【正文】 相信把孩子放在這個班是十分放心的。幼兒都能朗朗上口。孩子自然而然構(gòu)成了一個模式，構(gòu)成了固定的一日作息習(xí)慣。幼兒因病缺席人數(shù)大幅度減少，班級的出勤率穩(wěn)定。在老師的指導(dǎo)下，幼兒學(xué)會嘗試簡單的科學(xué)小實驗如：“磁鐵的特性”、“彈性”、“聲音”等，知道常見的自然科學(xué)現(xiàn)象及其與人們的關(guān)系，具有初步的動手操作能力，同時也獲得了成功的體驗。創(chuàng)造性游戲的開展較薄弱，幼兒的自主性差。 六、反思調(diào)整 總結(jié)了這個學(xué)期的點點滴滴，在繁忙中我們的工作又向前進了一大步，不僅孩子們的各方面得到發(fā)展，我們也和孩子們一起進步了，工作中我們?nèi)〉昧嗽S多寶貴的經(jīng)驗，增長許多的知識。學(xué)會目測和自然測量的方法比較物體的高矮、粗細、寬窄、遠近、厚薄等。幼兒的自理能力進步較大，特別是在做值日生時，都能幫助分發(fā)餐具、擺放桌椅、收拾整理好教室、掛好毛巾等工作，在日?；顒又袧B透幼兒安全意識和自我保護能力的培養(yǎng)，從發(fā)生在幼兒身邊的事例或有關(guān)教育資料進行科學(xué)有效的教育，使幼兒懂得在活動中如何保護自己，愛護別人，避免危險事故的發(fā)生。因為沒有計劃的事情有時就會顯得太隨意。比如 有的班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)好，有的班級常規(guī)工作抓的到位，有的班級家長工作開展好等等。 三、取得家長的信任，讓他們成為班務(wù)工作的合作者 開展班級工作中很重要的一個資料就是家長工作。電視柜、書包柜由兩個小朋友負責(zé)。 比如：有個別孩子就想欺負我，企圖試探我的脾氣，他調(diào)皮時我一連喊他幾聲沒一點反應(yīng)，直到看到我變了臉色，才有些收斂。如今，每次有孩子出現(xiàn)順手牽羊的動作，也總會有孩子立即制止道：“不能拉，這是小樹的頭發(fā)。作為成人，我們應(yīng)該理解，應(yīng)該尊重他們的這種決定，并支持孩子帶有雛形性質(zhì)的高尚行為。這些家長認為，學(xué)校教育會扼殺了孩子的天性，限制孩子個性的發(fā)展?？吹剿麄兛是蟮哪抗猓挥袊栏褚笞约?。 教師組織幼兒積極參與園內(nèi)班內(nèi)組織的各種學(xué)習(xí)我們班是全園幼兒年齡最大的一個班，每位幼兒的自理能力都特別強，經(jīng)常想幫老師干活，幼兒的積極性都特別高漲， 精力旺盛，根據(jù)這一特點我們?yōu)橛變涸O(shè)置了各個崗位的小組長，每位小組長都有一個胸牌，如：澆花組長：每天早上來園首先把我們班的植物澆一次水，衛(wèi)生組長：每天觀察那位小朋友隨地仍垃圾，淑口組長：每天吃完飯后檢查那位小朋友沒有淑口，那位小朋友做的很好，我們就連沖廁所，擺椅子都有專人負責(zé)。下面是我給大家?guī)淼挠變簣@班主任個人總結(jié)，希望能夠幫到你喲! 幼兒園班主任個人總結(jié)篇1 教師要通過常規(guī)的培養(yǎng)，將道德教育同幼兒生活實踐結(jié)合起來，使幼兒形成良好的生活習(xí)慣。為此，幼兒園每個學(xué)期初每個班進行家長會，對上學(xué)期的總結(jié)和對本學(xué)期的安排給家長詳細的傳達。值得! 功夫不負有心人，汗水澆灌獲豐收。因此，我常?？吹轿覀儼嘁恍┖⒆油现婢撸賵鼋锹淅镢@。我需要做的是保護這一顆顆善良的童心，而不是強硬灌輸蝸牛是害蟲的知識。所以堅持到底也是一種重要品質(zhì)。戶外活動時，我們教師之間總是在活動前統(tǒng)一要求，向幼兒說明要求，然后再出去?！皼]有規(guī)矩，不成方圓。 與家長有什么誤會或班上沒有做到的地方直接與家長溝通，取得家長的諒解。 六、班主任要充當(dāng)好雙重主角 首先，做好本班教師的領(lǐng)頭人，帶領(lǐng)大家一齊作好本班的各項工作，對出現(xiàn)的問題及時協(xié)調(diào)解決，使大家一向堅持進取的工作熱情、團結(jié)一致的方向。 總之，班主任工作是一門藝術(shù)，精心而又煩瑣，每一天都需要我們工作、學(xué)習(xí)、思考、總結(jié)、反思。 二、常規(guī)工作 本學(xué)期針對班級的常規(guī)情況，進行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，并統(tǒng)一各環(huán)節(jié)的組織，讓幼兒自己討論形成各項常規(guī)的規(guī)則，在班級每天選一名“小老師”，共同督促幼兒自覺遵守。利用藝術(shù)節(jié)活動開展故事、唱歌等活動，美術(shù)方面幼兒的手工技能進步較大，如：剪、折、捏、粘貼等，懂得綜合運用學(xué)過的美工技能來完成作品，和教師一起制作主題墻飾。個別幼兒的惰性強、依賴性強。在與幼兒、家長的互動中我們深刻的體會了家園之間教育的有效融合。有時，我們也讓幼兒互相檢查作業(yè)，這樣，幼兒等于又多了一次練習(xí)的機會，積極性也調(diào)動了起來。并要求幼兒在活動中能自覺的遵守。再說，環(huán)境創(chuàng)設(shè)，要首先自我腦袋里有一個大致的方向，然后不斷地編寫資料，切忌不要臨時“抱佛腳”。那里說的特色，不必須是說你本身的特長，也能夠是你管理方面比別人更突出的某一方面。 這樣，工作才不會因職責(zé)不明而遺漏，也不會因界限太清而延誤。班上的書柜，兩個小朋友負責(zé)。又如：班主任要學(xué)會關(guān)心他人，坦誠寬容、加上與班組成員的情感互通，使我們彼此間產(chǎn)生敬佩感、信賴感、親切感，相互以情感人，把班團體建設(shè)成一個溫馨、和諧的小家庭?；氐交顒邮遥页藷岽蜩F對他們進行了一次生動的說理教育。 二、理解孩子的情感，讓他們感受被尊重的快樂 有的孩子會因為小鳥的死而傷心落淚，也會把死去小魚埋葬起來，這些都是孩子的愛的情感。他們的孩子可以在玩“霸王”游戲中學(xué)數(shù)學(xué)，可以蜷縮在沙發(fā)里完成作業(yè)。 我感到這樣工作著充實而富有生機，孩子們的心靈就像一張白紙，需要我們把它繪畫成一幅美麗的畫。例如：在班級常規(guī)管理過程中，我們班三位老師總是目標(biāo)一致，相互配合，當(dāng)幼兒進行洗手時，我們老師之間也是分工合作，合理、有序地組織幼兒