輔導(dǎo)后進生工作總結(jié)-(留存版)
【正文】 們找到優(yōu)、缺點，以發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。 由此看來，教育者如何對待中差生問題，中差生的境遇和狀況如何，關(guān)系著我們教育者是否在全面育人，是否在實質(zhì)性地進行素質(zhì)教育。素質(zhì)教育主要的標志是：教師是否面向全體學(xué)生，是否進行全面發(fā)展的教育。二、因勢利導(dǎo)，化消極因素為積極因素。正所謂外因通過內(nèi)因起作用，教育者對中差生的厚愛定會使他們實現(xiàn)向自我學(xué)習(xí)、自我管理的轉(zhuǎn)變。所以我們應(yīng)該用發(fā)展的觀點看待學(xué)生。 由于中差生的種種表現(xiàn)欠佳而影響集體，作為人的正常心理反應(yīng)，他們會不同程度受到師生的冷落、薄待甚至歧視。這說明：唯有堅持面向全體，特別是面向中差生才是切切實實的素質(zhì)教育。其次做到接受，即能感受差生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責(zé)等，信任中差生，鼓勵他們自由討論。如果在中差生身上做到真誠對
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1