【正文】 位。提醒學(xué)生注意在測量時(shí)要把尺子平放在要測量的物體邊上，沿著物體的直邊來量，量時(shí)要按緊尺子?！　D釘?shù)拈L大約是()?！　?3)現(xiàn)在我請一位同學(xué)來量講臺(tái)桌的長(學(xué)生用自己的刻度尺量，很不方便，不容易得出結(jié)果)。同時(shí)，教師在黑板1米長的線段上，以10厘米為單位，分成10份。那么，你知道兩手指間的一段可以看成什么嗎?(線段)還有什么也都可以看成是線段呢?(直尺、課本的每條邊等??)　　你知道在兩點(diǎn)之間如何畫一條線段嗎?在兩點(diǎn)之間畫一條線段，能畫幾條呢?　　設(shè)疑激趣談話：小朋友們，量一量你們的課桌有多長。(如果學(xué)生問到1小格，教師指出：每一小格的長度也可以用一種更小的長度單位來表示，咱們以后再學(xué)習(xí))　　議一議：哪些物體的長度大約是1cm?　　學(xué)生找身邊長度大約是1cm的物體?！　?請小組內(nèi)同學(xué)每人都把手臂伸平，用米尺量一量，感受1米有多長?！　〗處煟阂霚?zhǔn)確地知道它有多長、多寬，該怎么辦? 用尺子量一量?！　〗處煟和瑢W(xué)們，在很久很久以前，沒有尺子的時(shí)候，人們是用什么進(jìn)行測量的呢?你們想知道嗎?　　教學(xué)第65頁想想做做第4題?！　〗虒W(xué)過程：　　一、創(chuàng)設(shè)情境，探索學(xué)習(xí)。中等生評價(jià)，優(yōu)等生補(bǔ)充，用紅色粉筆改，哪個(gè)數(shù)字錯(cuò)了，先劃一下，再在旁邊改，不要擦去原來的?！　√岢鰡栴}：　　a、同學(xué)們，你們知道我們的課桌有多長嗎?小組討論。師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生注意直尺要水平放，物體的左端要對準(zhǔn)直尺上的“0”刻度?！　、請一名同學(xué)上前操作，看看是否正確，然后同學(xué)評議?！　∏楦袘B(tài)度和價(jià)值觀：　　在測量活動(dòng)中，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣，養(yǎng)成做事嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的習(xí)慣?！　?2)小組匯報(bào)展示，完成例題。　?。号囵B(yǎng)學(xué)生認(rèn)真作圖的習(xí)慣?！　?2)家里門的高度大約為2cm?！　?3)測完后把每次測的米數(shù)加起來就分別得到黑板的長和寬。你能量出我們的黑板的長度來嗎?教師：哪兩位同學(xué)愿意來量一量?(請兩位同學(xué)用學(xué)生尺量黑板長度。1cm到底有多長?請小朋友們看看自己尺子上的1厘米有多長?！　≌莆沼妹鬃鲉挝粶y量物體長度的方法，能正確測量生活中較長物體的長度。看一看這把尺上有多少厘米?！　‰y點(diǎn)：用米尺量較長物體的長度。　　同桌合作，量一量一步是多少厘米?測量從腳尖到腳尖的距離?！　〗虒W(xué)例3。每一個(gè)數(shù)字都對著一條比較長的刻度線，第一個(gè)數(shù)字是0，我們就把這條刻度線叫做刻度0。板書課題——長度單位。在數(shù)出從一端到另一端走的步數(shù)以后，如果根據(jù)10步走的米數(shù)，估計(jì)籃球場邊的長度，就有了步測的意思。通過辨別與判斷，進(jìn)一步明白用尺量長度的時(shí)候，應(yīng)該把尺的邊和物體的邊靠近著平行擺放，而且尺的0刻度線要對齊物體邊的一端。估計(jì)長度的時(shí)候，如果估計(jì)它里面大約有多少個(gè)1厘米，不僅易于操作，而且能得到比較理想的結(jié)果。第3題只給出兩個(gè)點(diǎn)，只能畫一條線段。編排實(shí)踐活動(dòng)《量一量》，能有效地引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)展動(dòng)手實(shí)踐的能力?！　　跋胂胱鲎觥钡?題?！　∪?、比長短，畫線段　　。　　大家看這條拉緊的線，能說出它有什么特點(diǎn)嗎？（回答后齊說：直的、兩個(gè)端點(diǎn)）　　（3）指出：把線拉緊，兩手之間的一段是直的，有兩個(gè)端點(diǎn)?！　?。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是我為大家編寫的二年級上冊數(shù)學(xué)厘米和米教案，歡迎大家分享?！　?、本子、墨水瓶、成員的身高、課桌?！　《⒂^察操作，認(rèn)識(shí)線段　　、觀察　?。?）讓學(xué)生把一根毛線隨意放在課桌上，觀察是什么形狀。在生活里，像直尺的邊、課本的邊都是直的，有兩個(gè)端點(diǎn)，（用實(shí)物指邊和端點(diǎn)）所以都可以看成線段?！　　跋胂胱鲎觥钡?題。　　第二，學(xué)生使用的直尺上都有厘米，接觸厘米的機(jī)會(huì)較多，形成1厘米的觀念，掌握以厘米為單位測量長度或畫線段的方法都比較容易。　　許多物體的邊、許多圖形的邊都是直的，都有兩個(gè)端點(diǎn)，有確定的長度。　　在直尺上看2厘米和5厘米的長度，能增強(qiáng)1厘米的觀念，也為量長度和畫線段作準(zhǔn)備?！　?． 掌握長度單位，要用于實(shí)際測量。步測是估計(jì)長度的一種方法，在不要求精確結(jié)果的時(shí)候經(jīng)常使用?！　〗虒W(xué)工具：　　刻度尺，課件　　教學(xué)過程：　　一、談話引入?！　?二)整體感知，認(rèn)識(shí)厘米。你也能用1厘米說一句話嗎?　　學(xué)生積極發(fā)言?！　⊥瓿山滩木毩?xí)一的第2題。　　(二)根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長度，知道“1米=100厘米”?！　?設(shè)計(jì)意圖：通過自己量身高，來初步感知1米的概念，從而學(xué)習(xí)2米、3米……)　　厘米和米之間的關(guān)系　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了厘米，1厘米有多長呢?同學(xué)用兩手指比一下，教師在黑板上1米長的線段的上面并排畫出1厘米?！　≌J(rèn)識(shí)長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念。表示厘米的字母是“cm”，它就是我們今天要認(rèn)識(shí)的長度單位。　　下面回到剛才測量蠟筆的長度?！　〗處煟赫埜餍〗M說一說你們是怎樣測量的，測得的結(jié)果是多少?！　〗處煟弘m然大家用的工具和測量的方法不同，但都發(fā)現(xiàn)教室的長大約是( )米，寬大約是( )米。找找看，生活中究竟有哪些物體的長度是以厘米或米作單位的?　　六、課堂小結(jié)　　教師：今天我們又學(xué)習(xí)了什么?你有哪些新的收獲?還有什么問題?二年級上冊數(shù)學(xué)厘米和米教案7　　教學(xué)要求：　?。赫J(rèn)識(shí)線段?！　〗虒W(xué)方法：雙分管理，五步教學(xué)　　教具準(zhǔn)備：小黑板，多媒體　　教學(xué)過程：　　一、揭示目標(biāo)　　板書課題(這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)厘米和米”，板書課題。)　　預(yù)設(shè)：測量鉛筆的長度用什么做單位?　　四、當(dāng)堂檢測　　基礎(chǔ)訓(xùn)練　　A、哪些物體的長度大約是1厘米?　　B、哪個(gè)單位對，在()里畫“√”　　(1)黃瓜的長15米()15厘米()　　(2)房門的高2米()2厘米()　　(3)鑰匙的長5米()5厘米()　　(4)旗桿的高8米()8厘米()　　C、3米=()厘米 1米40厘米=()厘米　　48厘米8厘米=()厘米 40厘米+60厘米=()米　　運(yùn)用拓展　　小馬身高約1()　　蜜蜂身長約2()　　鉛筆長約20()　　字典厚約5()　　學(xué)生自編題　　預(yù)設(shè)：門高約2()　　課堂總結(jié)：(這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?做題時(shí)，你想提醒大家要注意什么?)　　五、抽查評價(jià)(3分鐘)(根據(jù)題的難易程度抽查某個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)情況)　　48厘米8厘米=()厘米 40厘米+60厘米=()米二年級上冊數(shù)學(xué)厘米和米教案9　　知識(shí)與技能：　　(1)認(rèn)識(shí)刻度尺，初步認(rèn)識(shí)長度單位厘米cm，借助實(shí)物初步建立1厘米的長度觀念。　　0在最左端，尺子上的0表示起點(diǎn)?！　≌n件出示兩種測量方法，讓學(xué)生判斷哪種是正確的，這樣的練習(xí)目的也是為了讓學(xué)生更好更準(zhǔn)確的掌握測量的方法。　　c、動(dòng)手操作，合作完成。同桌對改、調(diào)查學(xué)情。　　。　　(2)請被測量的同學(xué)靠墻站直，用一本書平壓頭頂觸到墻作好記號(hào)，再用米尺測量墻的這個(gè)高度就是同學(xué)的身高。　　(2)米尺量，測量時(shí)要在每次測量完處作好記號(hào)。1米到我的胸口。訂書釘?shù)膶挻蠹s是1cm(全體學(xué)生比一比自己哪個(gè)手指的寬最接近1cm，之后匯報(bào)，投影反饋)?！　⊥ㄟ^小組討論認(rèn)為只有工具一樣，測量的結(jié)果才一樣。　　三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高　　兩人互相量身高，_______米______厘米　　以4人小組為單位，利用4個(gè)人用1米長的卷尺，分工量下面的長度(每組量一項(xiàng))：前面黑板的長，后面板報(bào)的長，教室地面的長、寬，四周墻壁的長等?！　?設(shè)計(jì)意圖：通過提問回答的方式復(fù)習(xí)了以前所學(xué)的知識(shí)，從而引出本課所學(xué)的知識(shí)，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)源于生活用于生活，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，從而激發(fā)學(xué)生的探究欲望)　　二、探索交流，解決問題　　認(rèn)識(shí)米　　出示米尺，這是一把米尺，觀察它的刻度(是以10厘米為單位)　　讓學(xué)生