樹人教學(xué)反思(留存版)
【正文】 時(shí)我本應(yīng)順勢(shì)讓學(xué)生自己去歸納文章的主旨，總結(jié)人物的魅力，我卻由于時(shí)間原因，在引導(dǎo)集體回答之后就在投影上直接打出答案，這實(shí)際上對(duì)于學(xué)生語(yǔ)言的建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升幫助并不是很大。再接著，我引導(dǎo)孩子將兩種物體進(jìn)行了有針對(duì)性地啟發(fā)想象，引導(dǎo)孩子對(duì)兩種物體間的某一部位進(jìn)行置換。 樹最后遷移出課堂，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，思考牧羊人植樹行為的意義。特別是說(shuō)說(shuō)牧羊人是一個(gè)______的人，給出了實(shí)例，我們就可以通過(guò)課文的例子逐步引導(dǎo)學(xué)生去掌握認(rèn)識(shí)一個(gè)人物形象的方法。而將兩種形象相結(jié)合，組成一種全新的物體——樹人，這是孩子所沒有經(jīng)歷過(guò)
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