【正文】 學(xué)問(wèn)可真不少，在實(shí)際生活中、在包裝的過(guò)程中還要考慮些什么因素呢？（要留出接頭處、美觀、便于攜帶等）。 學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)兩種不同的計(jì)算方法 （1）、一盒磁帶的表面積2—重疊面2 （2）、求出包裝后新的長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高，再利用表面積公式來(lái)計(jì)算。其實(shí)呀，包裝在我們的生活當(dāng)中應(yīng)用非常廣泛，外表亮麗，便于攜帶的包裝總是最先吸引我們的注意，那么怎樣包裝最漂亮，怎樣包裝便于攜帶，怎樣包裝最節(jié)約包裝紙……。） 《包裝》教學(xué)設(shè)計(jì) 作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。 自主探究，明確求磁帶的包裝面積就是求磁帶盒的表面積。 師：指名發(fā)表觀點(diǎn)，（引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)用了什么方法進(jìn)行驗(yàn)證，得到了怎樣的結(jié)論。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 利用表面積等有關(guān)知識(shí)，探索多個(gè)相同長(zhǎng)方體疊放的多種方法以及使其表面積最小的策略，體驗(yàn)策略的多樣化。也請(qǐng)學(xué)生拿出學(xué)具糖果盒指出長(zhǎng)寬高（長(zhǎng)20寬15CM高5CM）并算出盒子的表面積。） 四、課堂總結(jié)，課后延伸 師：請(qǐng)你回顧這節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程，說(shuō)一說(shuō)自己的學(xué)習(xí)體會(huì) （這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的學(xué)習(xí)體會(huì)，使學(xué)生通過(guò)回顧學(xué)習(xí)活動(dòng)的基本過(guò)程和方法，形成數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展優(yōu)化思想，提高解決問(wèn)題的能力，再次體會(huì)包裝在生活中的重要性。（板書：重疊的面越大，表面積越小，越節(jié)省包裝紙。今天我們就幫助淘氣來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，研究一下包裝中的學(xué)問(wèn)。 四、全課總結(jié)，拓展延伸。 生：不同的方法進(jìn)行計(jì)算。 同學(xué)們，剛才看到的是生活中常見(jiàn)的包裝。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？下面是我為大家編寫的《包裝》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。 師：老師現(xiàn)在很想知道，如果要包裝這盒磁帶至少需要多少包裝紙？（接口處不計(jì)） 學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)用（長(zhǎng)寬＋長(zhǎng)高＋寬高）2的方法解決所求問(wèn)題，因?yàn)閷W(xué)生已有這樣的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。） 師：剛才我們通過(guò)大膽的猜測(cè)和有效的驗(yàn)證，獲得了新的數(shù)學(xué)知識(shí)。 通過(guò)解決包裝中的相關(guān)問(wèn)題，體會(huì)棱、面、體三者之間的關(guān)系，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。（生：求出糖果盒的表面積就是我們所需的包裝紙的面積。） 選做題：a。接著讓學(xué)生展開(kāi)深入思考，“是不是都得分別算出表面積才知道哪種方案最省紙呢？”在學(xué)生歸納、交流、發(fā)現(xiàn)、完善規(guī)律后?！傲弧眱和?jié)快到了，