【正文】 編輯二年級《語文園地六》教學設計二年級《語文園地六》教學設計 　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總歸要編寫教學設計，教學設計是對學業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程?！　〈蠹夷苷f幾個這樣的詞語？　　生說疊詞　　（二）出示反義疊詞　　大大小小多多少少深深淺淺　　高高低低長長短短粗粗細細　　師：你有新的發(fā)現(xiàn)嗎？　　生：我發(fā)現(xiàn)每一個詞語是反義疊詞。給踢和跳組詞說話。二年級《語文園地六》教學設計2　　　?。薄⒅R與技能：　?、?學習含有反義的疊詞。　　〖教學過程〗　　一、導入新課　　老師開著汽車來了，同學們，今天老師帶大家去“智力王國”逛一逛，趕快上車吧！“嘀嘀嘀……”第一站到了?！　。?、指名朗讀，師生糾正讀音。　　〖教具準備〗　　才藝展示品。　　我會填?！　、自由辯論?！　?．通過口語交際，調動學生參與討論的積極性?！　　　　嘉业陌l(fā)現(xiàn)　　引導學生發(fā)現(xiàn)六組詞語的共同構詞特點：重疊形式相同；都是由兩個意思相反的詞構成的?！　、?交流該怎么來讀這首詩，再自由練讀?！　。?、能向大家展示自己課外學習所得，展示與同學合作辦的墻報、以及其他有關記錄“六一”活動的內(nèi)容。樂于探究，能發(fā)現(xiàn)詞語的結構規(guī)律?！　「鶕?jù)學生交流的情況，老師小結?！　、自由練讀四組同偏旁的字，說說每一組中的字有哪些相同之處。　?。?、請學生上臺演一演?！　　冀虒W過程〗　　一、我會填　?。?、出示形近字?！　。场⒖谡Z交際。對于形近字，學生經(jīng)常會混淆?！　∥覀円黄饋碜鰝€游戲?！　〗虒W過程　　一、導入新課　　走進秀洲實驗小學老師感到很舒服。　?。?）區(qū)別形近字并組詞。　　3．這么多的菜，我們帶回家做成各種美味一起來品嘗品嘗，怎樣？想想辦法，我們用什么方法把這些菜做成各種美味呢？（加入一些雞、鴨、豬肉）　　4．學生說，教師相機出示燉燒烤　　5．老師做了很多菜，我們一起來品嘗一下。我們又買了一只雞和半只烤鴨，回到家，媽媽燉了一鍋香香的雞湯?！　、?展示才藝。　　師：能試著說出這樣的詞語嗎？　?。浮⑸汉诤诎装住拰捳　。?、師：“第一站”我們順利通過了，我們再啟程吧！　　二、讀讀認認　　１、出示一組新字：蘿、茄、菇　?。?、學生讀、辯?！　。?、說話時要態(tài)度大方，講文明?！　≌n前準備　　課堂小練習?！　∥視x?！　∽寣W生想一想，說一說已經(jīng)為集體、為社會做了些什么?！　　　〉谝徽n時　　一、我的發(fā)現(xiàn)　　1．自讀詞語，自己發(fā)現(xiàn)?！　、?采取多種形式鞏固識記?！　、?仔細讀讀每一組字，說說你有什么發(fā)現(xiàn)?！　?．詞語減肥，交流發(fā)現(xiàn)?！　≌故咀约夯驇讉€人合作的關于記錄六一活動的內(nèi)容?！　、說說你讀懂了什么？（引導學生懂得愛護公共設施，人人有責）　　c、提出不懂的問題，集體討論解決。　　辯論會的活動主題牌?！　　冀虒W過程