【正文】 二、簡要分析題雷鋒說：“我覺得自己累一點算不了什么，只要大家多得‘些方便，就是我最大的 快樂?！岫喾?人的一生可能燃燒也可能腐朽，我不能腐朽，我愿意燃燒起來！—奧斯特洛夫斯基 人的價值就像果子一樣有它的季節(jié)。結(jié)果，石頭的身價又漲了 10倍。其實，在生活中，這種“完美的手”隨處可見，它時時處處地誘惑著人們忘記了最初對人生的本質(zhì)追求，常常 因此走上了一條與理想背道而馳的路。海倫能夠走出黑暗，達(dá)到那么高的學(xué)術(shù)成就，除了靠她自己的頑強(qiáng)毅力之外，同她的老師莎莉文的循循教 導(dǎo)是分不開的。是他們的失誤嗎?是佛祖的故意捉弄嗎?都不是。【解析】試題分析：本題考查命題作文的寫作能力。其實，我們只要把握命題作文的寫作規(guī)律，一樣可以寫得精彩?！叭碎g愉快”，可以是敞開心胸、放寬眼界的自得；可以是承擔(dān)責(zé)任、化解問題的喜悅；可以是對周遭事物的諒解和包容；可以是觀照生活情趣的藝術(shù)……?？v然，爬山的過程很累，但當(dāng)我站在山頂，俯瞰大地，看到山下小小的人影穿梭在那些街道上時；當(dāng)我仰望天空，看到遠(yuǎn)處的云海仿佛觸手可及時；當(dāng)我回望來路，看到已走過了那些數(shù)不清的臺階時，那種戰(zhàn)勝自己的勝利感帶給我無與倫比的愉快?！军c睛】命題類作文的審題立意方法如下，（一）增加詞語法，有一些命題作文題比較寬泛，有時讓人摸不著邊際，可以采用“增加詞語法”。注意：，立意自定。精神自救是精神健康的標(biāo)志，每一個人都有不滿和自救的需要。(3)怎樣進(jìn)行“精神的自救”。命題人總是從《新課程標(biāo)準(zhǔn)》出發(fā)，緊扣教材，巧擬文題，從某個角度去測試考生的認(rèn)識能力、表達(dá)能力、應(yīng)變能力。我氣還未消，用腳踢了幾個地上的棋子。姜還是老的辣，我沒勝出，打個平手。而題目“我想邁過那道坎”，一是暗示了人物應(yīng)以“我”為主，寫“我”的情感體驗；二是顯示了事件的目標(biāo)和所做的努力，所寫事件必須是給自己帶來新生感覺的有益事件，還要寫出事件的起因和經(jīng)過，交代清楚為什么會產(chǎn)生“我想邁過那道坎”的想法。行文結(jié)構(gòu)：從小處著手通過記敘自身一次關(guān)于“邁過那道坎”的故事，抒發(fā)生活感悟。記敘文的本質(zhì)特點是故事性，情節(jié)精彩，故事性強(qiáng)，懸念重重，能引人入勝。人們難免會碰釘子，碰釘子之后，就會產(chǎn)生緊張消極，煩躁，傷心，氣憤等心理反應(yīng)。能力層級為表達(dá)運用E?！帮L(fēng)車在四季輪回的歌里它天天地流轉(zhuǎn)”，身處于高中的我們仿佛每天都有四個季節(jié)的陪伴。盡管未來的路迷茫無知，我都不會迷路，因為我有“愛”的火把，支撐我走完全程，像白云將自由托付給藍(lán)天，所以才能無拘無束；河流將目標(biāo)托付給大海，所以才能堅定不移；花朵將希望托付給春天，所以才能姹紫嫣紅……高中，這一片笑淚交織的海洋，像是會泛起快樂或憂傷的浪，或許會有漩渦，或許會有風(fēng)暴，但我仍要做那頑強(qiáng)的海燕，飛向遙遠(yuǎn)的地平線，迎接又一個黎明。難忘校園旁的那一片小樹林，周日里，我們漫步在林蔭小路，披著透過樹蔭斑駁灑在我們身上的細(xì)碎陽光。第四層，寫人在高中，教室寂靜如同冬天的夜晚，每一個人都在為了自己心中的夢想而拼搏。“天才只是1%的靈感加上99%的努力”。先分析材料，所給的材料一共五句話，第一句話是說“勞動”的內(nèi)涵和分類；第二句話說的是勞動者是我們自己，同時，我們也見證別人的勞動；第三句話是勞動存在于任何時候；第四句話是說勞動不同的表現(xiàn)：勞動者、勞動對象、勞動方式、勞動環(huán)境……勞動滋味；第五句話是說勞動重要，品味勞動的滋味也很重要。既然是“品味”，就要品出“勞動”或酸或甜或苦或辣的某種味道，不能東拉西扯地泛泛記敘自己生命中某些時段的不同的“勞動”，那是沒有價值或意義的。對于關(guān)系型命題作文，審題的關(guān)鍵是要在把握概念內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，找準(zhǔn)這些概念之間的聯(lián)系，梳理出兩個概念之間存在的關(guān)系。我選擇了借助網(wǎng)游來緩解自己的苦悶心情。表現(xiàn)民族文化的傳承：寫一些生活在偏遠(yuǎn)山區(qū)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人默默堅守的故事（那個角落），表現(xiàn)重視民族文化傳承的主題。請以《記 老師的一堂語文課》為題目，寫一篇作文，不少于800字，嚴(yán)禁抄襲。在語文課的最后五分鐘，吳老師要求我們口述母雞的特點。選詞補(bǔ)題，應(yīng)注意詞語之間搭配得當(dāng)，合乎邏輯。汗珠順著發(fā)絲大顆大顆滴落，滴落在衣襟上，沿著背脊流下。我在走向遠(yuǎn)方中懂得，我在走向遠(yuǎn)方中成長，我在走向遠(yuǎn)方中擔(dān)當(dāng)。充分發(fā)揮想象和聯(lián)想，以題目為載體，向深層次挖掘，使自己的作文有深度，這也是得高分的重要一環(huán)。限制的內(nèi)容大致有時間、地點、對象、內(nèi)容、數(shù)量等，審題時要弄清楚，作文時則不能越“雷池”半步。有一個未來的目標(biāo)/總能讓我們歡欣鼓舞/就像撲向火光的飛蛾/甘愿做烈焰的俘虜/擺動著的是你不停的腳步/飛旋著的是你美麗的流蘇/在一往情深的日子里/誰能說得清/什么是甜/什么是苦/只知道/確定了就義無反顧/要輸就輸給追求/要嫁就嫁給幸福和《熱愛生命》詮釋著的是同一個信念，它們仿佛有著難得的默契，在時空深處為追逐遠(yuǎn)方的人們奏著美妙的交響，為他們譜寫著贊頌的華章。其他什么也不用想了，什么也不用做了。選詞所表現(xiàn)的內(nèi)容，最好是別人不曾經(jīng)歷過、不曾想到過、不曾抒寫過，甚或根本遇不到、想不起、寫不出的。我們看著能說會道的小盛，心中欽佩不已。（3）將“是什么”“為什么”的角度結(jié)合起來，深入展現(xiàn)所給標(biāo)題的內(nèi)容。“那個角落”提供的是一個地點，考生要寫的是在“那個角落”生活的人，發(fā)生的事，可寫的內(nèi)容很多，可以表現(xiàn)社會發(fā)展、民族進(jìn)步，也可以表達(dá)親情、友情，還可以表現(xiàn)文化的傳承，表達(dá)對弱勢群體的關(guān)愛，贊美無私奉獻(xiàn)的精神等等。時間總是如此易逝，上學(xué)時間總是來得那樣快。有些命題比較具體實在，我們需要化實為虛，抽象概括；有些命題比較抽象，我們需要化虛為實，找到抓手；還有些命題可能虛實兼?zhèn)?，我們則需要虛實結(jié)合?？梢詫懽约旱膭趧樱部梢灾塾趧e人的勞動，但是都要從中“品嘗”才行。無論是體力勞動，還是腦力勞動，都能給我們的生活增添一道不一樣的虹彩。19世紀(jì)的著名發(fā)明家愛迪生為了發(fā)明出電燈造福一方百姓，不懈地探索與追求，通過數(shù)千次的實驗，發(fā)明了用鎢絲制成的白熾燈，安迪生的成功無疑是勞動的結(jié)晶。第二部分，分層展開，具體描述人在高中的見聞感受。一年四季，寒暑更迭，依舊是春蠶吐絲、紅燭泣血、默默耕耘。盡管如此，我還是選擇了它。人在高中，田徑場的每一處都彌漫著秋的味道，那也是快樂的味道。提示語中追夢的艱辛，成功的喜悅，挫折的苦痛，孤獨的寂寞是情境的提示，而后面的甜蜜的微笑、溫馨的話語才是文章的關(guān)鍵。抒情文字有時在敘述和描寫的基礎(chǔ)上直接抒發(fā)，也就是直抒胸臆。（2）我生長在一個貧困的家庭，母親天生是一位腿有殘疾的人，每次開家長會我都拒絕讓媽媽來，雖然我不敢正視媽媽的目光，不敢與媽媽溝通，但是我總能找到自認(rèn)為很充分的理由。材料只有一句話：青春，是一邊流淚一邊微笑的成長過程。它既可以比喻一個人成長過程中遭遇的艱難、挫折，也可以喻指一個家庭、社會乃至一個國家發(fā)展、前進(jìn)過程中遇到的障礙、困難、矛盾和不足等。不怕輸是我制勝的法寶，帶著它我要闖江湖去了?！安幌裨挘瑳]出息。命題人往往通過題面中的某個字詞或字詞之間的某種關(guān)系，向考生展示一些信息，我們要認(rèn)真地領(lǐng)會和推敲。如缺少應(yīng)有的信仰和信念，精神 頹廢，萎靡不振，人心浮躁，功利至上，以“自我”為中心。當(dāng)黑暗遮蔽了光明，“舉世皆濁我獨清，眾人皆醉我獨醒”，毅然投入汨羅江，這是屈原對自己精神的自救，他不希望自己的精神被玷污，于是采用這種極端的方法來拯救精神。熱情的理想家所能做到的，至多是鼓舞人們自救，而不是充當(dāng)救世主。立意上：應(yīng)論述承擔(dān)生命的意義，“生活小確幸”，例如觀賞一只貓的表情、讀書讀累了抬頭望見皎潔的月光等，從中反思“人間愉快”的來源。但每當(dāng)我回顧那些照片時，它記錄下的情景卻仿若重現(xiàn)，也讓我重溫了當(dāng)時的愉快。此外，還要精心錘煉詞語，巧用修辭手法，力求讓文章語言“活”起來。不管些什么方面的內(nèi)容，都要注意題目要求：不少于800字。生活不是一場在各種煩惱打擊下的垂頭喪氣，而是需要站成一棵樹的樣子，抖擻著滿身精神，一枝一條，一梗一葉，一地綠蔭，一片蔥蘢?！敬鸢浮课业那啻洪喿x記得有個智者這樣忠告過：生活里，要善于閱讀那本無字的書。她為了使自己能夠發(fā)好一個詞或句子，要反復(fù)的練習(xí)，海倫從不在失敗面前屈服。羅丹喚來了 自己的三個學(xué)生來欣賞他的得意之作。”第二天，男孩拿著石頭蹲在市場的角落，意外地發(fā)現(xiàn)有不少人好奇地對他的石頭感興趣，而且價錢越出越 高。板書設(shè)計第二課時 活出生命的精彩貧乏的生命 貧乏與充盈充盈的生命活出生命的精彩 冷漠與關(guān)切：傳遞溫暖，拒絕冷漠 偉大在于創(chuàng)造和貢獻(xiàn)平凡與偉大平凡生命時時創(chuàng)造偉大第二課時 作業(yè)設(shè)計一、選擇題1. 下列關(guān)于生命平凡與偉大的理解，正確的是（）?！緟⒖即鸢浮緿六、課堂達(dá)標(biāo)訓(xùn)練一、選擇題:有的人活著，他已經(jīng)死了；有的死了，他還活著。問題3:為什么要傳遞生命的溫暖？傳遞生命的溫暖應(yīng)該怎么做？人與人在相互依存和彼此關(guān)切中感受溫暖，傳遞溫暖。“我的整個生命和全部精力，都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)^—為人類的 解放而斗爭。二、自主探究，信息捜索【設(shè)計意圖】給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，關(guān)注學(xué)習(xí)方式的改變，這將使他們 受益終身。為了有效突破這一知識 點，教學(xué)中主要通過結(jié)合教材中“探究與分享”板塊和 正文內(nèi)容，采用自主學(xué)習(xí)和合作探究等形式使學(xué)生認(rèn) 識到，在歷史上，那些被我們認(rèn)為是偉大的人物，并不 是因為他們生而偉大，而是因為他們運用自身的品 德、才智和勞動，創(chuàng)造出比自己有限的生命更長久的、 不平凡的社會價值，為我們留下了寶貴的物質(zhì)財富和 精神財富，影響著一代又一代人。沒有人愿意遭遇冷漠，生命拒絕冷漠。課前搜集資料，一方面學(xué)生在學(xué)知識，另一 方面也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)我們敞開自己的胸懷， 不斷嘗試與他人、與社會、與自然建立聯(lián)系，生命中的道德體驗就會不斷豐富，對生 命的感受力、理解力就會不斷增強(qiáng)。一個人的偉大，不在于其地位的高低， 而在于他能夠運用自身的品德、才智和勞動，創(chuàng)造出比自己有限的生命更長久的、 不平凡的社會價值，為我們留下寶貴的物質(zhì)財富和精神財富，影響著一代又一代的 人。讓我們用真誠、熱情、給予去感動、改變他人，消融冷漠，共同營造一個互信、 友善、和諧的社會?！笨追鄙f：“能為他人解決困難和痛苦，我認(rèn)為這是人生最大的幸福?！_什富科沒有奮斗，人生便寂寞難忍。由于男孩怎么也不賣，石 頭競被傳揚為“稀世珍寶’’。只有果斷地砍掉那雙“完美的手”，砍掉那些局部的、暫時的誘惑，實實 在在、耐住寂寞、潛心做自己想做的事，才能雕塑出生命整體的完美。她說“我的老師安妮?曼斯菲爾德?莎莉文來到我家的這一天，是我一生中最重要的一天”， “她使我的精神獲得了解放”。其實，人生就是一本需要閱讀的無字書，每個人的人生之路不可復(fù)制，自己的路就在自己腳下。題目是《我的青春閱讀》，關(guān)鍵詞是“閱讀”，“我的”和“青春”是“閱讀”的限定修飾語。命題作文，審題非常關(guān)鍵，拿到作文題目，要解決三方面問題：確定文章體裁；劃定取材范圍；掌握寫作重點。請你以“人間愉快“為題，寫一篇文章。愉快，就在于你不斷地挑戰(zhàn)自己，不斷地努力，不輕言放棄，直到成功地站上山巔。具體步驟：第一步，明確已給題目含義（內(nèi)涵和外延），第二步，在題目的或前或后或中間加上詞語，達(dá)到縮小外延、化大為小、明確范圍的目的，第三步，根據(jù)所添加的詞語確定寫作的中心（主旨、主題、中心論點），確立觀點時，可以用判斷句或者條件句來表達(dá)自己的愛憎情感，確定自己肯定什么，否定什么。文體不限。在精神生活匱乏的現(xiàn)在，我們應(yīng)該拯救自己的精神，不能等待救世主的降臨，更不能坐以待斃?？申U述“精神自救”的具體方式和途徑。為此，我們必須整體揣摩出命題人的意圖，把握作文的主題選材范圍、結(jié)構(gòu)等，以利正確定向下筆。這時爸爸左手舉著面包，右手舉著蘋果，向我晃了晃，心平氣和的說：“兒子，你看，農(nóng)民不知道當(dāng)年會不會發(fā)生干旱或洪澇，他們都要勞作。一天又一天的磨礪，爺爺們是我的免費陪練，在磨練中，我終于勝出了?？梢詮膬蓚€角度思考：一是自己受到親人、師長、朋友甚至陌生人的關(guān)愛和幫助，內(nèi)心向往；二是自己因想突破自己的局限而努力實踐。選用敘事經(jīng)典五段式，從文章開頭、故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果、文章結(jié)尾五大部分來安排結(jié)構(gòu)。有了故事性，才有了記敘文的本質(zhì)。其實挫折也是我們生活的一部分，我們遇到的挫折有很多，例如：同學(xué)關(guān)系不融恰，父母的態(tài)度簡單粗暴，與父母之間存在代溝等等，都可能對我們的成長造成不利影響，但是最重要的是需要我們有勇氣去面對挫折，把挫折做為磨練我們?nèi)松膶氋F經(jīng)歷和財富。以“人在高中”為題寫一篇記敘類文章。四季輪回，身在高中，人生一個大的轉(zhuǎn)折點正在向我們靠近、靠近……我們應(yīng)時刻提醒自己，為了關(guān)愛我們的人，為了自己的夢想，奔跑吧，翱翔吧！【解析】【詳解】審題：本題考查學(xué)生的寫作能力。高中，不是綻放的終點，而是絢麗的青春。心存片刻寧靜，舒展愜意滿天。第三部分，總結(jié)全文，升華中心。其實，勞動不僅使許多科學(xué)家摘得了成功的桂冠，勞動同樣也是享受生活時不可缺少的調(diào)味品。寫作要求：以“品味勞動”為題寫一篇作文，體現(xiàn)考生對勞動的體驗或感悟。其次，寫記敘文還必須突出品味的過程，正是因為這一“過程”，才有對勞動的深刻洞察。如《實力與憑借》。我知道我們不應(yīng)該進(jìn)網(wǎng)吧，但是我無法割舍那種只有在網(wǎng)吧中才有的得心應(yīng)手的感覺。表現(xiàn)關(guān)愛弱勢群體的主題：如寫一類人，如下崗工人、清潔工人等不受重視的弱勢群體（那個角落），呼吁關(guān)愛弱勢群體等。【答案】記吳老師的一堂語文課兩分鐘預(yù)備鈴響了，吳老師面帶微笑，拿看課本走進(jìn)了教室。同學(xué)們都踴躍舉手，要求上臺演示。首先，要合乎生活邏輯。逐漸想著要放棄。可是我依舊不會選擇放棄。（4）巧構(gòu)思，化抽象為具體。一般來說，偏正短語結(jié)構(gòu)重在修飾語部分（2）明限制，確定選材范圍。看著還在操場上仍然在奔跑的人，忽然想起了著名詩人汪國真的一首小詩，淺顯，而又悠長。心里突然變得平靜，卻又那么的清晰，目標(biāo)只有一個，那就是終點。為半命題作文補(bǔ)題，最易題目雷同、題材“撞車”，為避免這一點，考生在補(bǔ)題時，要充分運作求異思維。小盛率先舉手，他有聲有色地朗讀著文中的語句，又胸有成竹地講了自己對語句的理解。（2）“為什么”的角度：思考所給標(biāo)題內(nèi)容的合理性，例如本題就可以從“那個角落”為什么值得回味來寫。“那個角落”可以是具體的，如“