第二學(xué)期開學(xué)初檢查工作總結(jié)(留存版)
【正文】 能手1名、骨干教師6名（省級(jí)1名，州級(jí)1名，市級(jí)4名）。在教研員的帶領(lǐng)下，部分老師從“十五”以來一直參與漢語課題研究，他們所任學(xué)年的漢語中考成績(jī)非常優(yōu)秀，到“十二五”大部分教師參與學(xué)校各級(jí)課題，不斷改善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高理論素養(yǎng)，專業(yè)能力得到不斷提升。當(dāng)群學(xué)時(shí)有不集中的學(xué)生采取什么措施？當(dāng)各小組代表板演時(shí)，在座學(xué)生應(yīng)該做什么？當(dāng)一個(gè)小組集體展示時(shí)，聽展學(xué)生采取什么坐勢(shì)？當(dāng)展示者聲音很低時(shí)應(yīng)采取什么措施？當(dāng)展示者的站勢(shì)或站位不當(dāng)時(shí)應(yīng)采取什么措施？當(dāng)聽展學(xué)生不便互動(dòng)時(shí)應(yīng)采取什么措施？板演很不美觀？等等等等，看似細(xì)節(jié)，但每個(gè)細(xì)節(jié)涉及到養(yǎng)成習(xí)慣問題，一次兩次目過了，學(xué)生便自以為然；如果一而再再而三強(qiáng)調(diào)和糾正就會(huì)形成良好的習(xí)慣，有利提高學(xué)習(xí)效果！ 特別是當(dāng)學(xué)生質(zhì)補(bǔ)沒有說服力時(shí)，教師應(yīng)交給學(xué)生恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ鹤屬|(zhì)補(bǔ)學(xué)生或?qū)官|(zhì)補(bǔ)的學(xué)生利用教科書用書中的語言說話，進(jìn)而養(yǎng)成學(xué)生說話有理有據(jù)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，不然展示和質(zhì)補(bǔ)會(huì)脫節(jié)，此環(huán)節(jié)只能成為形式。 。漢語教學(xué)中作文指導(dǎo)課和口語課一直是教學(xué)難點(diǎn)?！ 、俜e極投入集體備課。堅(jiān)持讀這些句子，有利于識(shí)字；有利于理解詞語，有利于突破課文朗讀；有利于提高詞語運(yùn)用能力；有利于培養(yǎng)語感。我們應(yīng)該深思，喊組名組訓(xùn)有什么好處
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