生物人教版必修2教學教案：第四章-第3節(jié)-遺傳密碼的破譯-(3)-【含答案】(留存版)
【正文】 論“問題探討”，了解莫爾斯密碼思考：DAN雙螺旋結(jié)構(gòu)由誰提出：看PPT圖片資料邊回答問題的用數(shù)學排列組合的方法，推導出了三個堿基決定一個氨基酸的結(jié)論。該內(nèi)容是理解基因突變和基因工程的理論基礎，同時也蘊涵著豐富的科學史探究素材，體現(xiàn)了實驗設計的許多科學方法，非常適合學生去了解和學習科學探究的過程，體味科學的本質(zhì)，激發(fā)其學習生物學的興趣，培養(yǎng)學生的生物科學達素養(yǎng)，是達成三維目標之一“情感態(tài)度價值觀“的難得載體。提示：生物總有保持自身穩(wěn)定的傾向，舉例說明在堿基序更改變的情況下，非重疊式閱讀方式對編碼的氨基酸序列影響更小 得出三聯(lián)密碼的堿基是以非重疊式的閱讀方式編碼氨基酸的。1969年科學家們破譯了全部的密碼。了解遺傳密碼全部破譯的漫長和最后的成功。引導學生學會用數(shù)學的方法決解生物學中的問題六、教學過程：（一課時）教學環(huán)節(jié)教師的組織和引導學生活動教學意圖新課引入讓學生看一段莫爾斯密碼符號，思考課本“問題探討”的有關問題，引入遺傳密碼的課題讓學生回顧DAN雙螺旋模型提出者提問4種堿基如何決定蛋白質(zhì)的20種氨基酸呢？引出伽莫夫三個堿基編碼一個氨基酸的三聯(lián)體假說。二、學情分析我校高一的學生基礎薄弱，但是學習興趣濃厚、思維較
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