【正文】 泥塑木雕的神像一樣雖受著百姓供養(yǎng)，卻對(duì)造成夏收時(shí)節(jié)男廢耕女廢織的水澇災(zāi)情毫不關(guān)心。D錯(cuò)誤，暮色中的鄉(xiāng)關(guān)之景，表現(xiàn)纏綿的鄉(xiāng)愁。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。“晴川”“漢陽(yáng)”“鸚鵡洲”都是地名。需在理解全詩(shī)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)選項(xiàng)逐一比對(duì)。 故答案為： B；詩(shī)人在天竺靈感觀音院游歷，見(jiàn)到當(dāng)?shù)匕傩赵馐茏匀粸?zāi)害，高高在上的統(tǒng)治者如泥塑木雕的神像一樣雖受著百姓供養(yǎng)，卻對(duì)造成夏收時(shí)節(jié)男廢耕女廢織的水澇災(zāi)情毫不關(guān)心。鵲橋是傳說(shuō)鳥(niǎo)神受牛郎織女的真摯情感而感動(dòng)派來(lái)的喜鵲搭成的橋?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。 （2）結(jié)合詩(shī)歌的寫(xiě)作背景及詩(shī)歌內(nèi)容分析，《望岳》是杜甫青年時(shí)代的作品，充滿了詩(shī)人青年時(shí)代的浪漫與激情。把握詩(shī)中詩(shī)人的思想感情，要結(jié)合詩(shī)歌的寫(xiě)作背景，作者所處的時(shí)代及詩(shī)歌的具體內(nèi)容來(lái)理解、分析作者的感情基調(diào)，同時(shí)，要聯(lián)系詩(shī)中的景、物、意象來(lái)體會(huì)。 故答案為：⑴凄涼；渺茫； ⑵①手法上：都運(yùn)用了擬人的手法，將無(wú)情之物人格化，如李白筆下的“明月”“清風(fēng)”，李攀龍筆下的“白云”都成為詩(shī)人傳遞友誼的有情之物。開(kāi)頭一句“夕陽(yáng)把草原燃成通紅了”，結(jié)尾一句“和在夕陽(yáng)里閃著金光的鐮刀………”，給全詩(shī)籠罩上一層闊大、凄美的氣氛，反襯出“低著頭，彎曲著身子忙亂著手”的割草孩子的渺小，寥寥幾筆，形神畢現(xiàn)，作者的情思也盡在其中。 【答案】 （1）《月夜憶舍弟》通過(guò)描寫(xiě)景物營(yíng)造出悲涼(凄切)的意境，《宿王昌齡隱居》通過(guò)描寫(xiě)景物營(yíng)造出清幽的意境。詩(shī)人今遭逢離亂，又在這清冷的月夜，更是別有一番滋味在心頭。不知天上宮閥，今夕是何年。B. ⑵本題考查古詩(shī)的賞析，注意通讀全詩(shī)，理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的作者的思想感情，并結(jié)合詩(shī)句體會(huì)詩(shī)歌的表現(xiàn)手法。因?yàn)槭窍∈璧闹楹?，隔著它去眺望遠(yuǎn)處的山峰，增加了迷濛，比直接看山更富有詩(shī)情畫(huà)意。“酌痛”應(yīng)改為“灼痛”。二、中考語(yǔ)文試卷文學(xué)類(lèi)文本閱讀11．請(qǐng)運(yùn)用所積累的知識(shí)，完成（1）～（4）題。 （3）請(qǐng)把文中畫(huà)線的句子改為陳述句： （4）請(qǐng)結(jié)合原著回答：①文段中發(fā)“電報(bào)”的緣由是什么？②他為什么對(duì)“我”“那么冷”？ 【答案】 （1）朝花夕拾；范愛(ài)農(nóng)（2）曲服；屈服（3）殺的殺掉了，死的死掉了，不用發(fā)電報(bào)。這樣，做題時(shí)才能信手拈來(lái)。 ）語(yǔ)境：一場(chǎng)暴雨，給大雜院帶來(lái)了不小的損失。老舍寫(xiě)百姓的生活，一面是對(duì)于弱小者的同情，一面是魯迅式的批判。②B：“運(yùn)用比喻，”表述有誤，“四肢像散了似的”應(yīng)該是夸張。故選A。這么一想，她就覺(jué)得更難過(guò)了。 （1）《傅雷家書(shū)》內(nèi)容廣博深邃，以下是關(guān)于話題“教子之道”的整理，請(qǐng)根據(jù)提示將ABC三句經(jīng)典語(yǔ)錄填入表格中的正確位置。繞圈子，躲躲閃閃，反易叫人疑心；你耍手段，倒不如光明正大，實(shí)話實(shí)說(shuō)，只要態(tài)度誠(chéng)懇、謙卑、恭敬，無(wú)論如何人家不會(huì)對(duì)你怎么的。 ③你把食指浸濕，按在玻璃板上來(lái)回摩擦，發(fā)出的聲音跟金龜子叫的音差不多。一直唱到你不再去冒犯它。（1）法布爾是________昆蟲(chóng)學(xué)家，他創(chuàng)作的《昆蟲(chóng)記》堪稱科學(xué)與文學(xué)完美結(jié)合的典范，有“________”的美譽(yù)。閱讀文本可知文段的主要內(nèi)容是介紹金龜子的唱歌、發(fā)音原理以及唱歌的原因。（3）表明松樹(shù)金龜子的鳴叫與其他幾種發(fā)聲昆蟲(chóng)的鳴叫狀況不盡相同，引起作者探索發(fā)聲昆蟲(chóng)鳴叫的原因及其規(guī)律的興趣。我看這一點(diǎn)也不過(guò)分?！睓M線上應(yīng)填入的詞語(yǔ)是？ （5）文章第⑤段中引用了一首詠竹的詩(shī)，你知道這首詩(shī)是誰(shuí)的作品嗎？請(qǐng)你查找資料，將詩(shī)句補(bǔ)充完整。（3）考查對(duì)課文內(nèi)容的理解能力。 “哦哦，你是魯迅!”（2）本題考查寫(xiě)作手法的判定及作用的分析。作用：①為下文寫(xiě)兩人冰釋前嫌埋下伏筆；②為刻畫(huà)范愛(ài)農(nóng)的形象和突出他的悲劇命運(yùn)起到了重要的作用。”那樵子撇了”那樵子撇了柯斧，答禮道：“長(zhǎng)老何往？”行者道：“敢問(wèn)樵哥，這可是翠云山？”樵子道：“正是。課本中“名著導(dǎo)讀”所推薦的篇目都應(yīng)該認(rèn)真閱讀，包括主要內(nèi)容、故事情節(jié)，人物形象等都應(yīng)該熟記，做題時(shí)，靜下心來(lái)，按照題干要求，仔細(xì)回憶思考作答。它總是融化了冰雪，讓熱的生命在這冰雪的湖面上醒目著。②湖并沒(méi)有死去。 ②湖并沒(méi)有死去。他慢慢地掏出了手槍。 （B）有一次，巴扎諾娃因公出差，到了莫斯科，前來(lái)探望保爾。我琢磨了好長(zhǎng)時(shí)間，才想出這么個(gè)辦法—在硬紙板上刻出一條條空格，寫(xiě)的時(shí)候，鉛筆就不會(huì)出格了。即使生活到了難以忍受的地步，也要善于生活下去，要竭盡全力，使生命變得有益于人民。解答此題要聯(lián)系該句的上文，“醒著”是冬天荷正受著摧殘；“夢(mèng)”指的是冬荷對(duì)美好夏天的憧憬。（2）以太陽(yáng)為線索，使文章層次分明，脈絡(luò)清晰；也為寫(xiě)荷提供了明麗的背景，同時(shí)展現(xiàn)冬荷在不同背景下的特點(diǎn)。它還看見(jiàn)了花瓣紛披的粉荷，嫩黃泛綠的花托周?chē)?，是黃黃的蕊毛，花托上微突著幼小的蓮籽，淚泡一樣的嬌嫩著。 ?午時(shí)的太陽(yáng)下，荷的凜然與憤怒卻歷歷在目著。其實(shí)不，在這褶皺間的灰色質(zhì)地里，往往還殘留著淺淺的綠，撫摸它，抓它，你會(huì)立刻感到一種柔韌勁道的生命的力量。又冰上加雪。具體有力地說(shuō)明許多文人也為道情作詞 ⑶ 我選“扁舟來(lái)往無(wú)牽絆”這句唱詞作為漁翁圖的名字。你看，夕陽(yáng)之下一葉扁舟在河水之處悠閑地劃過(guò)，平靜的水面無(wú)遮無(wú)攔?！比龢牵哼@部是最后，這只是十首送情詞中的第一首“派霸”，我上傳一幅漁翁圖給你們看著。示例二：語(yǔ)言描寫(xiě)，如“何必推舉呢？自然是主張發(fā)電的人羅……”突出范愛(ài)農(nóng)孤傲、倔強(qiáng)的性格特征。（5）此題主要考查對(duì)詩(shī)人、詩(shī)題、名句的掌握能力。”——宋．蘇軾《于潛僧綠筠軒》等?？橙チ怂能|干，還有在地里的竹鞭；挖去了它的鞭，更有那深埋在地下的竹根。主語(yǔ)是句子陳述的對(duì)象，說(shuō)明是誰(shuí)或什么。 【解析】【分析】（1）此題考查對(duì)文學(xué)常識(shí)的積累掌握能力。 ⑦昆蟲(chóng)默不作聲是否表示它很愉快？它高聲大叫是不是為了嚇退敵人？如果金龜子和知了面對(duì)危險(xiǎn)大喊大叫，那為什么紡織娘面對(duì)危險(xiǎn)卻要停止叫喊？就是拿放大鏡仔細(xì)看也看不到用來(lái)發(fā)音的細(xì)條紋，兩個(gè)面都是光溜溜的。名著的閱讀方法有：①先讀前言、后記和目錄；②略讀與精讀相結(jié)合；③做點(diǎn)讀書(shū)筆記；④借助工具書(shū)及相關(guān)參考資料擴(kuò)展視野等。C．為學(xué)最重要的是“通”，“通”才能成為“大”，不大不博，便有坐井觀天的危險(xiǎn)?？忌环矫嫘枋煜の膶W(xué)名著的主要內(nèi)容，另一方面需要對(duì)人物心理和性格有充分的了解，要了解常見(jiàn)的文學(xué)常識(shí)。 （5）①“獨(dú)樹(shù)一幟”的意思是“單獨(dú)樹(shù)立起一面旗幟。故選C。閱讀甲乙兩位同學(xué)的感受，完成各題。 ） 甲枝條一動(dòng)也懶得動(dòng)，無(wú)精打采地低垂著。 書(shū)名號(hào)有人這樣評(píng)論老舍先生：他使語(yǔ)言脫去自然形態(tài)的粗拙與隨意，煉成金子，________，如同一件精雕細(xì)刻的瓷器。既要注意表面的知識(shí)，如作者、背景、寫(xiě)作特色、涉及人物及故事情節(jié)；還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做筆記，做到積少成多，常讀常新，漸漸深化印象。③范愛(ài)農(nóng)赴日留學(xué)，魯迅前往迎接時(shí)，對(duì)范愛(ài)農(nóng)行李中的物品嗤之以鼻。 我非常憤怒了，覺(jué)得他簡(jiǎn)直不是人，自己的先生被殺了，連打一個(gè)電報(bào)還害怕，于是便堅(jiān)執(zhí)地主張要發(fā)電，同他爭(zhēng)起來(lái)。 ⑶本題考查考生對(duì)詞語(yǔ)意思的理解能力。 （5）請(qǐng)借助聯(lián)想和想象來(lái)理解③④兩節(jié)詩(shī)的意境，填空：“露水”“最后一顆星”形象地表明了“我”到來(lái)的________，“東方”“海上”則具體說(shuō)明了“我”到來(lái)的________，“洶涌著波濤”則說(shuō)明了“我”歷經(jīng)________而來(lái)的情狀。這首《小雨》詩(shī)，換用擬人手法，說(shuō)自己生平喜歡看山，這雨似乎對(duì)自己妒忌，有意從屋檐上滴下，組成一張珍珠般的簾子，把那千峰給遮擋。這首詞所表現(xiàn)的思想情感，本來(lái)甚為明顯，蘇軾因?yàn)檎翁幘车氖б?，以及和其弟蘇轍的別離，中秋對(duì)月，不無(wú)抑郁惆悵之感。到院里散步，看見(jiàn)王昌齡蒔養(yǎng)的藥草長(zhǎng)得很好。松際露微月，清光猶為君。 真理之川從它的錯(cuò)誤之溝渠中流過(guò)?！窘馕觥俊痉治觥浚?）前兩句主要是寫(xiě)景，通過(guò)青楓、冷雨、秋色、路途等景色來(lái)渲染當(dāng)時(shí)送別時(shí)的氛圍，這種氛圍的渲染是為了表現(xiàn)依依惜別之情的。古詩(shī)詞語(yǔ)言鑒賞部分所包含的內(nèi)容較多，主要涉及遣詞造句、語(yǔ)體色彩、語(yǔ)言風(fēng)格等方面。 【答案】 （1）D（2）《望岳》表現(xiàn)了不畏艱險(xiǎn)、勇于攀登、積極進(jìn)取的精神；《春望》表達(dá)了憂國(guó)傷時(shí)、念家悲己的感情。感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。披星戴月，櫛風(fēng)沐雨，潮漲便駕舟出發(fā)，潮停就撒網(wǎng)捕魚(yú)，潮落即放歌回家。貧窮自在，遠(yuǎn)離紅塵。蘇軾對(duì)新法取保守態(tài)度，對(duì)新法的弊端強(qiáng)烈不滿，對(duì)官吏漠視百姓深為痛恨，對(duì)人民的生活疾苦十分關(guān)注，因而常在詩(shī)中諷世論政，希望“有補(bǔ)于國(guó)”。尾聯(lián)“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。 ） A.”太陽(yáng)落山，黑夜來(lái)臨，鳥(niǎo)要?dú)w巢，船要?dú)w航，游子要?dú)w鄉(xiāng)，然而天下游子的故鄉(xiāng)又在何處呢？表達(dá)了日暮時(shí)分詩(shī)人登臨黃鶴樓的心情，表現(xiàn)詩(shī)人濃濃的鄉(xiāng)愁。作者在杭任職兩年多，見(jiàn)到當(dāng)?shù)匕傩找恢笔苤祷葹?zāi)的嚴(yán)重侵害，而高高在上的統(tǒng)治者如泥塑木雕的神像一樣，受著百姓供養(yǎng)，卻對(duì)造成夏收時(shí)節(jié)男廢耕女廢織的水澇災(zāi)情毫不關(guān)心，有感創(chuàng)作此詩(shī)。（3）窮則獨(dú)善其身。貧窮自在，遠(yuǎn)離紅塵。烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金。 【解析】【分析】（1）ABC理解正確，D “國(guó)破山河在，城春草木深”寫(xiě)了春望所見(jiàn)：山河依舊，可是國(guó)都已經(jīng)淪陷，城池也在戰(zhàn)火中殘破不堪了，亂草叢生，林木荒蕪。從考查的方向來(lái)看，主要包括三個(gè)方面：①品評(píng)古詩(shī)中的煉字藝術(shù)或“詩(shī)眼”，③結(jié)合詞語(yǔ)對(duì)詩(shī)中名句的含意、色彩、情味以及表達(dá)效果的理解分析，②總體上對(duì)古詩(shī)語(yǔ)言特色、風(fēng)格的概括評(píng)析?！懊浴弊?，應(yīng)該有兩層含義，即表面的和深層次的，表面的是作者看到的景物凄迷，實(shí)際上是友人的前途迷茫。——泰戈?duì)枴墩胬怼贩聦?xiě)：________。茅亭宿花影，藥院滋苔紋。因?yàn)榫脽o(wú)人來(lái)，路面長(zhǎng)出青苔，所以茂盛的藥草卻滋養(yǎng)了青苔。 ） A.但是他沒(méi)有陷在消極悲觀的情緒中，旋即以超然達(dá)觀的思想排除憂患，終于表現(xiàn)出對(duì)人間生活的熱愛(ài)。“珠簾”二字很確切，因?yàn)橛瓴淮?，尚是一點(diǎn)點(diǎn)下滴，如成串的珍珠；如果是大雨，流下的就是水線、水柱，而雨本身就成了簾子了。 【答案】 （1）黎明的通知；艾青（2）酌痛；灼痛（3）祈求祝愿；走在前面引導(dǎo)的人（4）告訴他們/說(shuō)他們所等待的已經(jīng)要來(lái)；我將帶光明給世界/又將帶溫暖給人類(lèi)（5）時(shí)間；方位地點(diǎn)；迢迢長(zhǎng)路和驚濤駭浪 【解析】【分析】材料選自艾青現(xiàn)代詩(shī)《黎明的通知》開(kāi)頭部分。解答此題要求考生注意平時(shí)的積累，注意結(jié)合具體的語(yǔ)境進(jìn)行判斷。結(jié)果是主張發(fā)電的居多數(shù)，他曲服了。【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)名著知識(shí)的積累能力。做題時(shí)才能信手拈來(lái)，得心應(yīng)手。①文段中加下劃線字讀音、依據(jù)拼音寫(xiě)漢字和對(duì)“賞”字筆順描述都正確的一項(xiàng)是（ “賞”的第一筆是“丶”C．粗拙（zhuō）語(yǔ)境：祥子在烈日下出去拉車(chē)。 學(xué)生甲：老舍先生是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上的偉大作家，他以京味文化為母體文化，作品有著鮮明的創(chuàng)作個(gè)性與獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，可謂獨(dú)樹(shù)一幟。 （2）①根據(jù)圖片可以看出來(lái)：甲——孫偵探敲詐（準(zhǔn)備第二次買(mǎi)車(chē)時(shí)），乙——大兵搶車(chē)（第一輛車(chē)的遭遇），丙——祥子賣(mài)駱駝（車(chē)被搶之后）。比喻獨(dú)闖一條路子，自成一家。? ⑵本題考查了人物形象和故事情節(jié)的積累。（2）小智總覺(jué)得《傅雷家書(shū)》的閱讀難度大，很多話題超越了自己目前的生活經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)然，要結(jié)合閱讀內(nèi)容選擇合適的閱讀方法。那么聲音是怎樣發(fā)出來(lái)的？文學(xué)常識(shí)正誤的判斷點(diǎn)一般是作者（字、號(hào)）、稱謂、生活時(shí)代、作品名、體裁、書(shū)中人物、主要情節(jié)、作品主題及風(fēng)格、流派等。謂語(yǔ)是表明主語(yǔ)怎么樣、有什么性質(zhì)、處在什么狀態(tài)中，是用來(lái)陳述主語(yǔ)的。它是那么具有頑強(qiáng)生命力。 【解析】【分析】（1）〝歲寒三友〞泛指松、竹、梅三種植物；松、竹經(jīng)冬不凋；梅則迎寒開(kāi)花。文化常識(shí)的掌握，要求學(xué)生平時(shí)多記多積累。 然而這意見(jiàn)后來(lái)似乎逐漸淡薄，到底忘卻了，我們從此也沒(méi)有再見(jiàn)面。 【解析】分析【】（1）本題考查對(duì)名著內(nèi)容的理解概括能力。故答案為：四樓：多美??！誰(shuí)給這幅畫(huà)起個(gè)有詩(shī)意的名字呢？五樓：第二首詞是“樵夫”，后面還有“頭陀”“道人”“書(shū)生”“乞丐”等。這種畫(huà)面與“扁舟來(lái)往無(wú)牽絆”所創(chuàng)造的意境相符，詞和畫(huà)都流露了閑適恬淡的生活態(tài)度。你看，夕陽(yáng)之下一葉扁舟在河水之處悠閑地劃過(guò)，平靜的水面無(wú)遮無(wú)攔。荷的尸骨就這樣狼藉在冰雪的湖面上，肢折頭斷，東倒西歪，稀稀落落。天要起風(fēng)雪，水要結(jié)成冰，這是無(wú)法回避的現(xiàn)實(shí)。銅鑄鐵打般的荷柄——有的舉著葉或蓬，那是荷的解放的旗幟；有的頭已半凍在冰中，卻還將身子拱作勁弓，要將一統(tǒng)的冰蓋掀翻，那滿布的細(xì)釘頭樣的刺疙瘩，似乎正隱隱漏出咯咯吱吱的響聲。美好，就是這樣的吧？還有夏荷的清香，夏荷的明朗，夏荷風(fēng)中快樂(lè)的呻吟和夏荷染紅了白云的歡笑，都在撫弄著冬荷夢(mèng)的琴弦。（3）①示例一：本段運(yùn)用了排比、比喻、擬人的修辭手法；表現(xiàn)了過(guò)去荷葉生長(zhǎng)的茂盛、荷花開(kāi)放的熱烈、荷湖生命的靈動(dòng)。 故答案為：①有君子風(fēng)骨：柔韌勁道，堅(jiān)韌頑強(qiáng)（不屈不撓）、迎難而上，勇于抗?fàn)帯！笨床灰?jiàn)所寫(xiě)。一個(gè)垂死的戰(zhàn)士不愿再痛苦掙扎，有誰(shuí)能指責(zé)他呢？他的手在口袋里摸著勃朗寧手槍扁平的槍身，手指習(xí)慣地握住了槍柄。 （2）以太陽(yáng)為線索，使文章層次分明，脈絡(luò)清晰；也為寫(xiě)荷提供了明麗的背景，同時(shí)展現(xiàn)冬荷在不同背景下的特點(diǎn)； （3）①示例一：本段運(yùn)用了排比、比喻、擬人的修辭手法；表現(xiàn)了過(guò)去荷葉生長(zhǎng)的茂盛、荷花開(kāi)放的熱烈、荷湖生命的靈動(dòng)； 示例二：寫(xiě)冬湖的蒼涼、落寞，為下文寫(xiě)冬荷的頑強(qiáng)作鋪墊，也襯托了過(guò)去荷葉生長(zhǎng)的茂盛、荷花開(kāi)放的熱烈、荷湖生命的靈動(dòng)； 示例三：巧妙化用名句，如“那只在尖角小荷上立了近千年的蜻蜓”就化用了詩(shī)句“早有蜻蜓立上頭”，寫(xiě)出了荷湖過(guò)去生命的靈動(dòng)和現(xiàn)在的蒼涼、落寞。示例三：巧妙化用名句，如“那只在尖角小荷上立了近千年的蜻蜓”就化用了詩(shī)句“早有蜻蜓立上頭”，寫(xiě)出了荷湖過(guò)去生命的靈動(dòng)和現(xiàn)在的蒼涼、落寞。冰壓不住它，雪也蓋不住它。【點(diǎn)評(píng)】⑴此題考查名著閱讀和積累。唐三藏路阻火焰山 孫行者一調(diào)芭蕉扇有這樣的情節(jié)：行者近前作禮道：“樵哥，問(wèn)訊了。接著孫悟空還向樵夫打聽(tīng)什么