法?！　∷摹⒆鳂I(yè)　　完成課文后作業(yè)：續(xù)寫。這樣的文本從內(nèi)容　　上我挖掘不了新意。　　我突然想起在《人民教育》上讀到王曉春、閆學(xué)老師關(guān)于《冬陽童年駱駝隊》一課的學(xué)術(shù)爭鳴。按照計劃，這一環(huán)節(jié)最少得花1015分鐘，就只剩下3035分鐘（我們課堂是45分鐘）第一課時也能解決一部分內(nèi)容：如探究中心句環(huán)節(jié)的1234。　　而且這節(jié)課在言語內(nèi)容和形式之間總會有所側(cè)重，不要均等?！　。ㄒ唬┳詫W(xué)字詞，或聯(lián)系上下文理解下面詞語的意思：荒無人煙、天經(jīng)地義　?。ǘ┮院啙嵉恼Z言說說課文寫了哪幾個人互相關(guān)愛的事。在那飄雪的寒夜，愛就是一股驅(qū)走寒冷的暖流，就是一種克服困難的力量。如果從“內(nèi)容──形式──內(nèi)容”入手，或從“形式──內(nèi)容──形式”入手，語文知識和人文精神才可能同構(gòu)+共生。沒有時間了?！　≡僮x課標(biāo)，“初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。結(jié)果證明，我上當(dāng)了。就是能從一個人細(xì)微的動作、表情等看出這個人的品格、性格?！　≡僮x這句話。　　六、拓展。(板書：……)他不求報酬，只希望老婦人也能把悠悠愛心傳遞給需要幫助的人。為了干活方便，他摘下了破手套，兩只手凍得幾乎沒有知覺。在那飄雪的寒夜里，愛就是一股驅(qū)走寒冷的暖流，就是一種克服萬難的力量?！　×?、總結(jié)全文?！　桃朗窃鯓訋椭蠇D人的？請同學(xué)們默讀第四節(jié)，你的腦海中浮現(xiàn)怎樣一幅畫面？　　交流?！薄　±斫狻疤旖?jīng)地義”。在愛心串成小珠鏈的外側(cè)畫一條大的心形珠鏈?！　?一)喬依助人　　出示：靜心默讀課文第1~8自然段，你覺得文中哪些地方讓你非常感動，在書上圈圈畫畫。這份熱心讓我們感動。”　　愛會從她這里延伸(相機(jī)板書，環(huán)延伸)　　(三)女店主關(guān)愛喬依　　引讀：關(guān)上店門，女店主走進(jìn)里屋。《愛之鏈》教案3　　教學(xué)目標(biāo)：　　通過對課文語言文字的咀嚼品味，讓學(xué)生懂得“愛之鏈”，感受豐滿的人物形象，留下美好的情感。　?、趯W(xué)生自讀，思考如何讀好?！　∷伎家粋€問題：我們周圍有沒有愛之鏈？為什么？　　教后反思：　　教后反思：　　不算教后記的教后記　　一、個性！個性！　　這篇課文的備課頗為痛苦。我覺得人物的行動不能僅僅貼上某類道德品質(zhì)的標(biāo)簽，而是讓學(xué)生從內(nèi)心深處去體味這種愛，不然成了思想品德課。王曉春老師認(rèn)為：語文教師之所以為語文教師，他的標(biāo)志性的工作是語文知識教育。一開始耗時較多，導(dǎo)致后面教學(xué)任務(wù)不得完成。應(yīng)言語形式輕些，言語內(nèi)容重些。　　二、課題入手，初知由來。　　教學(xué)過程：　　一．激趣導(dǎo)入：　　愛，一個溫馨的字眼，一個永恒的話題。因為我是從“內(nèi)容──形式”入手的。但最重要的一條：學(xué)習(xí)寫作方法。備課陷入僵局。我被個題目所吸引?！　√骄棵钐帲鹤髡呤怯昧四男┓椒▉韺懭宋锏?？發(fā)給學(xué)生做記號的課文，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些做記號的語句有什么特點？　　揭示：細(xì)節(jié)描寫。將“他”換“我”），理解“天經(jīng)地義”。讓我們也來做這條愛之鏈上普通的一環(huán)，傳遞愛、播灑愛，這個世界才會更加美好?！　∧銖摹俺３！?、“一直”知道了什么?　　小結(jié)：在喬依困難的時候，他曾經(jīng)得到過別人愛的幫助，(板書……)所以當(dāng)他看到被困雪地，孤立無助的老婦人需要幫助時，不容質(zhì)疑地伸出援助之手。他的腳腕被蹭破了，因為他沒穿襪子?！　〗虒W(xué)過程：　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣　　預(yù)先板題：愛之鏈　　記得上個學(xué)期我們學(xué)過的一篇課文《愛如茉莉》嗎?誰來說說講的是什么啊?　　愛，一個溫馨的字眼，一個永恒的話題?！　〕鍪揪渥印八p輕地親吻著丈夫的臉頰……親愛的，喬依……”　　從女店主的話中，你讀懂了什么？　　這正如一首歌中所唱，只要人人都獻(xiàn)出一點愛，世界將變成美好的人間，讓