【正文】 　　在教學中，教師要充分利用小學生好奇、好勝的心理，根據教材的具體內容以及學生思維發(fā)展階段的特點，創(chuàng)設有趣、富有挑戰(zhàn)性的、充滿疑問的情境，點燃學生的“發(fā)現”之火、“研究”之火、“探索”之火，從而激發(fā)學生的探究需要，變“要我學”為“我要學”?！　〖訌妼W習，進行有效研究。　　“科研帶動教研，教研促進教學”平時教研活動圍繞科研課題展開。　?。?）群體互動，提倡合作探究?！　∪?、研究的思考　　存在問題　　，提高合作學習的實效性有待進一步探索?！　　　?chuàng)設問題情境→適時點撥引導→組織交流匯報→設計內化練習→課堂總結延伸。在豐富多樣的自主探究活動中，學生的生命潛能和創(chuàng)造精神就會獲得充分釋放?！　∽ズ谜n堂教學改革的突破口，努力向新課改下的課堂教學模式轉化和靠近。以教師自學為主，注意學思結合，學做結合?！　。?）開放時空，放手讓學生探究。這樣的學習過程，給每個孩子提供了思考、創(chuàng)新、展示和體驗成功的機會，讓學生快樂學習數學?！　≌n堂教學中“有效落實“三維目標”的實踐研究”，提高了教師的科研能力，促進了教師