【正文】 　　在教學(xué)中，教師要充分利用小學(xué)生好奇、好勝的心理，根據(jù)教材的具體內(nèi)容以及學(xué)生思維發(fā)展階段的特點，創(chuàng)設(shè)有趣、富有挑戰(zhàn)性的、充滿疑問的情境，點燃學(xué)生的“發(fā)現(xiàn)”之火、“研究”之火、“探索”之火，從而激發(fā)學(xué)生的探究需要，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”?！　〖訌妼W(xué)習(xí)，進行有效研究。　　“科研帶動教研，教研促進教學(xué)”平時教研活動圍繞科研課題展開?！　。?）群體互動，提倡合作探究。　　三、研究的思考　　存在問題　　，提高合作學(xué)習(xí)的實效性有待進一步探索。　　　　創(chuàng)設(shè)問題情境→適時點撥引導(dǎo)→組織交流匯報→設(shè)計內(nèi)化練習(xí)→課堂總結(jié)延伸。在豐富多樣的自主探究活動中，學(xué)生的生命潛能和創(chuàng)造精神就會獲得充分釋放。　　抓好課堂教學(xué)改革的突破口，努力向新課改下的課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)化和靠近。以教師自學(xué)為主，注意學(xué)思結(jié)合，學(xué)做結(jié)合?！　。?）開放時空，放手讓學(xué)生探究。這樣的學(xué)習(xí)過程，給每個孩子提供了思考、創(chuàng)新、展示和體驗成功的機會，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。　　課堂教學(xué)中“有效落實“三維目標(biāo)”的實踐研究”，提高了教師的科研能力，促進了教師