【正文】 存。

3．引導學生欣賞藝術家的雕塑作品，提高學生進行立體造型。

在布置食品店，進行模擬商品交易過程的游戲中，體驗社會生活分工協(xié)作的情趣。

參與其中。

四、提出作業(yè)要求：

運用不同材料，不同方法，集體制作出一件或幾件新穎精美的紙家具，并談談自己的創(chuàng)作感受。但在制作過程中，學生作品制作的比較粗糙。

，進一步啟發(fā)引導，激發(fā)學生創(chuàng)作潛能。

情境創(chuàng)設

四人小組為單位，合資開一家小小食品店，你有什么高招來促進銷售呢？

1）你們是怎樣分工的？

2）你們主要是經營什么食品？

3）你們的特色食品是什么？

4）價格怎么樣？

四、學生嘗試練習

用彩泥，彩紙等各色材料制作“食品”，經營小小食品店。

三、學生作業(yè)，教師輔導：

四、教學拓展

集體采用皺紙團包的方法與彩泥設計組合成一組立體造型的作品，展示在自己的班級或專用教室內。

八、拓展：

欣賞大師的作品：看看畫家是如何表現秋天的。

二、談話導入：

秋風給楓林涂抹胭紅、給銀杏鍍上金黃，秋天踏著露珠走來，它在翩翩起舞的落葉里，秋天在農民伯伯爽朗朗的笑聲里。在他們作業(yè)時，積極引導協(xié)助他們解決問題。為此，在這一課中，我以觀察、討論、講解等教學方法為主，引導同學了解汗衫上的文化和設計藝術，學習設計方法，并以游戲活動完成作品的展示、評價環(huán)節(jié)。

二、教學目標：

情感領域：發(fā)展創(chuàng)新意識，激發(fā)美化生活的愿望。有的同學不擅長用水粉顏料作畫，下筆時畏首畏尾，當時我采用了鼓勵的方法，并適當進行了技法指導，當他看到自身筆下涂抹出那一抹美麗的色彩時，大大增強了他的信心，也鼓舞了其他同學。你能用老師這樣的語言來表達秋天在哪里嗎?

分組舉行一個小競賽，請你說一說描寫秋天的詞語或詩句。

小結：

秋天是一首詩，秋天是一幅畫，秋天是一首歌，春華秋實，秋天是一首豐收的贊歌，秋天是一首大自然生命的贊歌，希望同學們做生活中的有心人，到生活中去發(fā)現美，用畫筆描繪我們美好的生活。

學生用舊報紙制作的團包的紙立體作品，再根據學生個人的喜好，用水粉色或丙烯顏料，將其涂上不同的顏色。

五、教師巡回指導。

學生活動：

，在此過程中，掌握紙家具的基本制作規(guī)律。為了可以更好的打開學生思路和創(chuàng)作欲望，可以給學生欣賞更多更好的作品。

，協(xié)調統(tǒng)一本組的制作方案。

幫助有困難的學生。

學習泥塑的簡單技法，用可塑性材料進行食物造型。

學生根據想象，創(chuàng)造，將皺紙團包成各種簡單的外形，并嘗試將制作完成的皺紙團粘接組合成不同造型的小藝術品。請同學們一邊欣賞一邊思考：藝術家們是如何捕捉生活中的美來取景、剪裁、布局畫面的。這時我向同學們宣布同學們自身的“汗衫專賣店”開張了，教室里響起了熱烈的掌聲。

操作領域：學習設計汗衫圖案，鍛煉設計能力。汗衫的圖案類型豐富、形式多樣，所以汗衫除了隨意、舒適等特點以外，還充溢了強烈的文化、時尚氣息。你更喜歡哪一種形式呢？”

“我比較喜歡……”

“你認為這些圖案在設計擺放時要注意什么？”