【正文】 圍空氣變得十分涼爽，為附近居民和動(dòng)物遮擋熾熱的陽(yáng)光；降溫，使空氣涼爽。答題時(shí)應(yīng)注意，這種題目往往要結(jié)合說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性嚴(yán)密性的特點(diǎn)答題，比較二者的區(qū)別，還要加上“刪去后不符合人們認(rèn)識(shí)客觀事物的規(guī)律或與客觀事實(shí)不符合”之類的表述。 ②也就在這年里，我到城里上學(xué)去了。②將花苞比作風(fēng)浪里航道上的指示燈，閃著光，表現(xiàn)了小桃樹頑強(qiáng)的生命力，同時(shí)也給予作者希望和信念（意思基本符合即可）（4）小桃樹的頑強(qiáng)生命力使“我”看到了希望，堅(jiān)定了信念，堅(jiān)信通過(guò)不屈不撓的奮斗，定會(huì)創(chuàng)造美好的未來(lái)，實(shí)現(xiàn)美好的理想。 ⑶①將人世比作大書，將自己對(duì)人世的認(rèn)識(shí)比作連第一行文字還讀不懂，表現(xiàn)了社會(huì)的錯(cuò)綜復(fù)雜，自己的幼稚天真。奶奶從集市上回來(lái)，帶給了我們一人一個(gè)桃子，她說(shuō)：“都吃下去吧，這是‘仙桃’；含著桃核兒做一個(gè)夢(mèng)，誰(shuí)夢(mèng)見(jiàn)桃花開了，就會(huì)幸福一生呢。我想我的姐姐弟弟，或許已經(jīng)早忘卻了，他們那含著桃核做下的夢(mèng)，但我的桃樹卻使我每天能看見(jiàn)它。天黑的時(shí)候，在窗下坐著，一抬頭，卻看見(jiàn)我的小桃樹了：它竟然還在長(zhǎng)著，彎彎的身子，努力撐著的枝條，已經(jīng)有院墻高了。”（3）第⑥段中寫到小桃樹終于開花了，作者為何還要落淚呢？ 【答案】 （1）執(zhí)著偏愛(ài)；懊喪；弱小蒼白掙扎（2）①運(yùn)用擬人的修辭手法，將小桃樹人格化，用“彎了頭”“緊抱身子”生動(dòng)形象寫出了小桃樹發(fā)芽初期生長(zhǎng)的緩慢，不起眼、長(zhǎng)得很委屈，但具備頑強(qiáng)的生命力。兩個(gè)“拱”都寫出小桃樹經(jīng)歷的磨難，表達(dá)了我對(duì)小桃樹頑強(qiáng)的生命力和堅(jiān)韌不屈的意志的喜愛(ài)贊美的主題。6．非文學(xué)類文本閱讀 關(guān)于公布2019年度面向中小學(xué)生的全國(guó)性競(jìng)賽活動(dòng)的通知 具體有哪些競(jìng)賽入選？請(qǐng)看下圖：2019年度面向中小學(xué)生的全國(guó)性競(jìng)賽活動(dòng)名單序號(hào)競(jìng)賽名稱主辦單位競(jìng)賽面向群體教育部“白名單”上的競(jìng)賽分三類：科技創(chuàng)新類、藝術(shù)體育類、學(xué)科類，其中學(xué)科類的賽事全部只面向高中生，與教育部此前給義務(wù)教育階段學(xué)生減負(fù)的精神完全一致。C.③地方各級(jí)教育行政部門加大對(duì)違規(guī)競(jìng)賽的查處力度。 故答案為：⑴B；⑵ 違規(guī)。其實(shí)我除了做些造句、看圖作文之類適合我胡亂發(fā)揮的題目外，其他的根本懶得做。 “嗯。但我沒(méi)有告訴老師，我問(wèn)自己：“你有什么資格向白老師提要求？” （6）“這世界上有最后一排的座位，但不會(huì)有永遠(yuǎn)坐在最后一排的人。 （2）文章第1段寫到“我一直是個(gè)非常自卑的女孩子”點(diǎn)明了事情的起因；第2段寫出“我”無(wú)心學(xué)習(xí)，卻有一些奇怪的想法；第312段寫新來(lái)的白老師注意到了“我”，并對(duì)“我”進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，讓“我”第一次感到快樂(lè)和幸福；第13段寫白老師關(guān)注“我”的學(xué)習(xí)，讓“我”意識(shí)到自己曾經(jīng)的行為是多么的愚蠢；第115段寫老師旁聽(tīng)時(shí)了解到了“我”近視的情況；第1623段寫在老師的幫助和鼓勵(lì)下“我”取得了優(yōu)異的成績(jī)。首先明確作為一個(gè)自卑的女孩兒能夠走出曾經(jīng)的低估，是因?yàn)槔蠋煯?dāng)年的關(guān)注和鼓勵(lì)，讓自己不再自卑，給自己后來(lái)的人生道路指明了前進(jìn)的方向，讓自己能夠自信、勇敢的向美好的生活走去。 ⑶本題考查句子的理解，注意結(jié)合文章內(nèi)容，體會(huì)我“我得不到尊重的理解”到“得到尊重的理解“的心理感受?！备改敢荒樞σ猓骸安?，孩子，成為中學(xué)生并不代表你成為大人。我開始害怕，今天闖這樣的禍，回去會(huì)怎樣呢？（1）“我”曾認(rèn)為上中學(xué)就是“長(zhǎng)大”，把早些進(jìn)入中學(xué)作為長(zhǎng)大的標(biāo)準(zhǔn)。我終于意識(shí)到發(fā)生了什么事，這樣的事還是走了為好”這一句可知，在我們撞倒了老太太時(shí)，鄰家的孩子逃之夭夭，“我”也有這樣的想法，這就是“我”慚愧的原因。 ⑷本題考查學(xué)生對(duì)重點(diǎn)句子的理解能力。一天晚上，爸爸出乎意料地出現(xiàn)在我們面前，令我們歡天喜地，難以入眠。引出我被父親吟詩(shī)聲喚醒的情節(jié)。（4）概括爸爸的形象。那棵粗壯的棗樹就靜靜地站在那里，用飽含滄桑的容顏，默默地迎接著刀的洗禮。 ⑧“老伯，這樹為什么要這樣砍呢？”我問(wèn)一個(gè)正在揮刀的老人。如果在前期生長(zhǎng)的時(shí)候把養(yǎng)料都用完了，到了后期還拿什么去結(jié)果呢？就是結(jié)了果，也只能讓你吃一嘴渣子。例如，父母的責(zé)罵痛斥，老師的批評(píng)教育，也許在當(dāng)時(shí)會(huì)讓你感覺(jué)難受，但這何嘗不是一種更深層次的愛(ài)呢？ 【解析】【分析】（1）本文是敘述類文體，概括情節(jié)內(nèi)容首先要通讀全文，理清故事線索，梳理情節(jié)，按著題干中的提示，先找出所示情節(jié)，然后再根據(jù)情節(jié)要素（地點(diǎn)、時(shí)間）和情節(jié)之間的關(guān)聯(lián)性了解情節(jié)的變化，抓住主要人物的主要活動(dòng)，依照所示情節(jié)的概括方式概括出其它情節(jié)。例如，父母的責(zé)罵痛斥，老師的批評(píng)教育，也許在當(dāng)時(shí)會(huì)讓你感覺(jué)難受，但這何嘗不是一種更深層次的愛(ài)呢？ 【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查情節(jié)梳理。 故答案為：⑴小時(shí)候看奶奶砍棗樹，驚悸疑惑；由樹及人，內(nèi)心震撼，懂得人生也需要磨礪； ⑵ 比喻，形象生動(dòng)地描寫出梨農(nóng)們砍樹技藝的嫻熟和姿勢(shì)的優(yōu)美 ⑶ 迷：三月三奶奶砍棗。（3）迷：三月三奶奶砍棗。 ⑩“那有什么不好呢？”梨樹的皮屑一層層地灑落下來(lái)，仿佛是它們傷痛的記憶，又仿佛是它們陳舊的冬衣。此題要從分析上文內(nèi)容的角度得出答案。突出了我童年學(xué)詩(shī)歌的模糊記憶。環(huán)境描寫作用有交代人物活動(dòng)的背景，寫明事件發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)；揭示人物心境，表現(xiàn)人物性格；渲染氣氛，烘托人物的情感和思想；奠定情感基調(diào)；推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展為刻畫人物作鋪墊等。（2）語(yǔ)句“那是一個(gè)陰雨蒙蒙的清晨，霧氣很重，路上很滑”交代了當(dāng)時(shí)的天氣和路面情況，運(yùn)用的是環(huán)境描寫，主要是為下文敘寫我們騎車撞倒老太太一事做鋪墊。 ⑺ 開放性題目，只要能聯(lián)系當(dāng)年的生活，寫出自己所受的影響即可。座位雖然可以固定不變的，但人的思維是可以改變的，可以通過(guò)變自己的行為和認(rèn)知，來(lái)提升自己的位置。只要你對(duì)自己有信心、肯上進(jìn)，即使人生的起點(diǎn)再低，你也會(huì)走出自己的輝煌（說(shuō)理明了，語(yǔ)意通順即可）。 （3）幸福是一種美好的心理體驗(yàn)。 ⑵本題考查觀點(diǎn)表述，注意首先明確觀點(diǎn)，然后結(jié)合 材料內(nèi)容分析理由。 （3）從解題方法來(lái)看學(xué)生理解文章中所講的哪些競(jìng)賽屬于違規(guī)，并能聯(lián)系實(shí)際寫出有效遏制競(jìng)賽違規(guī)現(xiàn)象的具體做法即可。③各類競(jìng)賽禁止與中小學(xué)招生掛鉤，而沈紅參加的競(jìng)賽若獲獎(jiǎng)可直接上杭州名校。 A. （專家發(fā)聲）各類競(jìng)賽堅(jiān)持“零收費(fèi)”和公平自愿原則，突出素質(zhì)教育的導(dǎo)向作用。考生要結(jié)合句子的意思、文段的主題、作者的情感進(jìn)行綜合性的闡述。一定要答出修辭手法對(duì)表達(dá)人物情感的意義。 ①請(qǐng)從修辭的角度賞析句子。我漸漸地大了，脾性兒也一天一天地壞了，常常一個(gè)人坐著發(fā)呆，心境似乎是垂垂暮老了。 一棵小桃樹（節(jié)選）賈平凹據(jù)此作答。 （4）說(shuō)說(shuō)最后一段的作用？ 【答案】 （1）“我”的理想是美好的，是生機(jī)勃勃的，是充滿希望的。他們?cè)铀L(zhǎng)得不是地方，又不好看，想砍掉它，奶奶卻不同意，常常護(hù)著給它澆水。我說(shuō)，我的夢(mèng)是綠色的，將來(lái)開了花，我會(huì)幸福呢。答題時(shí)應(yīng)注意，事物說(shuō)明文一般標(biāo)題就是說(shuō)明的對(duì)象；事例說(shuō)明文找準(zhǔn)開頭結(jié)尾的總結(jié)句。（3）示例一：我認(rèn)為應(yīng)該興建“城市空中森林”，因?yàn)樗粫?huì)像在地面上種樹那樣占用太多寶貴的城市土地。一幢大樓可以種植400棵樹，用以吸收污染物，將二氧化碳轉(zhuǎn)化為氧氣。解答此題關(guān)鍵要理解詞語(yǔ)的本義，然后聯(lián)系作品內(nèi)容和作者感情去推斷其語(yǔ)境義； ⑷本題考查近義詞的使用。答案可以從描寫背路四季景色處尋找。“鮮”是個(gè)多音字：作為形容詞“少”講時(shí)，讀“xiǎn”；作為形容詞“新鮮”等意思講時(shí)，讀“xiān”。B.嫩綠；陰蓊；紅顏；委婉C.） A.（1）為本文選一個(gè)切合文意的題目是（ ⑷本題考查分析題目的含義和作用。以此為題加強(qiáng)文章的諷刺性；同時(shí)，“神圣的遺物”又是本文行文的線索，文章圍繞“神圣的遺物”展開對(duì)小說(shuō)敘寫，線索分明，內(nèi)容集中，易于表現(xiàn)主題。 （4）【標(biāo)題解讀】小說(shuō)以“神圣的遺物”為題，有什么好處？請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容分析。 警衛(wèi)官D. ?那個(gè)人高高舉起生了銹的罐頭盒，一字一頓地問(wèn)：“你們?cè)趺粗肋@不是祖先留給我們的圣物？如果這個(gè)不是，那真正的圣物到哪兒去了呢？” ⑩“這不是我……大臣們也說(shuō)。大臣一只“不值一文的生銹的鐵罐子”最終卻被強(qiáng)權(quán)者奉為“寶物”，將統(tǒng)治集團(tuán)至上而下的狡詐、貪婪、殘暴暴露得一覽無(wú)遺。一只“不值一文的生銹的鐵罐子”最終卻被強(qiáng)權(quán)者奉為“寶物”，將統(tǒng)治集團(tuán)至上而下的狡詐、貪婪、殘暴暴露得一覽無(wú)遺。剛?cè)氪?，這里先出現(xiàn)嫩綠的小蕾，沁心。D.南） A.n；ju224。選“藍(lán)”符合語(yǔ)境。n；wěng；wǎn； ⑶ ①在城市里，我們能看見(jiàn)許多摩天大樓，可是這些大樓不是住宅就是寫字樓。惟一需要外部能量的是運(yùn)送維護(hù)人員上下的電梯。興建“城市空中森林”摩天大樓，還不如在地面上多種樹，針對(duì)這種看法，可以有不同的理解，只要觀點(diǎn)明確言之有理即可。在答題的同時(shí)有助于增加學(xué)生主體參與意識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生獨(dú)立發(fā)表見(jiàn)解的余地，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探究精神。 ⑤雨還在下著，我的小桃樹千百次地俯下身去，又千百次地掙扎起來(lái)，一樹的桃花，一片，一片，濕得深重，像一只天鵝，羽毛漸漸剝脫，變得赤裸的了，黑枯的了。 （2）文中第二段寫了“走出了山，來(lái)到城里”“ 有了血?dú)夥絼偟幕昶?，學(xué)習(xí)呀，奮斗呀，一畢業(yè)就走上社會(huì)，要轟轟烈烈地干一番我的事業(yè)了”，這些奮斗的經(jīng)歷凸顯出一個(gè)朝氣蓬勃的青年形象——有夢(mèng)想，有毅力，有韌勁。 ⑵本題考查讀iwz內(nèi)容的理解。 ④也就在這年里，我到城里上學(xué)去了。如A處，可提取第②段“執(zhí)著地非要它將來(lái)開花結(jié)果哩”一句分析，即可得出“執(zhí)著偏愛(ài)”的答案。呼應(yīng)下面奶奶的評(píng)價(jià)，更加襯出作者對(duì)小桃樹發(fā)芽的期待和執(zhí)著的偏愛(ài)。 ②江蘇省南京市教育局戴興海：發(fā)布這份競(jìng)賽“清單”是一個(gè)重要節(jié)點(diǎn)，標(biāo)志著國(guó)家全面治理面向中小學(xué)生的競(jìng)賽活動(dòng)轉(zhuǎn)入“下半場(chǎng)”。據(jù)她說(shuō)這是全國(guó)性競(jìng)賽，如能獲獎(jiǎng)，可被杭州的初中名校直接錄取?！敖逃俊酌麊巍系母?jìng)賽分三類：科技創(chuàng)新類、藝術(shù)體育類、學(xué)科類，其中學(xué)科類的賽事全部只面向高中生，與教育部此前給義務(wù)教育階段學(xué)生減負(fù)的精神完全一致”，所以“高中生可以參加全部的競(jìng)賽”錯(cuò)。⑶ 示例：①地方各級(jí)教育行政部門調(diào)研巡查抓好落實(shí)，加強(qiáng)監(jiān)管?！ü嵌鋬簜?cè)跇渲ι暇劬珪?huì)神的傾聽(tīng)春天’，多有靈性啊。 我被震住了。；l249?！笨梢钥闯觥拔摇币?yàn)樽员昂透鞣N毛病，得不到老師和同學(xué)的重視。 ⑵ 我是個(gè)自卑的女孩子，對(duì)學(xué)習(xí)一直不用心，白老師贊賞我的優(yōu)點(diǎn)使我溫暖，關(guān)心我的學(xué)習(xí)使我反思，了解我的視力使我感動(dòng)，我開始勤懇學(xué)習(xí)，終于取得很大進(jìn)步。 ⑺本題考查書信的擬寫，注意按照書信的格式，內(nèi)容主要表達(dá)對(duì)老師當(dāng)年關(guān)注的感恩之情。于是，我說(shuō)，我會(huì)常常去看她。我等待著父親的訓(xùn)斥，而父親卻只是詢問(wèn)了老婆婆的情況，囑咐我一定要多陪陪老婆婆。我有些慚愧……”“我”為什么會(huì)“有些慚愧”？ （4）“的確，并不是所有長(zhǎng)大的人都能夠承擔(dān)責(zé)任的；然而，能夠承擔(dān)責(zé)任的人卻一定是長(zhǎng)大了。 故答案為：⑴正確的對(duì)待自己的錯(cuò)誤，積極改正，有責(zé)任心；⑵環(huán)境描寫；為下文寫孩子撞倒老太太作鋪墊；⑶自己撞到了老奶奶，又想逃走的行為，感到羞愧。爸爸教我讀中國(guó)詩(shī)程怡我當(dāng)時(shí)的感受真是難以名狀。 【答案】 （1）B（2）還未上學(xué)的我小小年紀(jì)居然懂得了詩(shī)的意思（3）孩提時(shí)，爸爸以自己奇特的吟嘯教我記住了陸游的詩(shī)；上學(xué)后，爸爸教我理解杜甫詩(shī)中思念親人的感情（4）①爸爸是一個(gè)有家國(guó)情懷的知識(shí)分子；②爸爸又是一個(gè)深愛(ài)孩子、懂得教育的慈父。【點(diǎn)評(píng)】記敘文語(yǔ)段中分析一句話，要緊扣住文章所渲染的特定氣氛、表達(dá)的感情、人物形象的特點(diǎn)等。在我的心里，這丑陋的樹皮就像窮人的棉襖一樣，雖然不好看，卻是它們執(zhí)御冰雪嚴(yán)寒的珍貴鎧甲。讓我們銘記刀愛(ài)，用生活的砥礪，去迎接累累的碩果和甜美的微笑。其作用是形象生動(dòng)地描寫出梨農(nóng)們砍樹技藝的嫻熟和姿勢(shì)的優(yōu)美。從兩個(gè)畫線句子的內(nèi)容來(lái)看，可以分別從人物描寫與修辭手法兩方面進(jìn)行賞析。解答此題要在整體感知文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上理清思路，根據(jù)已給出的事件，找到相應(yīng)的段落，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。 （3）“謎”指的是三月三奶奶砍棗樹；“底”指的是儲(chǔ)存養(yǎng)料，以利結(jié)果。 ________；→長(zhǎng)大后看到梨農(nóng)砍梨樹，明白真相→________。這些樹睡了一冬，如果不砍砍，就長(zhǎng)得太快了。 ⑦也是初春，也是三月三，漫山遍野的梨樹剛剛透出一絲清新的綠意。奶奶這么砍下去，不是會(huì)深深地傷害它們嗎？難道奶奶不知道“人活一口氣，樹活一張皮”嗎？我甚至偷偷地想，是不是這棗樹和奶奶結(jié)下了什么仇呢？ 刀之愛(ài)這句話的作用是通過(guò)描寫夏天夜晚滿天繁星的景色，表現(xiàn)出了夏夜我朦朧欲睡的狀態(tài)，繼而引出我被父親吟詩(shī)聲喚醒的情節(jié)。 ⑥爸爸生命的最后幾年，完全臥床不起。 ④上學(xué)前我已經(jīng)會(huì)背那首《示兒》：“死去元知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同?！伴L(zhǎng)大”的標(biāo)準(zhǔn)是有責(zé)任感。 【答案】 （1）正確的對(duì)待自己的錯(cuò)誤，積極改正，有責(zé)任心（2）環(huán)境描寫；為下文寫孩子撞倒老太太作鋪墊（3）自己撞到了老奶奶，又想逃走的行為，感到羞愧。一不小心，鄰家孩子的自行車撞倒了人，我被重重地摔在地上。 我長(zhǎng)大了”在全班同學(xué)面前受到表?yè)P(yáng)，使我感到自己被尊重和理解，因此快樂(lè)和幸福。據(jù)此作答即可。（3）我一直是個(gè)被老師和同學(xué)冷落的學(xué)生，坐在最后一排，因此很自卑，現(xiàn)在白老師“以我的練習(xí)冊(cè)為范本講起造句來(lái)。 我的熱淚洶涌而出。 我沒(méi)有說(shuō)話，眼淚竟大滴大滴落下來(lái)。 以后的日子里，白老師特別注意查閱我的練習(xí)冊(cè)和作業(yè)本，關(guān)切地詢問(wèn)我其他課的成績(jī)，還抽空給我講一些淺顯的文學(xué)知識(shí)。 我不屑的瞧著她。③地方各級(jí)教育行政部門加大對(duì)違規(guī)競(jìng)賽的查處力度。且與原文“讓各類面向中小學(xué)生的競(jìng)賽活動(dòng)回歸本位，回到本來(lái)，發(fā)揮競(jìng)賽的綜合育人功能，杜絕把競(jìng)賽僅僅當(dāng)作招生入學(xué)的‘敲門磚’‘入場(chǎng)券’”的意思不符。 （3）近日，記者走訪調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有些地方還存在小范圍的各類違規(guī)競(jìng)賽，并誘導(dǎo)學(xué)生參加競(jìng)賽培訓(xùn)。對(duì)列入“清單”的各級(jí)競(jìng)賽活