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正文內(nèi)容

語文教學(xué)心得體會范文合集8篇(留存版)

2025-04-05 02:23上一頁面

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【正文】 作、探究的學(xué)習(xí)方式?! 〉湍昙壍暮⒆犹煺婊顫姡先?,愛交朋友。這就是“對口令”。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學(xué)生,關(guān)心學(xué)生和愛護(hù)學(xué)生,積極主動地創(chuàng)造條件,讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染,良好的課堂氣氛自會形成,從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。這一講,我有了很好的心得。我相信自己能因此更好的提高自己的教學(xué)水平?! ∥?、適當(dāng)?shù)挠嗅槍π缘赜?xùn)練。我們才有條件大 膽地承認(rèn),學(xué)生的學(xué)習(xí),成績是主流,問題是枝葉;這不僅能激發(fā)學(xué)生的激情、興趣,穩(wěn)固他們的信心,也大大地有助于存在的問題的發(fā)現(xiàn)、思索、解決,有助于富 有針對性地展開新的復(fù)習(xí)。要實現(xiàn)這一目的,教師則應(yīng)在管理和指導(dǎo)上大做文章,大顯身手,教師的作用并不主要體現(xiàn)在知識講述和組織考查上。給學(xué)生學(xué)習(xí)的空間,他們才有可能自主選擇,學(xué)習(xí)可能具有較強(qiáng)的針對性;才有思考的空間,有提出和解決問題的機(jī)會。學(xué)生語文成績較差,從表面的邏輯推理得出的結(jié)論將簡單扼 要而又似乎令人信服:學(xué)生“雙基”確實太差;其實,追根究底,語文學(xué)習(xí)不能令人滿意,是語文教學(xué)模式的落伍和誤導(dǎo)的必然惡果:偏多的訓(xùn)練,取締的是學(xué)生必 要的學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)、消化吸收、補(bǔ)充整固;偏難的訓(xùn)練,消耗的是師生的熱情和信念,給人以教師勞而無功,學(xué)生學(xué)無所成的錯覺?! ∷摹W(xué)過的知識要不斷地回頭復(fù)習(xí)。這樣,不僅使學(xué)生緊緊的熟悉了課文,還讓學(xué)生的腦筋充分的動了起來。無形中,培養(yǎng)了學(xué)生的人文思想情感教育。教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,其知識,人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的教育震憾作用,是影響學(xué)生情感、制約課堂教育氣氛的關(guān)鍵要素。使學(xué)生主動參與到課堂中來,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?! 〗虒W(xué)有法,教無定法,我采用了生動、活潑、扎實、系統(tǒng)、有序、有恒訓(xùn)練等方法,讓學(xué)生自主探究,小組合作,使學(xué)生開闊了視野,提高了學(xué)習(xí)效率,初步獲得了語文實踐能力。要擴(kuò)大自己的知識面,開闊自己的視野,就要不斷地閱讀,要博覽全書,要堅持閱讀名著、閱讀經(jīng)典,讓這些名著、經(jīng)典來啟迪我們的思想,陶冶我們的情操,提升我們的語文素養(yǎng)?! ∷脑路菸覀兡昙壗M圍繞著孟麗老師的識字課《兩個又字做朋友》和錢曉燕老師的閱讀課《小山村》這兩節(jié)課進(jìn)行了研討。如此多次的朗讀貫穿全文,一氣呵成。在這半天的時間里鐘斌、李紅蕾、代吉娥、李虹霞四位老師為我們呈現(xiàn)了精彩的課堂。尤其是我們的語文教學(xué),更容易起到感染、熏陶作用。這次展示的全區(qū)低年級語文課堂教學(xué)觀摩課一共有15節(jié),選手們是來自廣西各市縣的優(yōu)秀青年教師,教學(xué)內(nèi)容均選自一、二年級下冊的課文,基本都是以指導(dǎo)識字寫字和整體感知課文為教學(xué)重點,但教學(xué)設(shè)計卻各顯特點,可謂精彩紛呈?! 〗虒W(xué)理念方面:我一直認(rèn)為教育應(yīng)該是一種潛移默化式行為,使學(xué)生在不知不覺中成長?! 】傊覀冞€是應(yīng)該本著學(xué)生本位思想,一定要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,想盡辦法調(diào)動學(xué)生的自主性、積極性,引導(dǎo)他們學(xué)會讀書,學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會運用。其中教師那動人語言,清晰的教學(xué)思路讓孩子們既受到了愛的的熏陶,又有了具體方法的指導(dǎo)。講課前,我們一起研討教案,然后試講,本節(jié)課先后試講了三次,每次試講后我們都坐在一起說優(yōu)點找不足,改教案?! ∥覀兂Uf,教師要給學(xué)生一杯水,首先自己要有一桶水,而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了,教師要有不斷流淌的源頭活水,這源頭活水來自哪里,這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí),不斷地充電。  從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌,把學(xué)生從繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來了,需要教師把握好減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)與提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系。游戲是孩子樂意為之的活動?! ∫鷦?、有感染力。讀過之后確實有很大的收獲,確實獲益匪淺!  我一直都在設(shè)想如何在教課文的同時能夠帶給學(xué)生更多的知識和體悟!這種想法在這本書中也有提及,余映潮老師美其名曰:自然遷移,潤物無聲。他在“側(cè)面入手,正面解讀”這一講中為我們展示了這一新鮮的創(chuàng)意。俗話說“巧婦難為無米之炊”,一個人腹內(nèi)空空,想讓他道出來點東西,可真是難為他呀?! ∑摺⒆尭呷龑W(xué)生擁有成就感?! ∫嬲纳坪吞嵘虒W(xué)質(zhì)量,教師就應(yīng)精于講述,即對知識不是進(jìn)行面面俱到的簡單“回鍋”,而是富有針對性的、具有啟發(fā)性的、含有前瞻意義的“指導(dǎo)”;是給 學(xué)生解決問題,給學(xué)生留出時間,啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí);要改善和提升教學(xué)質(zhì)量,教師就要忍痛割愛,考得少,考得精,考得有質(zhì)量有成效;不迷信也不迷戀考試,而 是從有效考試中審視教與學(xué)的成敗,得失,改觀與不足——讓講述轉(zhuǎn)化為指導(dǎo),讓考試有利于質(zhì)量的提高。在這樣的任務(wù)定位的條件下,學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主動出擊者,教師則是學(xué)生的導(dǎo)游員和服務(wù)員。養(yǎng)兵千日,用兵一時;不“養(yǎng)”,談何“用”?沒有儲備,怎能應(yīng)戰(zhàn)?這不是一個簡單而又深刻的道理嗎?  八、管理至上,指導(dǎo)為重。在訓(xùn)練的過程中,要重點訓(xùn)練以下幾項內(nèi)容:書寫的規(guī)范性;審題的準(zhǔn)確性;答題的程序性;時間利 用的計劃性。高考題目出的大都是基礎(chǔ)知識,同學(xué)只要平時稍加注意,就不會失分。余老師為我們列出了《三峽》的教學(xué)構(gòu)想。語文課雖然難,但是也有收獲成果的樂趣。  語文教學(xué)心得體會 篇6  語文既是一門科學(xué),也是一門藝術(shù)。親切自然的稱呼自然喚起了學(xué)生的注意力,學(xué)習(xí)的興趣也隨之調(diào)動。好的語文課離不開教師透徹地鉆研教材和研究學(xué)生,并尋準(zhǔn)教學(xué)的突破口,注重教學(xué)的整體設(shè)計。在課堂教學(xué)中,重視學(xué)生情感的激發(fā),關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。在教學(xué)識字4成語時,將識字、讀詞語、理解詞語進(jìn)行整合。特別是鐘斌教師在指導(dǎo)學(xué)生對漂與漂的識記時,要求字不僅要會讀寫還要理解它的意義,并
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