【正文】 流的概念。培養(yǎng)學生合作、探究的學習理念和嚴謹、科學的學習態(tài)度。三、 設(shè)計思想在教學過程中，始終堅持以學生為主體的原則，以合作式探究性學習為主要形式。完成相應(yīng)習題后，我還進一步提出問題：根據(jù)上述材料，結(jié)合我們所學知識，同學們又可以怎樣來命題呢？學生各抒己見，氣氛活躍。提問時也要注意技巧，可以多一些個別提問，少一些集體提問，讓學生精神集中，避免濫竽充數(shù)。在統(tǒng)一的課程標準下，各地分別使用人教版、湘教版、中圖版、山東版等四個版本的教材。所謂“有效教學”，就是在僅有的45分鐘課堂教學過程中，通過師生間教與學的活動，以達到高中地理新課程標準對“知識和技能”、“過程與方法”以及“情感態(tài)度和價值觀”三個方面的要求。依據(jù)高中課程標準的要求“運用地圖，歸納世界洋流分布規(guī)律，說明洋流對地理環(huán)境的影響”以及我所任教班級學生的實際情況，我確定了本節(jié)課的教學三維目標。三、教學實施過程中要注重讓學生進行有效的活動以激發(fā)學生學習的主動性和積極性。通過老師的精心引導，使全體的學生都能參與到學習的活動中來?！按笠?guī)模的海水運動”屬于自然地理的基本原理范疇，內(nèi)容包含了“世界海洋表層洋流的分布”和“洋流對地理環(huán)境的影響”。關(guān)于世界洋流的形成，以教師講解為主。最后從理論洋 1流模式圖過渡到世界海洋表層洋流分布圖。從知識的內(nèi)在聯(lián)系來看，“世界海洋表層洋流的分布”是基礎(chǔ)性知識，為后一節(jié)“洋流對地理環(huán)境的影響”做好知識的預備。在教學實施過程中，我們要注重對學生進行方法和規(guī)律的點撥，提升學生進行知識遷移的能力。貫徹以學生為主體，教師為主導，學生自學為主線的“三主”原則，重視學生的參與性、探究性，充分調(diào)動學生自主學習，讓學生體驗成功的快樂。地理是一門實踐性很強的學科，尤其是自然地理的學習，更應(yīng)該讓學生充分地實踐體會和調(diào)查研究，但是由于課堂教學的局限，學生很少有實際考察的機會。從事高中地理教學也將近十年了，在這多年的高中地理教學生涯中，本人總是不斷地探索高中地理的教學方法，以提高學生學習地理的效率，真正達到課標的要求。特別是在課堂有限的時間里，我們不可能把全部的內(nèi)容教給學生，必須選擇有效并且高效的教學內(nèi)容，讓學生通過這部分內(nèi)容的學習得出規(guī)律，掌握方法。為了提高學生課堂活動的有效性，在上課前教師就要精心設(shè)計教學的過程，對學生什么時候動腦、動手、動口等都要預先進行設(shè)計和調(diào)控，并避免流于形式。有效的課堂應(yīng)該是讓學生掌握分析案例材料的方法，而不僅限于了解材料本身。根據(jù)學生的身心發(fā)展特點和