【正文】 醒時(shí)，母親印在我額間輕柔的吻；傷心哭泣時(shí)，父親將我的頭發(fā)親昵地揉亂。磨難也是一把雙刃劍，它使強(qiáng)者更為堅(jiān)強(qiáng)，弱者更為軟弱。請(qǐng)用我們手中的筆，解開(kāi)情感密碼，激活心靈記憶，以“行走在美好中”為題目寫(xiě)一篇不少于800字的記敘文。故事精彩，記敘文才能吸引人，才能給讀者留下深刻的印象。不管是人物描寫(xiě)、景物描寫(xiě)，還是場(chǎng)面描寫(xiě)，都必須注意細(xì)節(jié)描寫(xiě)，就是對(duì)故事情節(jié)中那些極富個(gè)性特點(diǎn)的細(xì)枝末節(jié)方面進(jìn)行描寫(xiě)。突然，一張被折成六邊形的、很漂亮的小紙片從我的抽屜里滑落下來(lái)。 “哥們兒，想什么呢？”同桌猛地用胳膊推了我一下。寫(xiě)作過(guò)程中要抓住寫(xiě)那些（個(gè)）讓我感到的“奇”和“怪”，之人（事），因?yàn)樗鼈兪冀K讓我困惑冥思苦想，通過(guò)一本書(shū)，一個(gè)電影，一次實(shí)驗(yàn)，一個(gè)故事等，終于明白一個(gè)道理，進(jìn)而轉(zhuǎn)變一種思維，來(lái)呼應(yīng)材料中“有的看似偶然，卻又蘊(yùn)含著必然；有的看似出人意料，卻又在情理之中；有的看似荒誕可笑，卻又令人佩服不已”等內(nèi)容。我們經(jīng)常在午后溫暖的陽(yáng)光下，在草地上用慵懶的姿勢(shì)彼此依偎，聊天，開(kāi)玩笑，講在大家面前不敢講的話，分享彼此的秘密。明確以后本文一定是記敘文，但作為高一的學(xué)生就不能把初中時(shí)候?qū)戇^(guò)N遍的東西拿出來(lái)作為考場(chǎng)應(yīng)急。有寓意的材料或敘述“物”的材料，需要由材料中的物聯(lián)想到人，進(jìn)而聯(lián)想到與材料內(nèi)容相類(lèi)似的人生哲理、社會(huì)現(xiàn)象等，從而提煉出寫(xiě)作的觀點(diǎn)。你在仰望什么呢？請(qǐng)以《仰望》為題，完成一篇習(xí)作。仰望愛(ài)情?！緦忣}】本次作文的命題是“仰望”。我頭次見(jiàn)他的自畫(huà)像時(shí)，只感覺(jué)他古板木訥，像個(gè)老農(nóng)，甚至說(shuō)是個(gè)瘋子。敲定一定的質(zhì)，即文題點(diǎn)示考生應(yīng)表達(dá)怎樣的旨意，抒發(fā)何種感情，從而形成哪種走向的文面氛圍。那是童年的幻想，帶著童年的稚氣。今天很開(kāi)心和你在一起。當(dāng)然這樣寫(xiě)，這里的“春日”是實(shí)指，是實(shí)實(shí)在在的春天。第三步：精心選材。南唐后主李煜沉溺于歌舞詞曲，不為國(guó)家社稷，不體諒民情發(fā)展經(jīng)濟(jì)，最終淪為亡國(guó)之主。 —— 馬克思”；關(guān)于時(shí)間的，如“沒(méi)有人不愛(ài)惜他的生命，但很少人珍視他的時(shí)間。在背影消失時(shí)，我的心中涌起了一種無(wú)以言表的酸澀，想喊一聲“外公”，卻哽咽著喊不出口。來(lái)年，在心靈的空缺處，一定會(huì)開(kāi)出這世間最美麗，最妖嬈的花！【解析】試題分析：此題考查命題作文的寫(xiě)作。但是，勇敢生活的人不是不落淚的人，而是愿意含著淚水繼續(xù)奔跑的人。他們家有四個(gè)孩子，三個(gè)女孩兒，一個(gè)男孩兒?！緦忣}】材料是選自《朗讀者》中的一句話?！舅夭摹咳绻利愔皇呛?jiǎn)單的用來(lái)做展示，也許它的意義不是那么大，但如果美麗，能夠轉(zhuǎn)化成一種能力，去幫助更多的人，甚至去讓自己變得更好，那它就是很有價(jià)值很有意義的了。我抱終天之恨，卻只能在淚光中幻出母親的身影……可現(xiàn)在，你哭了。沒(méi)有限制的內(nèi)容，題目上沒(méi)寫(xiě)，需要自己去想。最后他終于釋然，寄情于南山下?tīng)N爛的菊花海洋中。【解析】試題分析：材料里有這樣幾個(gè)關(guān)鍵詞，“人生”告訴考生思維要放得開(kāi)，寫(xiě)作范圍遍及人的許多領(lǐng)域；“心結(jié)”是提示要選準(zhǔn)的切入點(diǎn)；“以一種平淡的心情打開(kāi)記憶”“心結(jié)便宛如天上飄動(dòng)的云”“許多美好的或者不美好的感覺(jué)就會(huì)撲面而來(lái)”“便可以從容面對(duì)”提示如何面對(duì)，弱化了審題的難度。范文1 心 結(jié)已經(jīng)有兩天沒(méi)有和你說(shuō)話了。而你馬上跟在我的身后?？墒?，我錯(cuò)了，在發(fā)現(xiàn)爸爸鬢角微白，媽媽感嘆人老了，那個(gè)曾和我嬉笑打鬧的爺爺在一點(diǎn)一點(diǎn)地離開(kāi)我的時(shí)候，我才發(fā)現(xiàn)時(shí)間已不知不覺(jué)從我的生命中拿走了太多東西?！军c(diǎn)評(píng)】爸爸的白發(fā)，媽媽的感嘆，讓作者感受到時(shí)間無(wú)聲無(wú)息的流逝。這一切當(dāng)真又都是時(shí)間主宰的么？想想那秋日飛花的欒樹(shù)，那在怒放中凋謝的櫻花，我悄悄釋然了，這不是時(shí)間搞的鬼，只是因?yàn)?，生命本就是一種流動(dòng)的美，生活是這樣，浩浩蕩蕩的歷史亦是如此。）我回頭去看房門(mén)，門(mén)竟半開(kāi)著，但外面卻沒(méi)有燈。剛出校門(mén)，我便看見(jiàn)你伸長(zhǎng)了脖子，大概在看我。本文的題目“心結(jié)”是個(gè)名詞性短語(yǔ)，在名詞性的題目中，首先是要了解這個(gè)名詞概念的內(nèi)涵，即回答是什么的問(wèn)題。正如老子所說(shuō)：“禍兮福之所倚，福兮禍之所伏。請(qǐng)以“心結(jié)”為標(biāo)題，聯(lián)系生活體驗(yàn)與認(rèn)識(shí)，寫(xiě)一篇記敘文，不少于800個(gè)字（含標(biāo)點(diǎn)符號(hào)）?！军c(diǎn)睛】命題作文需要抓題眼，把握表意重心。冷漠也是一種愛(ài)，一種不一樣的愛(ài)。媽媽坐在廚房里咀嚼著我吃剩魚(yú)肉和魚(yú)骨頭。命題作文，審題非常關(guān)鍵，拿到作文題目，要解決三方面問(wèn)題：①確定文章體裁；②劃定取材范圍；③掌握寫(xiě)作重點(diǎn)。媽，你是對(duì)我好才打我的。這是個(gè)童年的故事。閉上眼，在晶瑩的淚花中，皎潔的明月，像外公冰冷的手，撫摸著我。外公卻喜歡經(jīng)常把手伸進(jìn)我的脖子里，每當(dāng)這時(shí)，我都會(huì)大吼一聲然后迅速躲開(kāi)。立意：寫(xiě)作時(shí)可任選一句自己熟悉，有深刻感觸的名言來(lái)寫(xiě)，可以是關(guān)于成功的，如“成功的秘訣，在永不改變既定的目的。漢武帝抗擊匈奴，適應(yīng)推恩令，削弱王國(guó)勢(shì)力使經(jīng)濟(jì)繁榮，社會(huì)進(jìn)步，迎來(lái)了大漢帝國(guó)的強(qiáng)盛：唐太宗李世民勵(lì)精圖治，善于聽(tīng)取大臣的意見(jiàn)，為國(guó)事憂勞出現(xiàn)了“貞觀之治”，清朝皇帝康熙發(fā)展農(nóng)業(yè)，重視經(jīng)濟(jì)發(fā)展，團(tuán)結(jié)各民族關(guān)系，為了國(guó)家費(fèi)盡心血終于揭開(kāi)了‘康乾盛世“的序幕。一般情況下，審題應(yīng)做到“瞻前顧后、一字不漏”，明確題目的范圍及重點(diǎn)，找準(zhǔn)“題眼”。命題作文，審題非常關(guān)鍵，拿到作文題目，要解決三方面問(wèn)題：①確定文章體裁；②劃定取材范圍；③掌握寫(xiě)作重點(diǎn)。遠(yuǎn)處天邊的云彩染紅了半邊天?！敬鸢浮看喝盏幕貞涍@里沒(méi)有熱情融融的太陽(yáng)，這里沒(méi)有紅色飛舞的楓葉，這里沒(méi)有漫天而落的雪花，只有清新的空氣，只有混著青草的泥土味，只有暖洋洋的微風(fēng)。風(fēng)速奔跑于天地間的驕子，這就是“瘋子”，一種可以將生命點(diǎn)燃的勇氣，可以如一炬火把沖破世俗的獻(xiàn)媚，即使燒焦了，燒毀了，燒成灰燼了，那也可以香如故，芳更濃。，給予他生活下去的勇氣。從題干來(lái)看，這是一則命題作文。感受靈魂彼此產(chǎn)生共鳴時(shí)的快感。十、尋互補(bǔ)法。三、由果溯因法?！窘馕觥吭囶}分析：審題立意：“暖暖的時(shí)光”人是需要忘記才能前行的，而不能忘記的就沉淀成回憶，塵封的人事總會(huì)在不經(jīng)意間開(kāi)啟肆意的擴(kuò)大，供自己或他人咀嚼，從中讓人感知情感的幸福，痛苦；心靈的遺憾錯(cuò)過(guò)，滋潤(rùn)豐富。我們并不相熟，坐在一起沒(méi)講一句話，你我都是慢熱的人，而且都被朋友傷害過(guò)，背叛過(guò)。 瑩卻在娜的身旁停住，對(duì)娜說(shuō)：“你不是要情詩(shī)嗎，我從網(wǎng)上替你找了一首，你看到了吧？” “什么，我沒(méi)看到。難道是芳寫(xiě)的？估計(jì)是了，從她的神態(tài)里就能看出，雖然我只能看到她的側(cè)面，但她一直都是整天只知道學(xué)習(xí)的，她會(huì)寫(xiě)這個(gè)嗎？ 這時(shí)，英語(yǔ)老師從后門(mén)進(jìn)來(lái)。大千世界，無(wú)奇不有，無(wú)怪不生，有的看似偶然，卻又蘊(yùn)藏著必然；有的看似出人意料，卻又在情理之中；有的看似荒誕可笑，卻又令人佩服不已。寫(xiě)人要把人物寫(xiě)鮮活起來(lái)，要寫(xiě)得有血有肉，從而給讀者留下深刻的印象?！军c(diǎn)睛】高考記敘文寫(xiě)作的四大要領(lǐng)：。第三部分，總結(jié)全文，升華中心。如果能在兒童節(jié)珍惜童心，到清明節(jié)緬懷故人，于春節(jié)回味年俗，在極簡(jiǎn)中體味到節(jié)日的深刻意義和成長(zhǎng)的價(jià)值所在，又何樂(lè)而不為？“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚......”磨難是一塊磨刀石，把強(qiáng)者磨礪得更為強(qiáng)大；磨難是一次洗禮，褪去弱者軟弱的外殼；磨難是生命給我的最好禮物。這個(gè)故事說(shuō)明，在父母對(duì)孩子的養(yǎng)育中，情感的交流和親密的互動(dòng)，可能比想象中更為重要。可用素材：禮物，是傳遞你我之間祝福的一種形式，是愛(ài)的一種體現(xiàn)。一個(gè)微笑，比陽(yáng)光更燦爛；一個(gè)微笑，比白云更柔和；一個(gè)微笑，比玫瑰更艷麗。晴朗的天空下起了雨……當(dāng)我滿懷期待的接過(guò)試卷，可那觸目驚心的紅色數(shù)字著實(shí)把我嚇了一跳，心理防線全部崩潰，眼淚像斷了線的風(fēng)箏，不受控制的從眼角落下。每個(gè)考生所擅長(zhǎng)寫(xiě)作的文體往往是不同的，惟有揚(yáng)長(zhǎng)避短，方能奏凱考場(chǎng)。同時(shí)，所補(bǔ)題目要符合情理、邏輯。心愛(ài)的物品，失落的情感，生活的快樂(lè)，還有做人的道理，動(dòng)人的細(xì)節(jié)，人生的坐標(biāo)……都需要我們用心去尋找。）（，3，11） （1，1——8，9）（（ ）＞（ ）＞（ ）＞（ ）＞（ ））（，米）（1，ab）（,）（136平方分米，80立方厘米）（48分米）（5）二、判斷題，對(duì)的打“√”、錯(cuò)的打“”。A、4 B、20 C、2 D、1大于2的任意兩個(gè)質(zhì)數(shù)的積是（ ）。最小的自然數(shù)、最小的質(zhì)數(shù)、最小的合數(shù)、最小的奇數(shù)的和是（ ）。a和b是互質(zhì)數(shù)，它們的最大公因數(shù)是（ ），最小公倍數(shù)是（ ）。正方體的棱長(zhǎng)擴(kuò)大2倍，表面積擴(kuò)大（ ）倍，體積擴(kuò)大（ ）倍。現(xiàn)將水倒入長(zhǎng)8分米、寬6分米、高5分米的長(zhǎng)方體容器里，容器里的水面高是多少分米？一塊長(zhǎng)方形鐵皮（如右圖），從四個(gè)角各切掉一個(gè)邊長(zhǎng)為3cm的正方形，然后做成盒子。（6+4）=31頁(yè)（666）247?！窘馕觥俊驹斀狻吭囶}分析：這是一道半命題作文題。選擇材料時(shí)，既可從低層次去考慮，例如“尋找”一件毫無(wú)感情寄托的物品，“尋找”一般的人，突出“尋找”的結(jié)果；也可從高層次去考慮，去“尋找”高層次的東西，比如：財(cái)富、知識(shí)、友情、親情、真理、奧秘、人生的坐標(biāo)，強(qiáng)調(diào)“尋找”的過(guò)程?！敬鸢浮恳环荻Y物禮物，是收到時(shí)的喜悅與幸福；禮物，是打開(kāi)一層層包裝紙時(shí)的期待與滿足；禮物，是揭開(kāi)它神秘面紗時(shí)的驚喜與感激。我趕忙說(shuō)謝謝，他給我一個(gè)微笑，還告訴我下次要小心。本文要求寫(xiě)成記敘文?？酆萌松牡谝涣＜~扣，為孩子的精神世界打開(kāi)一扇遇見(jiàn)美好的窗口，給他們留一塊自由翱翔的天空，找到成長(zhǎng)的節(jié)奏、釋放少年的天性，探索心中的好奇、繪出眼中的色彩，才能還原童年的意義，真正擁有健康成長(zhǎng)的力量。在節(jié)日的儀式感之外，更要意識(shí)到一個(gè)人的成長(zhǎng)是日積月累的過(guò)程，每一天都蘊(yùn)含著成長(zhǎng)的動(dòng)力。第一個(gè)片段，寫(xiě)考試失敗時(shí)，老師的微笑是讓我重拾信心的一份最好的禮物?，F(xiàn)在每每想起那個(gè)不知名的盲人，我的心中就會(huì)被他那默默奉獻(xiàn)卻不求回報(bào)，一心為他人著想的精神所感動(dòng)，雖然只是一件小事，卻折射出了高貴的品質(zhì)，我陪他走過(guò)了一段路，他卻為我指明了一生的路。要領(lǐng)二．塑一個(gè)鮮活的人物。抒情的文字有時(shí)滲透在文章的字里行間，作者憑借所描述的人、事、景、物來(lái)傳情達(dá)意，即間接抒情，常見(jiàn)的間接抒情方法有敘事抒情、借景抒情、托物言志三種。是她寫(xiě)的嗎？不可能！早聽(tīng)她說(shuō)喜歡上隔壁班的一個(gè)男生了。我的心又“砰砰”直跳。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的快樂(lè)，充滿了溫暖的時(shí)光。聊天時(shí)我們發(fā)現(xiàn)，就在那溫暖的時(shí)光中，我們的殼被溫暖的陽(yáng)光融化，同時(shí)融化的還有我們堅(jiān)冰般的心，我們彼此都多了很多的朋友。二、抓關(guān)鍵句法關(guān)鍵句。材料往往會(huì)牽涉許多人和事。天涯之外彼此相連的是細(xì)細(xì)的紅線，一頭牽著家，一頭牽著游子的心。基督相信靈魂升空后會(huì)有天堂，對(duì)于真善美的追求便是現(xiàn)實(shí)生活中獲得高貴靈魂的最佳途徑。結(jié)尾部分收束全篇，并呼應(yīng)開(kāi)頭。誰(shuí)也不清楚，他為什么這么做，是瘋子，是精神病抑或是負(fù)債累累無(wú)法償還。又是一年芳草綠，依然花重錦官城。補(bǔ)充好了力量，我們又看是在另一塊草地尋找。也許那只是一瞬間，但我再也沒(méi)有得到和那相似的純真的幸福了。其實(shí)，我們只要把握命題作文的寫(xiě)作規(guī)律，一樣可以寫(xiě)得精彩。請(qǐng)你以“有這樣一句名言”為題目，分享你對(duì)某句名言的感悟及從中獲得的啟示。一句精辟的格言，往往能夠影響人的一生。那會(huì)兒，我剛開(kāi)始記事?，F(xiàn)在，又是黃蝶飛舞的黃昏，那種闊別了七年之久的寒涌上心頭，外公佝僂的背影，模糊不清的臉龐，在落葉間隱現(xiàn)，那冰冷中的溫暖卻沒(méi)法感覺(jué)到了，留下的，只有回憶，只有一個(gè)悲凄的故事，一個(gè)秋天的故事?！独首x者》請(qǐng)以《透過(guò)淚光，我讀懂了你》為題，寫(xiě)一篇不少于800字的記敘文。你就坐在我的對(duì)面，一聲不吭。勇敢的人，不是不落淚的人，而是愿意含著淚繼續(xù)奔跑的人。參考立意：那一刻，我讀懂了你的感恩；退賽的那一刻，我讀懂了你的拼搏；無(wú)奈的淚水，是你不同流合污的印證等。清泉甘冽，陽(yáng)光燦爛。這不是我應(yīng)該做的！那一刻，我感覺(jué)我讀懂了你。閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。學(xué)會(huì)打開(kāi)心結(jié)，不要跟社會(huì)賭氣?？键c(diǎn)：考查學(xué)生寫(xiě)作的能力，能力層次為E級(jí)。內(nèi)容切合生活，真實(shí)可信。我感受到心里變得很暖，暖到將我心中的那個(gè)結(jié)一點(diǎn)點(diǎn)融化掉，連同我的憤怒和委屈?？商热粑沂沁@樹(shù)上的一片葉子呢？從初春抽芽到盛夏濃綠，到如今緩緩飄落又被人拾起，這也是我獨(dú)一無(wú)二又不可重復(fù)的一生吧。作者選材新穎，眼光獨(dú)到；思考得深入，表達(dá)得淺易曉暢。時(shí)間匆匆?guī)ё咭磺?，我?dāng)真什么都留不下了嗎？ “舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家”兒時(shí)背過(guò)的詩(shī)文，只知者韻，現(xiàn)在卻漸漸能體味到朱雀橋與烏衣巷所承載的歷史滄桑。（情節(jié)發(fā)展，矛盾繼續(xù)。）就是因?yàn)槲也铧c(diǎn)把同學(xué)的飯卡弄掉了，你就對(duì)我一頓狠批，最后竟硬生生的被你扯到了什么學(xué)習(xí)不刻苦，和老師交流不主動(dòng)。情緒和情感有積極和消極之分，消極的情緒對(duì)個(gè)人有著不良的傷害。殊不知，藺相如對(duì)趙國(guó)也是功不可沒(méi)。充分發(fā)揮想象和聯(lián)想，以題目為載體，向深層次挖掘，使自己的作文有深度，這也是得高分的重要一環(huán)。我是你的女兒，你自然為我心疼。我們也從一位科學(xué)家的眼淚當(dāng)中，感受到了一個(gè)人，愿意為了理想奉獻(xiàn)終身、矢志不渝的情懷?！霸敢夂蹨I繼續(xù)奔跑”，經(jīng)受了流淚，在流淚之后找到前進(jìn)的動(dòng)力，更加勇敢地為明天拼搏。那時(shí)候他們家四個(gè)孩子都在上學(xué)，一家人的生活瞬間就陷入了非常拮據(jù)的狀態(tài)。那天晚上，你直接推門(mén)進(jìn)屋，剛開(kāi)始還打算和我促膝長(zhǎng)談，可后來(lái)看到我的無(wú)所謂。比如說(shuō)你可以以第一人稱寫(xiě)秋天的特征事物落葉的一些“經(jīng)歷”和“情感“，比如說(shuō)它飄落在地上后不忘報(bào)恩，用自己的身體去滋養(yǎng)曾養(yǎng)育它的大樹(shù)之類(lèi)的。巨大的打擊讓她近乎瘋狂，站都站不穩(wěn)，兩只手在空中奮力地?fù)]舞著，想要抓住什么似的，霎時(shí)間，竟忘了哭泣。點(diǎn)睛：所謂材料類(lèi)命題作文，指的是試題明確給出寫(xiě)作題目的同時(shí)附有提示性材料的一種命題方式。劉青山，張子善在國(guó)民黨統(tǒng)治時(shí)期能不受誘惑，為了黨的事業(yè)不斷奮斗拼搏。表達(dá)包括結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言兩個(gè)方面?；鬄樾【褪沁x擇一個(gè)比較小的切入口。似乎在為我們的分離難過(guò)。那便是你。命題人總是從《新課程標(biāo)準(zhǔn)》出發(fā)，緊扣教材，巧擬文題，從某個(gè)角度去測(cè)試考生的認(rèn)識(shí)能力、表達(dá)能力、應(yīng)變能力。我在很小的時(shí)候在一臺(tái)臺(tái)歷上看到了《向日葵》色彩強(qiáng)烈色調(diào)明