【正文】 物描寫 如何在矛盾沖突中刻畫人物 我心目中的項羽 從范增的最終結(jié)局看項羽的人才政策 我對項羽因為是英雄所以才失敗，劉邦因為成功所以是英雄的理解 談小不忍則亂大謀 談項伯的為臣不忠，為小義而背大節(jié) 談《鴻門宴》中的對照烘托手法 10從項羽的悲劇談納諫的重要性 1從善如流，有益于我們的事業(yè) [附范文] 我看項羽 ——讀《鴻門宴》有感 李清照有詩云：生當為人杰，死亦為鬼雄，至今思項羽，不肯過江東。 六、辯論會： 設(shè)想：通過辯論來求同存異；通過辯論完善觀點；通過辯論培養(yǎng)口頭表達能力。 三、充分占有和研究資料，從歷史書籍以及網(wǎng)上查閱相關(guān)資料，培養(yǎng)編寫、分析和利用信息的能力。 評價可以定量表示的一種學(xué)分，也可以是一個等第或定性的若干評語。曾幾何時，舉世共仰，千秋景慕。亞父范增，盡心盡力，鞠躬盡瘁，亦未免被猜忌。 在項羽心理怪圈的一來二去之中，中國人口已從戰(zhàn)前的一千萬驟減至五百萬。每一次勝利，固然使他的精神支持更堅強一些，然而，這勝利更大地加重了精神世界的自重。可以說，項羽重義而輕理是他的性格的最大悲劇。項羽有一范增而不能用，此所以為我擒也。 允許學(xué)生根據(jù)自己的表達特長和客觀條件來決定所采取的表達形式。 四、學(xué)會分享和合作，培養(yǎng)對社會的使命感和責(zé)任感。 交流課題研究的成果。項羽因之而成為歷代王朝倍加推崇的人物，著實為后人所景仰。最后，明修棧道，暗渡陳倉的是韓信；七出奇計，困項王于垓下的是陳平；十面埋伏，逼項羽走江東的是張良；烏江渡口取項羽頭顱的竟然是項王故人王翳。天下人對項羽心態(tài)的無法認同使得時代終于作出了拋棄項羽的選擇。能支撐起他這一精神世界的惟一支柱就是贏得勝利。項羽的婦人之仁與義的本質(zhì)是背道而馳的。此三者，皆人杰也，吾